浅析阻碍农业经济发展的因素

　　 [摘要] 随着课程改革的推进,教师在日常教学工作中对教材的分析也逐步深入,教师通过挖掘教材,引导学生扩展知识,可以提高课堂的教学效果。人民版高中历史必修二古代中国的农业经济一课中谈到“土地兼并、沉重的赋税和力役导致农耕生产秩序的严重破坏,使得无数小农破产,社会动荡不安。”为了引导学生进一步理解古代中国农业经济的特点,本人在授课过程中,就阻碍农业发展和农民破产的原因向学生提出质疑,通过课堂质疑,适当补充其他一些原因,使学生便于理解古代中国以家庭为单位自己自足的小农经济的封闭性、单一性和脆弱性。 　　[关键词] 课堂教学 农业经济发展 汉代小农经济 　　 　　以汉代为例,该王朝在统治的四百多年里,在中国古代封建社会发展史上占有重要地位,是封建社会经济发展的第一个繁荣时期。本文通过分析汉代农民破产的原因,探究阻碍农业发展的因素。 　　除了教材论证的土地兼并、沉重的赋税和力役之外,笔者将其他几项导致农民破产的原因概括分析如下。 　　一、自然灾害 　　在汉代小农经济的条件下,农民以家庭为单位进行农业生产,除了盐、铁等基本生活、生产资料的交易外,农户与外界的经济往来不多。这种小农经济的封闭性和单一性,造成了汉代小农的脆弱性,往往难以抵御自然力的破坏。一旦遇到自然灾害,小农大多都会在其打击下破产流亡。 　　由于地域辽阔,气候条件不同,汉代的自然灾害频繁,种类繁多。秦汉四百四十年中,灾害发生了三百七十五次之多。计旱灾八十一次,水灾七十六次,地震六十八次,蝗灾五十次,雨雹之灾三十五次,风灾二十九次,大歉致饥十四次,疫灾十三次,霜雪为灾九次。 　　水旱灾害对农民破产流亡的影响之大。但水旱还只是两种主要灾害,其它如蝗螟、地震与山崩、霜雪雹、风灾、疾疫等,也是发生频率较高、灾情较重、灾区较广、复原不易而导致小农破产流亡的灾害。且一种自然灾害往往会引起其它自然灾害的连锁反应。如旱灾就极易引起蝗灾,史载平帝元始二年(2年),“郡国大旱,蝗,青州尤甚,民流亡”,可证。而大旱与蝗灾交互为虐,又常常导致大饥馑,使得百姓衣不蔽体、食不果腹,群体抗病能力大大降低,从而又为疫病流行创造了条件。 　　汉代小农经济是自给自足的自然经济,在这种经济模式下,生产水平较低,其生产具有脆弱性。由于它对外部条件特别是气候条件等自然状况有较强的依赖性,所谓“靠天吃饭”,因而就使得汉代小农的命运常随外部条件优劣的变化而呈现出巨大的摇摆性。 　　二、吏治不良 　　秦汉的官俸,特别是中下层官吏的俸禄微薄。官吏的薪俸低,势必贪污公财,刻剥小民。这一点皇帝本人亦很清楚,如宣帝神爵三年(前59年)诏曰:“吏不廉平则治道衰。今小吏皆勤事,而奉禄薄,欲其毋侵渔百姓,难矣。其益吏百石以下奉十五。”此外,当国家财政发生困难时,国家往往利用国家权力,通过强制的手段,减少、拖欠官吏的傣禄,以解决财政危机。如天凤三年(16年),王莽便以“国用不足,民人骚动”为由,诏减官俸,“自公卿以下,一月之禄十�布二匹,或帛一匹”。汉代官吏的俸禄本来就不高,加上克扣,就更少了,这给人民带来了巨大危害,因为各级官吏都利用手中职权苛求百姓,贪鄙成风而无法禁止。 　　汉代卖官鬻爵盛行,桓帝时干脆开西邸卖官,上至公卿,下至府吏明码标价出售。这些人到任,无不侵渔小农以捞回成本,再图赢利。故官吏贪贿史载不绝:“是时颍川钟元为尚书令,领廷尉,用事有权。弟威为郡掾,臧千金。”苛吏烦扰,狱讼妨农,农民既不能依时兴作,农产自然会减少,而农民破产也就难免了。 　　三、商业资本及高利贷盘剥 　　汉代商品经济兴盛,司马迁记载:“是以富商大贾周流天下,交易之物莫不通,得其所欲。”商业资本不仅为农民提供了铁具等生产工具,也为农民出售自己的劳动产品如樵、布等提供了媒介。但另一方面,汉代商品经济的繁荣却加重了农民的负担。他们为了买到盐铁等生活必需品,不得不将自己的劳动产品卖掉以换取货币,这就不能不会受到商人的中间盘剥。此外,汉代政府大部分赋税是要求上交货币的,小农自然也无法躲避商业资本与高利贷资本的盘剥。 　　商业资本的活动在向农民提供交换条件的同时,也将其贪婪的吸盘牢牢地附在了他们身上。在竭尽盘剥的同时,又“以末致财,以本守之”,不断地蚕食农民的小块土地,逼使他们走上破产的道路。对于商人势力的扩张以及他们对于农民的危害,晁错曾有十分清楚的认识,他说:“而商贾大者积贮倍息,小者坐列贩卖,操其奇赢,日游都市,乘上之急,所卖必倍。故其男不耕耘,女不蚕织,衣必文采,食必粱肉;亡农夫之苦,有仟伯之得。因其富厚,交通王侯,力过吏势,以利相倾;千里游敖,冠盖相望,乘坚策肥,履丝曳缟。此商人所以兼并农人,农人所以流亡者也。” 　　四、战乱破坏 　　战乱也是导致小农破产的一个重要原因。战乱不仅直接危及民生,而且政府要大量征发兵役,致使家户破散,生离死别。汉武帝组织了一系列反击匈奴的战争,战争所需的赋税、杂徭和兵役,大部分乃至全部都落到农民肩上。战争还造成人口锐减,尤其是在朝代更迭之时。王莽时,“杨、徐、青三州首乱,兵革横行,延及荆州,豪杰并兼,百里屯聚,往往僭号。北夷作寇,千里无烟,无鸡鸣狗吠之声”。 　　战祸的惨烈及持久性,使得战争的影响不可能短时间内消除。所谓“军兴以来,已向百载,农人废南亩之务,女工停机杼之业”。而农业既已破坏,民食问题则更加严重,小农遂纷纷破产。一旦这时遭遇天灾,更一发而不可收拾。 　　随着高中历史课程改革的推进,教学的有效性问题日益引起了人们的重视,要使用好高中历史教材,可以将课堂质疑和必要的知识补充结合起来。通过提出质疑,使学生掌握的知识得到巩固或理解的升华,思路得到进一步的拓展。同时,学生学习、参与历史的积极性也自然被调动起来。通过相关必要的知识补充,最终使学生能对所学内容进行较为全面的理解和阐释。 　　 　　参考文献: 　　[1]普通高中课程标准实验教科书历史必修二.人民出版社,2009.6-8. 　　[2]邓拓.中国救荒史.北京出版社,1998.15-16. 　　[3]汉书(卷一二).平帝纪. 　　[4]陈业新.灾害与两汉社会研究.华中师范大学博士学位论文,2001.124. 　　[5]汉书(卷八).宣帝纪. 　　[6]汉书(卷九九).王莽传中. 　　[7]汉书(卷七七).何并传. 　　[8]史记(卷一二九).货殖列传. 　　[9]马新.试论两汉乡村工商业与高利贷.东岳论丛,2001,(2):107. 　　[10]汉书(卷二四上)食货志上. 　　[11]后汉书.祭祀上. 　　[12]三国志(卷六五).吴书•华�传.