五年级下册科学实验报告单

黄庄中心小学科学实验报告单

班级 五.1 时间 2014.2.20 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ） ∨ ）

实验名称

唾液对淀粉有消化作用

实验器材：

两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。

猜测：

2 个试管会有变化 实验步骤： 1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。 2、将两支试管放入 37℃的温水中。 3、过一会儿，分别往两支试管中滴入 2-3 滴碘酒。观察现象。 注意事项： 1、 保持试管的水温在 37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。 2、 加入碘酒后摇匀。 链接： 1、 由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变 蓝。而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以 没有变蓝。 2、 如果淀粉没有完全反应，则会显蓝色，但比未加唾液的试管中淡。

实验过程：

观察到的现象或 加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色 实验的结果：

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.2.25 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ）

实验名称

检验人体吸进和呼出的气体是否相同

实验器材：

水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等

猜测：

应该是不相同 1、用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。 把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝， 将燃着的火柴深入瓶内， 观察看到什么现象 注意事项：用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后， 在往集气瓶里吹气。 链接： 1、排水集气法收集二氧化碳：取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧 推过盖严，倒着立在水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内， 用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的 气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上。 2、可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼 出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。具体方法如下：在广口瓶里装 着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸 气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管 向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧 化碳多。

实验过程：

观察到的现象或 火柴燃烧变弱，并很快熄灭。 实验的结果：

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 凸透镜成像规律 时间 2014.3.6 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ）

实验名称

实验器材：

凸透镜、纸屏、火柴、蜡烛

猜测：

形成的像可能是倒立的，也可能是正立的；不好确定。

实验过程：

1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上同一直线上。 2、调整蜡烛、凸透镜、纸屏的高度，使蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏 的中心高度大体相同。 3、点燃蜡烛，调整凸透镜和纸屏的位置，看成像大小有什么规律。

实验现象： 利用凸透镜形成的像都是倒立的。 观察到的现象或 当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小； 实验的结果： 当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.3.11 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ）

实验名称

眼睛成像的模拟实验

实验器材：

两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛。

猜测：

凸度大，物体看的清楚，凸度小，物体看不清

实验过程：

1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。 2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。 3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。 注意事项： 1、做此实验时，室内光线不能过亮。 2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛的焰心、 凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。

观察到的现象或 凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。 实验的结果：

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.3.27 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ） ∨ ）

实验名称

种子发芽与水的关系

实验器材：

几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。

猜测：

大豆发芽需要适量的水 1、 将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，其中一个有水，另一个没有水。 2、 把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖 上。 3、 坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记 录。 注意事项： 1、 做此实验时，水不宜过多。 2、 选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。

实验过程：

观察到的现象或 实验的结果：

大豆发芽需要适量的水。

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.3.27 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ）

实验名称

种子发芽与温度的关系

实验器材：

几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。

猜测：

大豆发芽需要适宜的温度

1、 将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，倒入相同、适量的水。并覆盖棉

纱布。

2、 把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到

冰箱冷藏室中。 、 实验过程： 3、 坚持每天观察并做好记录。

注意事项： 1、 做此实验时，水不宜过多。 选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子

观察到的现象或 大豆发芽需要适宜的温度 实验的结果：

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.4.3 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ∨ ） ）

实验名称

解剖花的方法

实验器材：

几朵完整的花、镊子、白纸。

猜测：

可能有花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成

实验过程：

1、取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。 2、将他们按照萼片、雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组 成、的顺序，由上而下粘在纸上，避免损坏。 注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。

观察到的现象或 一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。 实验的结果：

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.4.10 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ）

实验名称

观察雄蕊和雌蕊

实验器材：

镊子、放大镜、几朵完整花、刀片

猜测：

组成应该是不一样的

实验过程：

1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。 2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子 房里面有什么？ 注意事项：为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。

观察到的现象或 雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成 实验的结果：

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.4.29 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ）

实验名称

斜面省力作用的实验

实验器材：

测力计、长方形木板、小木块若干、小车。

猜测：

竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用 的力越大；斜面有省力的作用。

实验过程：

1、用测力计竖直提小车，记录读数。 2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使 其均匀运动，记录读数。 3、在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板，在斜面上用测力计拉小 车，使其匀速运动，记录读数。 4、对比分析所得数据

观察到的现象或 竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力 实验的结果： 越大；斜面有省力的作用。

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.5.13 实验类型 分组 ：（∨ 演示 ：（ ） ）

实验名称

杠杆的作用实验

实验器材：

杠杆尺

、钩码、铁架台

猜测：

到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用 的力越大。

实验过程：

1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，使杠杆尺平衡。 2、在左右两边各挂一个钩码。 3、调节钩码的位置和数量。 4、记录比较数据，看有什么规律

到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用 的力越大。 观察到的现象或 当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距 实验的结果： 离小于支点到重点的距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点 的距离时，不省力也不费力。

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.5.13 实验类型 分组 ：（∨ ） 演示 ：（ ）

实验名称

滑轮的作用实验

实验器材：

铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。

猜测：

可能都省力

实验过程：

1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。 2、把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录用 力的大小。 3、把绳子一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的 大小。 4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。 。

使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向；使用动滑轮时，省力， 观察到的现象或 实验的结果： 但不改变用力方向；使用滑轮组时，既省力又改变了用力方向。

评定等级：

指导教师：

梁宗玲

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班级 五.1 时间 2014.5.20 实验类型 分组 ：（ 演示 ：（ ） ∨ ）

实验名称

齿轮的作用实验

实验器材：

大中小齿轮各一个，支架

传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。

猜测：

实验过程：

1 把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮相互啮合， 2、用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。

实验现象：当转动其中一个齿轮时，会发现： 1、相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。 2、大小齿轮转动的速度也不一样。 观察到的现象或 3、一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。 实验的结果： 实验结论：齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。

评定等级：

指导教师：

梁宗玲