教学设计_南方地区自然特征与农业_地理_初中_周大卫_

《南方地区的自然特征与农业》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

1．运用南方地区的地形图，指出南方地区的范围。

2．掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，学会区域分析的方法。

3．说出南方地区发展水田农业的自然条件和主要农作物，举例说明南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。

【过程与方法】

1．学会描述一个区域的地理位置特点。

2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。

3．通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。

【情感、态度、价值观】

1．培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。

2．思考自然环境与农业生产的辩证关系。

二、教学重点、难点

【教学重点】

1．读图说出南方地区的范围。

2．读图比较南方主要农作物和农产品的分布。

3．南方地区的自然环境对生产和生活的影响。

【教学难点】

南方地区的自然环境对生产和生活的影响。

三、教学准备

【教师准备】

多媒体课件。

【学生准备】

搜集：1、南方地区的红壤有关信息 2、有关元阳梯田的信息。

四、教学策略

从学生熟悉的南方的美景和物产，创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。

五、教学过程

【情境导入】：同学们，我们已经了解了北方地区的自然特征,例如被称为“白山黑水”的东北平原，沟壑纵横的黄土高原，那么南方地区会怎样呢？现在我们一起欣赏一首南方的民歌和景观，之后你来描述一下你心中的南方。 设计：通过展现桂林山水甲天下、路南石林、九寨沟、云阳梯田、南方茶园、南方独特的自然环境孕育了山清水秀的南方风光，和丰富的物产、多样的食材，来引发学生的思考，南方的特有的自然风光对生产、生活产生深刻影响。

老师：提出问题：从课件中你有何发现：南方的环境、物产有何特点？给你的整体感觉怎样？ 学生：南方地区风光优美、物产丰富、食材多样（等多种答案，合理即可）

教师：说的好。

学生讨论并发言，教师总结。

设计意图：通过创设情境，与学生一起一边看图欣赏歌曲，一边欣赏美景，迅速抓住学生的注意力，激发学生探究兴趣，促进学生思维探究，使课堂气氛活跃，让学生更有效地探究新知识。为寻求解决问题的方案，学生会急切地进入新知识的学习,引起思想和情感的共鸣,学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。

承转：我国南方地区，山清水秀，风光优美，自古就有很多文人来赞美江南，如白居易的《忆江南》；物产富饶，也有人想把柑橘引到北方，结果却是是“橘生淮南则为橘，生在淮北则为枳”这是为什么？。

今天就让我们带着这个问题一起探究南方地区为什么山清水秀，为什么物产那么富饶。 自主探究——我自信我能行

自主学习一：南方地区的自然特征

引导学生读图自主完成导学案自主学习一：

展示四大地理区域图以及南方地区的地形、气候图：

自主学习一：（学生自己指图描图完成，教师指导。小组落实。）

1、 读图说出南方地区范围；并描述本区位置特点。

2、根据气候分布图、气候资料图分析南方地区的主要地形区的分布、气候类型、气候特点。

3、根据南方地区的气候等自然因素，描述南方地区的植被类型、河流水文主要特征。

4、试分析南方地区山水秀丽的原因？

5、南方地区为什么被誉为“红土地”？

（学生交流展示，课件同时展示）

学生总结并展示：学生读图我国南方地形图，描述南方地区的地理位置、地形的分布，（要求学生到讲台上给大家展示）

学生根据位置总结南方地区的自然特征:根据南方地区所处的纬度位置判断，南方地区纬度较低，最热平均气温为28～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。植被类型主要是亚热带季风气候、河流流量大、汛期长，无结冰期，含沙量小，阶梯交界处水能资源丰富。

注意：这部分知识是对中国气候知识的复习和巩固，注意引导这些知识时一定要结合我国气温与降水图以及分布规律来进行，以达到让学生融会贯通的目的。

承转：通过刚才对南方地区的自然特征的总结，分析南方地区为什么山清水秀？

学生：南方地区为亚热带、热带季风气候，孕育了亚热带常绿阔叶林和热带季雨林，森林覆盖率较高，呈现出一片郁郁葱葱的景色，地表径流含沙量小，这里河水清澈，清澈的河水映照着绿树和蓝天，景色自然显得十分秀丽，所以山清水秀。

