1绿色行动
教研联合体 数学 备课
备课教师 课 题 备课单位 绿色行动(信息窗 3) 年级 一年级 课型 编号
个性化修改补充
新授
审核人
导学目标
1、结合具体情境,进一步理解减法的含义,掌握 100 以内两 位数减一位数的口算方法,能正确地口算。 2、经历提出问题、探索、交流处落地的过程,体会算法多样 化,形成初步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,形成初 步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中,让学生增强环保意识。培养合作意识,增 强学好数学的信心。
教材分析
1、与前两个信息窗相照应,本情景图呈现的是在前两个信息 窗收集到的各种有用垃圾的数量。就像故事发展的自然顺序一样, 有开始、有过程、有结束。 2、情景图中的信息。情景图以表格的形式呈现了一班、二班、 三班回收电池、易拉罐的数量情况。由于已经排列整齐,学生理解 情景不会有太大的困难。 3、例题的设置与功能。本信息窗设计了 1 个红点,1 个绿点, 共 2 个例题。2 个例题的功能一样,都是学习两位数减一位数的口 算。 红点:二班收的电池比一班多几节? 绿点: 二班收的易拉灌比三班少几个? 24 - 8 23 - 9
预习感知
20 以内退位减法是学生学习本课题的知识基础。在运用数 学知识解决生活问题中积累了学习本课题的生活经验。 运用学具操 作探究活动使学生具有一定的数学思想方法基础(如等量代换思 想、数的分解组合思想等)
★ 学习指导
红点:二班收的电池比一班多几节? 24 - 8 列式与猜想——请小朋友利用学具在小组内商量一下, 24-7 是不是得 17?你们是怎么算出来的? 探究与验证——在小组商量的基础上组织交流, 估计学生可能 有下面的几种方法(画阴影部分为板书内容) : 倒数:24——23、22、21、20、19、18、17、16。 (减去 7 次) 假设先减去 10:24-10=14,14+2=16。其实这种方法是“多减 了,再加上”思想的运用。 先把 24 变成 20:24-4=20,20-4=16。其实学生是先把 8 分解 为 4+4,然后再计算。 用 20 以内数的退位减法算:14-8=6,10+6=16。其实学生是把 24 分解为 10+14,然后再算。 结合学生的汇报过程,适时地指导学生利用学具摆出各种想 法。 例二教学程序同上。 反思与升华——在补充练习的基础上引导梳理思路: 24 – 8 = 16 23 – 9 = 14 22 - 8 = 16 45 – 8 = 37 32 – 9 =33 47 – 8 =39 49 8 = 57 一是抽象式题的特征,既两位数减一位数(退位) ;二是通过 横向与纵向的观察发现每组题目中三个数之间的关系,既:差+减 数=被减数;三是计算模型的抽象,引导学生从加减法之间的
关系 进行整体考虑, 既运用原有的 20 以内数的退位减法的知识去思考。 当然允许学生选择自己喜欢的方法。被减数是三十几,得数就是二 十几,十位上少了 1。
★达标测验
1、请你用自己喜欢的方法计算下面各题。 45-7= 36-8= 27-9=
材料补充
补充两组两位数减一位数的题目,一组是不需要退位的,另一
组为需要退位的, 尝试解答后进行对比与辨析,找到每一类题目解 答的共同特点。
教后感:
对本教案的评价: