活泼的体验式英语教学

博览域外经纬

活泼的体验式英语教学

文／东莞常平黄水职业中学

去年暑假，我在英国参加考察与培训时，观摩了十多节不同科目的课堂教学，感受最深的是体验式英语教学。

且使学生切身体验英语学习的生活性和实用性。

胡应生

机上录下自己最漂亮的英语，都非常积极地操练，这不仅是一个很好的口语练习过程，更是一个让我们感觉自己在运用英语创造“产品”的过程，激发了我们的创作热情。

３．布置任务。老师出示三组

形容词：ｔａｓｔｙ，ｒｅｆｒｅｓｈｉｎｇ，

ｌｕｘｕｒｉ－

一、边学习边创作

在圣玛丽学院，Ａ．Ｌ．老师给我们上了一节广告创作的口语练习课，这节课持续了一个上午，整整三个小时，我们非但不感觉疲惫，反而竟然都精神抖擞。因为这不是单纯的口语练习课，而是一个让学生充分参与的广告创作课。

ｏｕｓ；ｆａｓｔ，ｅｃｏｎｏｍｉｃａｌ，ｃｏｏｌ；ｅｌｅｇａｎｔ，ｓｏｐｈｉｓｔｉｃａｔｅｄ，

ｈｅａｖｅｎｌｙ。要求小组

共同学习这三组形容词，可使用词典，然后从中自选一组，仿照报刊的广告，小组创作一个广告。老师不是自己讲解单词，而是鼓励学生小组学习，共同解决问题，以增强学习的自主性。让学生自主选取练习材料，体现了因材施教和分层教学的思想。

６．广告欣赏。依次播放小组

合作创作的广告录音。老师要求我们在欣赏的过程中记下其他小组广告的相关内容。跟前面的广告欣赏不同，这次听到熟悉的声音，不仅给学生提供矫正自己的发音的机会，而且也增强了学习的成就感。做笔记的过程则是训练听力的过程，也为下一步活动做了准备。

１．导入。每人简单描述自己最

喜欢的一个东西，但不能说出它的名字，让全班猜这是什么。这个活动把我们的兴趣一下子调动起来了，并为以下的广告欣赏与创作作了铺垫。

４．小组讨论。小组讨论形容词

组的选取、广告内容与表现形式等。因为学生之前已经欣赏了广告，对广告也有了一定的了解，所以这阶段的讨论进行得非常顺利。

７．邮件创作。根据前阶段的

笔记，小组讨论并共同起草一封咨询性的电子邮件，以进一步了解其他小组的广告所推销的产品或服务，我们把邮件写在一张大白纸上。有前面的活动作为铺垫，这个时候创作电子邮件也就变得自然、实在而有意义了，使得英语的听说与读写有机地结合起来。

２．广告欣赏。老师发给我们

每人一份从火车站拿来的免费报纸，要求我们从中找出一个自己最喜欢或自己认为最好的广告，指出其中的经典广告词，在小组讨论后再在全班分享，讨论其成功之处。老师不是单调地讲解广告语的特点，而是让学生自主搜寻、发现，这不仅激发了学生的学习兴趣，而

５．广告创作。包括讨论、构

思、写作、操练和录音几个步骤。老师先给我们播放了几个以前学生创作的广告录音，一是为了鼓励我们，让我们感觉这种活动真实、有趣、可行，二是给我们做了一个真实的示范，以启发我们的创作思路。在录音阶段，我们为了在录音

８．信息交流。各小组一分为

二，一部分人拿着白纸上的邮件去其他小组咨询产品的相关信息，另一部分人留在本小组等待其他小组

物尽其用的教室

学生作品

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ＧＤＪＹ

的提问。口语交流的气氛相当活跃。

ｙｏｕ！我爱你，

爱着你，就像老鼠爱大米……

９．总结评价。小组讨论交流，

然后在全班评选出最有创意的、效果最好的广告，并简要说明原因。这是一个陈述和辩论的过程，把本次口语课推向了高潮。

在这节持续了一个上午的英语课中，老师除了做一些指示和引导外，其他的时间都交由学生自主活动和体验，

“教师讲述时间”