承转：气候对土壤的影响：南方地区为什么被称为“红土地”？（请同学们收集的相关资料）

学生展示：红土地的相关知识。

学生总结：南方地区由于水热充足，在湿热的环境下往往发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。

〔设计意图：让学生通过阅读、分析，然后归纳，并认识地理环境各要素相互联系制约，从而提高学生的萃取地理信息的能力。〕

承转：由于自然要素之间的相互影响、相互制约，所以南方地区不同的地区之间也有着明显的差异，首先分析地形方面的差异。

6、 对四大地形区进行比较，从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四川盆地、云贵高原、长

江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。

教师：通过课本45页7．3图，要求学生能够找出这四大地形区，通过图左下角的海拔图例估计大致海拔，并且描述四大地形区的范围。

学生：（读图）四川盆地海拔约500米左右；云贵高原海拔1000～2000米左右；长江中下游平原海拔50米以下；东南丘陵海拔200～600米左右。

设计：教师先引导学生仔细观察南方地区的地形分布图，教师将这个活动题设计成表格的形式呈现给学生，重点训练学生对地形差异的比较分析能力和表达能力。

引导学生观察南方地形图和东西部景观差异图片（下图）：

学生：观察地形图图，思考后得出结论。

教师承转：南方地区的东西部跨我国地势的哪些阶梯？地形以什么为主？是否存在差异呢？请查看南方地区的地形图和我国东西部差异图片回答这些问题。

学生：西部跨我国地势的第二级阶梯，地形以高原、盆地为主；东部跨越我国地势的第三级阶梯，地形以平原、丘陵为主。沿江有面积较大的平原和三角洲。

教师：回答的非常好。

教师承接：地形方面有差异，那气候方面有没有差异呢？下面通过两个实例来验证一下。 自主探究：请从地形和季风影响的角度，解释下列现象 （1）冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖。

（2）昆明被称为“春城”的原因。

（老师出示资料：昆明在云贵高原上，高出海平面近2000米，冬无严寒，夏无酷热，四季如春，享有“春城”的美誉。 7月份的平均气温不过20℃左右，比纬度差不多的桂林低8℃。1月份，全国多数地方正是隆冬季节，昆明却带有几丝春意，平均气温将近10℃。昆明全年平均气温约为15℃。由于气候温和，雨水充沛，所以植物繁茂，全年都有鲜花盛开，有“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春” 的说法。）

学生：先思考，后交流总结（看图思考得出结论）四川盆地比较温暖，因为盆地北面有高山阻挡。长江中下游平原北面没有高大山脉，冬季风和寒潮能长驱南下。

教师：非常好，同学们观察非常仔细。昆明为什么被称为“春城”？

学生：昆明位于云贵高原，海拔高，所以夏季气温不高，比较温和；北部有高大的山脉阻挡着北方南下的冷空气侵入，所以冬季少有严寒的日子所以植物繁茂，全年都有鲜花盛开，有“春城” 之称。

教师：非常好。

合作探究：（拓展提升）位于同纬度（北回归线）的阿拉伯半岛以沙漠景观为主，而我国的江南却山清水秀，风景独好，为什么？

学生： 先思考，后交流总结（看图思考得出结论）受海陆因素的影响，阿拉伯半岛属于热带沙漠气候，以沙漠景观为主；而我国的江南地区为亚热带季风气候，降水丰富，植被常绿且覆盖率高，河流含沙量小，河水清澈，山水秀美，风景独好。

教师：非常好。

设计意图：将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。课堂不是学生学习的开始，更不是学习的结束，理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望，将学生的学习引向生活和社会。

教师承转：一个区域的自然特征影响其农业生产和生活，那么南方自然特征对农业生产和生活有着怎样的影响呢？下面让我们一起来探究。

自主学习二：重要的水田农业区

自主学习二：

1、请同学们下面的农业生产实例，分析影响农业生产的主导条件：

（提示：从土壤、热量、降水、地形条件分析）

东南丘陵的茶园 （ ） 海南岛橡胶园（ ）

水田农业 （ ） 元阳梯田 （ ）

2、 根据上面的实例归纳出影响农业生产的自然条件？

学生：东南丘陵土壤是红壤，适合发展竹、茶等林业的发展，所以主导条件是土壤；橡胶是热带作物，海南岛位于热带，热量充足，所以主导条件是热量;以水田为主的农业的主导条件是降水

丰富，耕地以水田为主；元阳梯田主导条件是地形。

转承：很好！那能归纳一下影响农业生产的自然条件吗？

学生：影响农业生产的主要是气候、地形、土壤等方面的自然因素。

教师：非常棒！

传承：根据气候、地形、土壤的自然因素的影响我们一起分析一下：西南地区(四川盆地、云贵高原)、长江中下游平原、东南丘陵的农业生产以及适应的条件。（1-4组调查第一路线；5-8组调查第二路线；9-11组调查第三路线），调查之前老师提供西南地区有关资料。

展示“课本46页阅读材料：四川盆地与云贵高原微课”

