最新中小学新授课教学实施要求

一、教师要提前精心备课。

1、按照《课程标准》中的阶段目标，根据本节课的内容及学情，确定具体明确、可操作的教学（学习）目标；目标的制定不仅要有知识内容，更要体现能力要求，注重三维目标的相互渗透与融合。

2、选择合适的教法和学法；准备好相关必要的教具或多媒体课件。

3、设计精细、合理的教学环节，且体现新课改理念。

4、搜集与本节课内容有关的信息、资料，预设课堂生成问题。

二、教师组织课堂教学要规范，要践行新课程理念。

1、创设有针对性、趣味性的教学情景，引出新课。

2、在黑板的固定位置呈现课题和学习目标。

3、根据学习目标，让学生自主研读教材，提出问题。教师对学生提出的问题梳理、归纳、补充。

4、给学生提供充足的学习与思考、探究与交流、展示与评价的时间和空间。

5、分组科学、合理；要充分发挥小组长的作用，使学生合作学习有序、有效。

6、注重学生学法指导，能力的培养，使他们会自学、会倾听、会展示；会提问、会讨论、会评价；会质疑、会总结、会拓展。

7、要面向全体学生，要求差生回答，中等生补充，优等生评价。

8、要启发适时，点拨到位，讲解精准。

9、引导学生对照学习目标，对知识进行归纳总结，练习巩固，拓展延伸。

10、鼓励学生大胆质疑，勤于探究；要灵活、巧妙地处理课堂生成问题，培养学生创新精神。

11、要适时板书，内容要简明扼要，起到提纲挈领的作用。

三、教师课后要及时修补、完善教案，写出有针对性的教学反思。

一、课前准备

1、教师要根据实验内容制定出具有可操作性和可评价性的学习目标。

2、教师配齐实验器材并做好器材的检查和校验。

3、教师要对实验提前操作，针对实验中可能出现的问题作出预案。

4、学生预习实验内容、弄清实验目的、实验原理和器材的使用方法。

二、课堂实验

1、出示学习目标，探究设计实验方案

（1）师生解读学习目标。要注重提高学生实验技能和培养情感态度价值观。

（2）学生根据学习目标分组探究实验重点，师生归纳出实验操作步骤和注意事项。

（3）对有危险的实验，教师应先演示操作。

2、实验操作过程

（1）教师要引导学生学会选择实验仪器；学会观察实验现象；学会分析实验失败的原因；学会记录；学会评价；学会合作等。

（2）实验中要求学生积极参与、相互配合、人人动手。培养学生的合作意识。

（3）教师要全过程巡视指导，观察各组操作步骤是否合理，动作是否规范，及时纠正学生的不规范操作，确保各组实验都能按步骤顺利进行。

3、实验结果的分析与评价

（1）各小组展示汇报实验结果并进行评价。教师针对学生展示、评价情况，进行必要的补充、归纳。

（2）针对实验中存在的问题，引导学生质疑，并鼓励学生关于发表自己的见解，学生难以解决的问题，教师要适时点拨。

（3）师生共同总结出实验结论。

4、实验结论的拓展运用

（1）运用实验结论，学生可结合生活实际自主编题，教师择优展示。

（2）根据学生编题情况，教师可进行必要的补充。例如：练习实验的基本操作规范、基本原理的迁移应用，对实验设计作出评价等。

（3）引导学生反思总结，评价本节课活动情况。

5、引导学生分类清点、整理实验用品，必要的进行清洗、摆放，养成学生良好的习惯。

6、学生实验后应及时整理和总结实验数据，填写实验报告册。

三、课后提升

学生能够根据实验结论分析生活中的现象和解决生活中的实际问题。

复习课教学基本要求

一、课前准备

1、复习目标的确定要依据《课程标准》和《考试说明》. 一是复习的内容要明确，二是对复习的知识给出不同层次的要求。三是对重点、难点、关键点、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。

2、教师要了解学生对本章节、本单元知识内容的掌握情况。

3、收集、整理好与本节课有关的信息、资料。

4、练习题目的选取具有典型性和综合性，从重点、难点、易混点易错点和知识的交汇点设计题目。杜绝题海战术。

5、 要认真设计好教案。根据收集和了解的情况结合复习内容设计出符合学生实际的教学方案，一是如何将本节要复习的内容整理成块，由点连线、由线构面、由面结网，构建知识网络；二是要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理和总结。