和

（ＴｅａｃｈｅｒＴａｌｋＴｉｍｅ或ＴＴＴ）

二、边学习边体验

虽然英国自

１９８８年开始设

立国家统一课标，但一直都没有固定的教材，学校和教师在选

上课的学生

学习英语的兴趣，培养他们热爱自然的意识。学生们都挺喜欢，效果也是很不错的。

写到这里，我想起我曾在教室上了一节描述汽车的沉闷的口语课，真是惭愧。作为英语教师的我们，确实应该打破传统教学思想的限制，把英语教学资源从单一转向多元，把教学形式从课内引向课外，给学生创造更多的可以在体验中习得英语的机会。

取教学资源方面有着很大的自主权。英语作为他们的母语，其教学资源更是无时不有、无处不在，如网络、报刊、杂志、影视、生活和大自然等。在参观ＳｔｅｉｎｅｒＳｃｈｏｏｌ时，观摩了几节课后，学校领导带我们来到了学校旁边的一座小山林。那里竟然是一个野外的英语课堂！学生兴致勃勃地采撷、研究着一些叫不出名字的野果、野草、野花、树枝等等。老师说，她的课的形式基本都是以体验为主，这节课的主要内容是，让学生在认识和体验秋天的基础上，学会用流利的英语描绘秋天。她还谈到，在野外上这节课，学生不仅能亲身体验秋天的天气、天空和各种花草树木，并学习相应的词汇，还可以增强学生

“学生演示、练习和产出”（Ｐｒｅ－

ｓｅｎｔａｔｉｏｎＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎ或ＰＰＰ）的时间之比低于１：９。这就

真正体现了英语教学以学生体验为中心的教学思想。单看我们自主创造的一个精彩广告，就可以知道这节课的效果了。

ＳｔｕｄｅｎｔＡ：Ｔａｓｔｙｆｏｏｄ！ＳｔｕｄｅｎｔＢ：Ｒｅｆｒｅｓｈｉｎｇｄｒｉｎｋ！ＳｔｕｄｅｎｔＣ：Ｌｕｘｕｒｉｏｕｓａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ！Ｔｏｇｅｔｈｅｒ：Ｃｏｍｅｏｎ！ＩｖｙＣｈｉ－ｎｅｓｅＲｅｓｔａｕｒａｎｔ．

ＳｔｕｄｅｎｔＤ：Ｅａｔｔｏｙｏｕｒｈｅａｒｔ’ｓｃｏｎｔｅｎｔ！

ＳｔｕｄｅｎｔＥ：Ｐｒｉｃｅｓａｎｄｈｅａｌｔｈｇｕａｒａｎｔｅｅｄ！

Ｔｏｇｅｔｈｅｒ：ＡｔＮｏ．５ＷａｌｄｅｇｒａｖｅＲｏａｄ，ｊｕｓｔｏｕｔｓｉｄｅＳｔＭａｒｙ’ｓＣｏｌｌｅｇｅ，Ｉ－Ｖ－Ｙ，Ｉｖｙｉｓｒｉｇｈｔｈｅｒｅｗａｉｔｉｎｇｆｏｒ

三、边学习边玩耍

如何才能把语法课上得生动、精彩、有效，是很多英语教师都为之苦恼的难题，但在ＮｅｗＥａｒｓｗｉｃｋ

Ｓｃｈｏｏｌ观摩了一节生动的语法课

后，我有一种豁然开朗的感觉。

体验式的课堂

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这位教师空手走进教室，开门见山地说：“这节课我们要做一个很有趣的游戏。”

６．Ｒｅｄｉｖｉｄｅｔｈｅｎｅｗｓｈａｐｅｉｎｔｏｆｏｕｒｅｑｕａｌｐａｒｔｓ．（把新的形状再分

成四等份。）

体验过程，无论是做解说的学生还是做观众的学生都有很大的收获。

这一阶段的游戏完了，但这堂课并没有到此结束。老师随即要求学生运用刚才游戏作图的那张纸进行下一轮的游戏———折纸。像前面一样，老师边运用祈使句作指令，边动手折纸，最后折了一只小鸟。之后，老师又让学生向全班介绍自己最拿手的折纸作品，必须一边折纸一边解释。学生立即兴致盎然，因为他们是在活动，在体验，而不是枯燥地学语法。这项活动一直持续到下课，最后老师让学生把自己的折纸作品放在展示台上面，学生看着自己的作品，都露出了自豪的神色。