设计：将课本46页阅读材料文字设计成微课，配上四川盆地和云贵高原的大量图片展现给学生。这样就更形象直观地将两地进行对比。学生谈谈两地的地形差异，各自的优势。

设计意图：从材料中获取信息，进行思考并提出自己的问题。鼓励学生大胆提出问题和产生质疑，让地理课堂活跃，让地理上的知识点能够像春天般活性十足和具有生发性。

合作探究：1-4组根据资料，探究第一路线：西南地区；5-8组探究第二路线：长江中下游地区；9-11组探究第三路线：东南丘陵地区

(1-4组的同学交流)第一线路学生总结：

四川盆地 云贵高原

地形：盆地内部起伏和缓； 地形：崎岖的喀斯特地形

土壤：紫色土，土壤肥沃； 土壤：石灰岩广布、土层薄

气候：水热条件好， 气候：水热条件好

物产：盛产水稻、甘蔗、柑橘等作物。 物产：水稻

结论：有利于种植业的发展。 结论：不利于种植业的发展。

转承：云贵高原的种植业主要分布在山间的盆地、坝子或梯田上，说到梯田让同学们展示一下你们搜集的关元阳梯田的资料吧！

学生交流：有关元阳梯田的资料：元阳梯田，在云南元阳县山高谷深，降水丰沛。勤劳智慧的哈尼族人，顺应自然，因地制宜，随山势修筑梯田，世代在这里休息耕作，广泛种植水稻等作物，体现了人与自然的高度和谐。层层叠叠，秀美迷离，变化万千的元阳梯田，规模宏大，气势磅礴，被赞为：真正的大地艺术！

设计意图：通过学习云南元阳梯田的相关知识，使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义；明白只有与自然和谐统一，才能世代繁衍生息、绵延不绝的道理。力求让讲课的内容更符合学生的认知规律，运用不同的方式和方法调动其学习的积极性，增加兴趣，引发思考。

教师承转：很好，那么有请调查第二线路的小组来展示你们的结果。

5-8组学生交流：长江中下游平原地区：地形平坦，土壤肥沃，气候湿热，水热条件好，耕地类型为水田；河湖众多，淡水渔业发达。主要物产：水稻、油菜、棉花、淡水鱼等。

教师：很好！那么第三路线调查的如何呢？请9-11组的同学交流一下。

学生：多山地丘陵，地形崎岖，酸性红壤土质粘重，不利于种植业发展。水热条件好，可发展林业，种植耐酸林木，主要物产有：茶叶、柑橘、油茶、毛竹、香蕉、荔枝、菠萝等。

教师：经过以上的分析，总结一下“橘生淮南为橘，生淮北则为枳”是受什么因素影响？

学生总结：秦岭—淮河以南、北气候不同，差异较大，主要是受气候因素的影响，发展农业要因地制宜，不可违背自然规律。

教师：请同学们思考，为江西省黎川县某村的农民规划，帮助他们脱贫致富。

学生总结：河流发展淡水养殖，平原发展水田种植，缓坡种植茶叶，较陡山坡发展林果业，陡坡发展林业，草地发展牧业。

教师：非常好

设计意图：一个区域在农业发展要因地制宜，我们需要辩证地看待农业生产与大自然的关系，努力做到因势利导，趋利避害，可持续发展。

课堂小结（建构知识体系）：

课堂达标检测：

一、单顶选择题

图1为我国某地地形发育示意图，读图回答1—2题。

1．图中甲地反映的地形主要分布在我国的

A 黄土高原 B 云贵高原

C 内蒙古高原 D 准噶尔盆地

2．图中地形的发育主要是受何种外力影响形成的

A 流水侵蚀 B 风力侵蚀

C 冰川侵蚀 D 流水沉积

3.南方地区和北方地区的代表性水果分别是（ ）

A.柑橘和菠萝 B.柑橘和苹果 C.梨和苹果 D.葡萄和香蕉

4、受气候影响，我国南方地区的植被是（ ）

A 常绿阔叶林 B 落叶阔叶林 C 常绿硬叶林 D 针叶林

二、读我国南方部分区域图，回答下列问题。

图例 铁路 河流 ° （1）A河流的名称是__________，B是该河流最大的水利枢纽工程，它位于___ __省。

（2）南京市某中学生要乘火车到济南参加第十一届全运会开幕式，请你写出他所经过的铁路干线名称 。

（3）武汉附近的江汉平原是我国重要的农业区，请你从地形、气候两方面简要分析当地发展农业的有利条件。

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（4）近年来，A河流含沙量不断增多，有变成第二条“黄河”的趋势，请你分析原因并提出解决的措施。

。