二、复习过程

6、充分利用现代化教学手段，提高复习效率。

7、注意体现知识内容的整体性。学生对知识网络的构建要全面、系统、形式多样（表格、知识树、体系表等）。充分发挥小组合作功能，在展示过程中要不断补充、完善。构建完整的知识网络。

8、复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

9、让学生学会举一反三。鼓励学生一题多解，一题多用，一题多变。

10、教师注重解题方法和解题规范的指导。善于抓住重点组织复习。对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识。

11、学生根据本节复习内容自编习题，积极展示。

12、学生对本节复习内容的归纳总结要条理清楚，对学生的展示和评价要全面准确。

13、注意全班学生的薄弱环节，针对个别学生存在的问题，有针对性地指导。要特别关注学困生，使他们在原有的基础上有不同程度的提高。

14、教师要从知识结构的构建、解题思路和方法的指导、知识应用等方面进行总结。

评讲课教学基本要求

一、评讲前的要求

1、教师认真批阅试卷（习题），整体把握学生答题情况。认真统计错误频率，对错误原因、类型分析、反思。每次批阅都要做好必要的数据记载，评讲前要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，找出错误的症结；同时，要善于发现学生答题中呈现出来的亮点或独到见解。

2、针对学生答题情况，选定评讲内容。一般以下列内容作为评讲重点：

（1）出错率较高的知识点。（2）多次矫正但学生仍未掌握的难点。（3）平时教学中的“盲区”。（4）考试（训练）范围内的重点知识。（5）典型性的

题目。（6）学生答题中呈现出来的的独到见解。

3、选定评讲内容后，确定合适的评讲方法。根据不同评讲内容的特点，对评讲方式和解题思路进一步优化，力争达到最佳教学效果，绝不能不假思索，随意讲评。

4、科学安排评讲时间。考试（训练）后，要尽快完成试卷（习题）批阅等相关工作，把握学生对试题解答情形记忆犹新、急于知道考试结果的时机，及时安排时间评讲。

二、课堂评讲的要求

１、教师简介考试情况。上课后，教师首先要简明扼要地介绍本次考试（训练）的有关情况（包括试题情况介绍，考试结果概述，存在问题说明，“亮点学生”等），让学生对考试（训练）有一个全面的了解。

２、学生自主纠错。分发试卷（习题）后，要让学生整体浏览试卷，找出错误所在，并尝试自主纠错，确保学生能自主解决的问题，由学生自主解决。（根据班级教学实际，学生自主纠错也可安排在课前进行）

３、小组讨论。重点解决学生个体解决不了的问题，学生互帮互学。 ４、精讲巧练。对组内无法解决的问题整理提交，由能够提出解决方案的小组派学生代表做针对性评讲。对各组学生均无法解决的共性问题，由教师点拨或讲解。教师重点讲知识结构、讲错因、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化、讲规范。

５、拓展延伸。在评讲过程中，教师要适时展示学生答题中呈现出来的精彩之处或独到见解，开阔学生视野，拓宽解题思路，做延伸性练习。

６、质疑探究。评讲中鼓励学生大胆质疑，提出新问题，师生共同解决。

７、总结提升。在整个评讲活动结束之际让学生进行课堂小结，盘点收获。

三、评讲后的要求

１、学生反思答题情况。要求学生做好错题的订正、答错原因的分析，建立错题档案。

２、教师反思评讲情况。主要看是否达到以下学习目标：（1）巩固基础知识，消除难点、疑点、盲点。（2）构建知识网络。（3）掌握答题技巧，提升解决问题的能力。（4）使学生获得学习方法。

３、设计针对性练习。针对学生在考试中暴露出来的有代表性的共性问题，或讲评中发现的学生在知识技能等方面存在的缺陷，精心设计习题让学生再练习、再巩固、再提高。

４、落实个别辅导。对个别学生存在的在课堂中没有得到关注的特殊问题，课后教师要给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清弄懂，强化评讲效果，全面提高成绩。