教师融合教育知识原题
一
1、 题型：判断题 分值：2
对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩 正确
错误
2、 题型：判断题 分值：2
引导性的笔记需要教师课前提供给学习障碍学生
正确
错误
3、 题型：判断题 分值：2
智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪
正确
错误
4、 题型：判断题 分值：2
三岁之前孤独谱系障碍无法确诊
正确
错误
5、 题型：判断题 分值：2
台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍
正确
错误
6、 题型：判断题 分值：2
正态分布可以表述学生典型发展与非典型发展的关系
正确
错误
7、 题型：判断题 分值：2
听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作
正确
错误
8、 题型：判断题 分值：2
只要个体差异显著就有特殊需要
正确
错误
9、 题型：判断题 分值：2
多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也不会有突飞猛进的变化。
正确
错误
10、 题型：判断题 分值：2
当今欧美等发达国家的特殊教育主要采取融合的教育安置
正确
错误
美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。
正确
错误
12、 题型：判断题 分值：2
在开展沟通障碍学生的融合教育前可以不进行沟通能力评估
正确
错误
13、 题型：判断题 分值：2
重视身残志坚的生命意识教育是融合教育的任务之一
正确
错误
14、 题型：判断题 分值：2
融合教育重点强调接纳而不重视教育质量
正确
错误
15、 题型：判断题 分值：2
我国现行盲文是正面书写、反面摸读。
正确
错误
16、 题型：判断题 分值：2
个别化教育方案的内容大致分为两个部分：一是了解学生的能力与需求；二是拟定需提供给学生的教育与相关服务
正确
错误
17、 题型：判断题 分值：2
特殊教育需要是指对特殊的教育条件支持有需求
正确
错误
18、 题型：判断题 分值：2
学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现
正确
错误
19、 题型：判断题 分值：2
使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现
正确
错误
20、 题型：判断题 分值：2
智力障碍的程度越严重，伴随其他障碍，如自闭症、癫痫的可能也越大
正确
错误
进行分组活动时，同学应主动邀请脑瘫同学加入讨论，并且依照其能力分派合适的工作由他们来完成，给予他们学习与表现的机会。
正确
错误
22、 题型：判断题 分值：2
“盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响
正确
错误
23、 题型：判断题 分值：2
特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念
正确
错误
24、 题型：判断题 分值：2
我们可以对班级中的疑似学习障碍学生进行初步的筛查
正确
错误
25、 题型：判断题 分值：2
残疾儿童属于文化背景差异的学生
正确
错误
26、 题型：单选题 分值：2
多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。
转折
连带
合并
并列
27、 题型：单选题 分值：2
对于随班就读学生的个别化教育支持，您认为以下哪种观点是正确的
“个别”是指为学生设计单独的课程，“支持”是指为学生提供特殊教育服务
“个别”是指为学生单独设立班级，“支持”是指全校师生为他们奉献爱心
“个别”是指为学生提供“一对一”的教学方式，“支持”是指为学生提供特殊的教育教学设备
“个别”是指学生的特殊的教育需要，“支持”是指学生在遇到学习困难时所能得到的帮助
28、 题型：单选题 分值：2
外界声波传递到耳内有几种途径
4种
1种
2种
3种
29、 题型：单选题 分值：2
骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( ) 骨盆控制阶段
下肢控制阶段
躯干控制阶段
头颈控制阶段
30、 题型：单选题 分值：2
关于特殊教育理解正确的一项是
特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
31、 题型：单选题 分值：2
学龄前儿童说话的音调大致为（ ）Hz。
200
300
400
500
32、 题型：单选题 分值：2
关于“残疾”与“障碍”两个概念的理解，下列判断不正确的一项是
教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”
“残疾”与“障碍”两个概念经常替代互用
“残疾”与“障碍”是两个同一概念
“残疾”与“障碍”两个概念实际上有区别
33、 题型：单选题 分值：2
教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用 直观教学方法
小组合作教学法
讲授法
讨论法
34、 题型：单选题 分值：2
不属于医学康复支持服务的一项是
言语治疗与心理治疗
物理治疗与作业治疗
心理治疗与社会服务
言语治疗与物理治疗
35、 题型：单选题 分值：2
下列哪一项症状不属于ADHD儿童在学龄期的行为？
学习落后或逃避学习
少数出现逃学、暴力行为
做作业时拖拖拉拉
上课坐不住
36、 题型：单选题 分值：2
以下关于对个别教育方案功能的描述，哪一项说法是不正确的
个别教育方案是用于确定特殊学生的教育目标是否达成的评鉴工具
个别教育方案是各级特殊教育主管人员用于确定障碍学生是否得到家长同意且适当的特殊教育的监督文件
个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件
个别教育方案能够说明每个障碍学生需要的特殊教育及相关服务资源
37、 题型：单选题 分值：2
以下哪种情况不是导致后天性视觉障碍的原因？（ ）
角膜炎
巩膜病变
沙眼
小眼球
38、 题型：单选题 分值：2
儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（ ）异常。
音调
响度
呼吸
构音
39、 题型：单选题 分值：2
聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的
聋人犯罪团体会对听觉障碍儿童个体发展产生恶劣影响
聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的
聋人团体成员间的关系非常密切，会对听觉障碍儿童产生深远影响
听觉障碍儿童的就业观、婚恋观等都受到所在聋人团体的影响
40、 题型：单选题 分值：2
头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )
头颈控制阶段
骨盆控制阶段
躯干控制阶段
上肢控制阶段
41、 题型：单选题 分值：2
下面两张图片说明了阅读障碍的__________问题？
搞混音近、形近的字
不爱阅读
不爱学语文
错别字
42、 题型：单选题 分值：2
有关“聋”表述不正确的一项是
“聋”必然会导致“哑”
听觉障碍包括“聋”和“重听”两类
人们通常把听觉障碍称为“耳聋”，这是“聋”的广义概念。
从狭义上讲，聋专指听力损失严重的情况
43、 题型：单选题 分值：2
行为矫正是依据条件反射理论和社会学习理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？
正强化法
认知治疗
系统脱敏法
代币制
44、 题型：多选题 分值：2
