确立以学生为中心,以人为本的管理思想
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确立以学生为中心，以人为本的管理思想 作者：冯雷 陈悦
来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2014年第01期
摘要：高校教育应改进学生管理的旧思想，促进学生管理的人性化，建立以人为本、关爱学生、教育学生，最终管理学生的新理念。在21世纪，社会需要的是综合素质高的、具有创新精神和实践能力的高级人才。在新形势下，为了实现这个目标，高校学生的管理工作必须变被动为主动，在确立以学生为中心，以人为本的管理思想的同时，学生既是管理的对象，又是管理的主题。
关键词：高校教育 管理 人才
学生管理建设是高校人才培养目标和质量的重要标识，是教学基本建设和教育管理工作的重要内容，也是人才培养的重要手段，积极面对学生发展的未来，开展创新学生管理的新方法、新途径和新理念，发挥思想政治工作的优势，从而有力的教育现今不再生活在象牙塔里，富有想象力，具有叛逆思想的学生们，因此应该改进学生管理的旧思想，促进学生管理的人性化，建立以人为本、关爱学生、教育学生，最终管理学生的新理念。
管理：在对学生进行校纪校规教育和班级的管理的时候，处罚一词用的并不频繁，更多的我们用的是激励。我们可以看出，为了创造一个良好的、民主的以及和谐的气氛，采用这种激励的方式而谨慎的采用处罚是十分恰当的。此外，很多实践也证明了，即便持有有效的证据对学生进行批评或否定，也会造成学生的反感以及拒绝，更甚至损害了学生的积极性，也降低了学生的自信心和前进的动力。但是，为了严格执行学校的指令和规章制度，仅仅有激励没有处罚也是不可行的。我们对于严重违反校纪校规的行为，为了维护校规校纪的严肃性，一定要拿出处罚措施来对其进行严肃处理。
情理相融，互为依托：为了解决学生在思想行为中的迷惑，做到开导学生和理解学生，教师应当通过正面引导以及说服教育为主做好学生工作，从提高学生的思想认识入手启发引导学生的思想和行为。第一，“懂”理即将道理讲清楚、讲明白，还原真实的一面；第二，“晓”理，根据学生的特点和个性有针对性的说理，针对实际情况由表及里和循序渐进的说理，此外，还可以借助生动典型的事例、耐人寻味的典故形象的说理。
学生们让我感受到在工作中有快乐也有苦恼，在这不断成长中自己逐步建立了自信，也是学生让我找到作为教师的发光点，是他们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；不管学生是不是我从新生开始带起、还是平时上课的班级或者只是一次代课的学生，学生对于我的肯定、对于老师的认可使我深深的感动。
现在的学生多数都喜欢上计算机课（可以上机操作），针对这一特点我们可以对专业课的教学进行适当的改革（学生早已厌倦了照本宣科式的原理讲解）。我们现在开设了EDA仿真