小壁虎借尾1
《小壁虎借尾巴》教学实录
四方台中心小学校 王立梅 教学内容：
人教版课程标准小学语文第二册第15课。
教学目标：
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点，培养学生观察事物的兴趣和能力。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容，培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
3、给学生充分的想象空间,发展想象能力。学习小壁虎做事认真有礼貌。 课前准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、启发谈话，提示课题。
师：同学们，看老师给你们带来了什么？（出示课件：小壁虎）
生：是一只小壁虎。
师：好。今天，我们学习第15课，《小壁虎借尾巴》。（齐读）
师：（出示课件）壁虎是一种爬行动物。它们生活在南方，身子扁平，四肢较短，趾上有吸盘，能在墙壁上爬行。吃蚊子、苍蝇、蛾等昆虫。是对人类有益的一种小动物。
师：通过读课题，你知道了什么？
生：通过读课题我知道课文讲的是小壁虎借尾巴的事。
师：读完课题后，你想知道什么？
生：我想知道小壁虎为什么要借尾巴？
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴？
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有？为什么？
师：同学们，你们提出的这些问题就是我们这节课所要解决的问题。
二、初读课文，整体感知。
师播放《小壁虎借尾巴》的动画
师：你们想不想这样读课文，下面用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音读通句子。
师检查认字情况。（出示课件）
师：自己读第一自然，想一想小壁虎为什么借尾巴？（出示课件） 生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它挣断尾巴逃走了。
师：小壁虎挣断尾巴会想些什么？
生：没有尾巴多难看呀？
师：小壁虎没有尾巴不漂亮了，它此时什么心情？
生：伤心、难过
师：你能不能把小壁虎的伤心、难过通过你的读展示出来呢？
生读
师：没有尾巴小壁虎伤心、难过，它有什么打算？
生：小壁虎想借尾巴。
师：谁能用：“因为„„所以„„”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴？ 生：因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要借尾巴。
三、分段精读，阅读感悟
师：小壁虎的尾巴断了，它觉得很难看，就忙着借尾巴，那么它都向谁借尾巴了呢？请同学们快速浏览课文三到五自然段。
生：小鱼、黄牛、燕子（出示图片）
师：请同学们读小鱼和小壁虎之间的对话，从它们的语言中你体会到了什么？（出 示课件）
生：小鱼的尾巴是用来拨水的。
生：小鱼没有把尾巴借给小壁虎。
生：小壁虎很有礼貌。
师：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”行吗？是什么语气？
生：商量、有礼貌。
师：小鱼的尾巴有什么作用？
生：小鱼的尾巴是用来拨水的。（板书 摇尾巴 拨水）
师： 这段我们应该用什么样的语气来读呢，在读之前来看两个句子。 比较句子（出示课件）
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴错给我行吗？
小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”
师：这两句话有何不同？哪句好？为什么？
生：第一个句子说得好，说明小壁虎很有礼貌。说话用商量的语气。 师：“行吗？“能不能换一个词而意思不变？
生：好吗？
生：可以吗？
生：行不行？
师：这段我们在读的时候，除了读出小壁虎的伤心、难过同时也要用商量，有礼貌的语气来读。
师：小壁虎没有借到尾巴，它更着急了，它爬呀爬又遇到了谁呢？（出示课件） 生：老黄牛。
师：下面我们就读老黄牛和小壁虎之间的对话，你读明白什么了？
生：老黄牛的尾巴是用来赶蝇子的。（板书 赶 蝇子）
生：老黄牛没有把尾巴借给小壁虎。
生：小壁虎很有礼貌。
师：小壁虎和老黄牛的话要用什么语气读？
生：小壁虎更着急更伤心更难过，老黄牛的话要读得低沉一些，慢一些。 生试读
师：下面我们就读小燕子和小壁虎之间的对话，你读懂什么了？（出示课件） 生：燕子的尾巴是用来掌握飞行方向的。（板书：燕子 摇着尾巴 掌握方向） 生：小壁虎很有礼貌。
生：燕子没有把尾巴借给小壁虎。
师：小燕子的尾巴为什么不借给他？
生：燕子的尾巴是用来掌握飞行方向的。
师指导朗读。师：小壁虎向小鱼、黄牛、燕子都没有借到尾巴怎么办呢？ 齐读最后一段。（生齐读）
师：小壁虎借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈为什么说它是傻孩子？
生：因为它长出了一条新尾巴了！
生：就算小鱼、黄牛、燕子的尾巴借给小壁虎也没用。
师：小壁虎看到自己长出一条新尾巴它什么心情？
生：高兴。
师：我们也替小壁虎高兴一下，齐读小壁虎说的话。
生读
师：小壁虎的尾巴断了还可以再长出来，我们管它叫再生。
师：在生活中你还知道哪些再生的现象。
生：蚯蚓
生：指甲
生：头发
师：你还知道哪些动物的尾巴有什么用途？
生：松树的尾巴可以当棉被。
生：啄木鸟的尾巴可以当凳子。
师：如果小壁虎向小松鼠借尾巴它会怎么说呢，你能向课文那样接着编故事呢？ （课件出示）续编《小壁虎借尾巴》
小壁虎爬呀爬,爬到 ,他看见 。小壁虎说：“ ，您把尾巴借给我行吗？” 说：“不行啊，我要用尾巴 。”
四、分角色表演课本剧
师：我们想不想合作表演一下
生表演
五、师总结