这位老师由始至终并没有向学生提到“语法”、“祈使句”的字样，却能让学生在快乐的体验中大量地锻炼并习得语法。她把如此枯燥的语法课上得这么轻松，让学生学得如此起劲，真令我佩服！

１．Ｔａｋｅｏｕｔａｐｅｎｃｉｌ，ａｒｕｌｅｒａｎｄａｐｉｅｃｅｏｆｐａｐｅｒ．Ｄｏｎｏｔｕｓｅｙｏｕｒｐｅｎｏｒｂａｌｌｐｏｉｎｔｐｅｎ．（拿出一支

铅笔、一把尺子和一张纸，不准用钢笔和圆珠笔。）教师的指令（即本课要学习的祈使句）就是学生游戏的规则。学生都集中精神，仔细聆听，无形中增强了语言的摄入效果。

７．Ａｔｔｅｎｔｉｏｎ！Ｆｏｕｒｅｑｕａｌ

ｐａｒｔｓｓｈｏｕｌｄｂｅｔｈｅｓａｍｅｓｉｚｅ，ｔｈｅｓａｍｅｓｈａｐｅ．（注意，四等份要求有

）相同的尺寸和相同的形状。

老师对游戏的指令由简单向相对复杂过渡，虽然前后用了十多个新单词，但是学生依然能够在指引下明白单词及句子的意思，在老师的指令和自身作图的体验中习得语法———祈使句。老师把枯燥的语法知识一步一步地贯穿在颇有悬念的游戏中，较好地激发了学生的学习热情和求知欲。指明游戏规则后，老师又把学生引进另一阶段的思考———挑战游戏，解决问题，让学生在小组讨论和合作的过程中锻炼口活动一语，进一步习得和运用语法。段时间后，老师让学生在全班展示解题的过程，这又是锻炼祈使句的

２．Ｄｒａｗａｓｑｕａｒｅｏｎｔｈｅｐａｐｅｒｗｉｔｈｙｏｕｒｐｅｎｃｉｌ．（用铅笔画一个正方形。）

３．Ｄｉｖｉｄｅｔｈｅｓｑｕａｒｅｉｎｔｏｆｏｕｒｅｑｕａｌｐａｒｔｓｗｉｔｈａｈｏｒｉｚｏｎｔａｌｌｉｎｅａｎｄａｖｅｒｔｉｃａｌｌｉｎｅ．（用一条横线和竖

线把正方形分为四等份。）

４．Ｅｒａｓｅａｎｙｐａｒｔｆｒｏｍｔｈｅｓｑｕａｒｅ．（擦去其中的任何一部份。）

５．Ｒｕｂｏｕｔｔｈｅｌｉｎｅｓｉｎｓｉｄｅｔｏｆｏｒｍａｎｅｗｓｈａｐｅ．（擦去里面的线

条，组成一个新的图形。）

每个孩子都重要

文／惠阳高级中学

英国如诗如画的风景名胜，给我留下了美好的印象。然而，让我感受最为深刻的是英国教育的核心理念：“每个孩子都重要。”

英国学校普遍实行的导师制度非常值得我们借鉴。绝大多数老师都担任学生的导师，带一名学生或几名学生，未必上自己学生的课，但对自己管理的学生负责，全面指导学生的品行、学业，并负责考勤、家庭联系等，协助学生安排学习计划，与每个学生共同制定个性化的教学计划，指导他如何进行深入学习。学生每周与导师见面１—

黄进添

２次，每次约一个小时，实行一对

一、面对面的谈话，这种谈话叫

Ｔｕｔｏｒｉａｌ（个别辅导）。学生与导师

老师在上课

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