随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有
心理健康
行为改变
语言训练
美术
沟通训练
手语
45、 题型：多选题 分值：2
根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为
先天性耳聋
功能性耳聋
混合型耳聋
器质性耳聋
感音神经性耳聋
传导性（传音）性耳聋
46、 题型：多选题 分值：2
多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则：___________。
科学性原则
积极行为支持原则
小组教学原则
选择性原则
部分参与原则
功能性原则
47、 题型：多选题 分值：2
沟通障碍产生的原因中，属于器质性因素的有
大脑损伤
构音异常
环境问题
嗓音异常
听力损伤
情绪问题
48、 题型：多选题 分值：2
随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有
沟通训练
生活技能
音乐
盲文
定向行走
心理健康
49、 题型：多选题 分值：2
回合式教学法包括哪些步骤 （ ）
儿童的反应
对儿童反应的应答
停顿
训练者发出指令
50、 题型：多选题 分值：2
依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可以区分为以下哪三个类型？
综合症状型的ADHD儿童
注意力不足型的ADHD儿童
多动-冲动型的ADHD儿童
复杂型的ADHD儿童
二
融合教育网络竞赛题 （实际操作题，74分，有括号的为此题的正确答案）
1.阅读障碍学生解应用题困难。 对
2.中美两国关于残疾的分类是一致的。 错
3.无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。对
4.把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。错
5.早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端。 对
6.在手指触觉阈限寻比实验中，发现肓人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明人的触觉感受性比盲人敏锐得多。 对（应为错）
7.资源教室主要存放各种资源设备。 错
8.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要耐心等待其完成。 错
9.情绪行为障碍儿童的认知能力，智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围。 对
10.“一体化”运动主要发生在北美。 对
11.自闭症不是特殊需要学生。 错
12.视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作，学习和其他活动”。 对
13.融合教育的核心理念：平等、参与、共享。 对
14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。 对
15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。 错
16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。 对
17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。 对
18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。 对
19.孤独谱系障碍患者中男性多见。 对
20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。 错
21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。 对
22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。 对
23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。 错
24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。 错（应为对）
25.对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。对
26.下列关于应用行为分析ABC行为分析说法正确的是（B） A应用行为分析中的B是指环境 B应用行为分析中的B是行为 C应用行为分析中的B是指 D应用行为分析中的B是指
27.我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的（B） A教室的最后一排 B教室的中间或前面 C光线不能太充足的地方
D教室的门口
28.对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的（C） A延长考试时间B单独考试C取消考试D简化题目
29. 听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往。（B） A熟人B其他聋人C听力正常的人D社会地位更高的人
30. 与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具（A） A都可以用于他们的评估 B需要调整评估方法才能应用 C并不适合仓储的评估
D只能选择一部分用来评估
31. 微笑、大哭、皱眉„„属于何种沟通交流方式（C） A标志B动作C表情D符号
32. 有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当（B） A对学习内容进行调整，需要依靠视觉的内容可以删去不学
B学习数学时，需要采用更的直观手段来帮助他们 C对数学内容呈现形式进行调整，为学生提供盲文教材或大学教材 D学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学汉字
33.下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是（C）（应为D）
A隔离是一种排斥B隔离带来标签化C隔离是一种歧视D隔离是一种保护
34.下列关于外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的（D）
A容易演变成青少年犯罪问题 B从小就出现易激动、谩骂、多动 C易冲动、偷钱、逃学或对搞权威 D退缩、沮丧、担忧或恐惧
35. 美国DSM－5中提出的ADHD儿童的诊断标准，需求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月上（D） A7 B4 C5 D6
36. ＿＿＿原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。（A） A小组教学B分层教学C个别化教学D集体教学
37. 以下产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是（A） A听觉受损B环境剥离C大脑损伤D腭裂
38. 以下关于转介前干预模式的几个假设中，哪一项是错误的（C） A在每个层次间需要运用做决定的方法进行学生问题解决 B早期干预对预防特殊儿童的行为与课业学习相当的关键 C持续性评估的资料是为做评估而评估 D必须在尽可能的状况下实施循证本位干预
39.听觉障碍儿童就读普通应把他们的座位安排在（B） A前排靠边的位置B靠近前排中间的位置C后排中间的位置D随便哪个位置
40. 关于全纳教育表述不正确的一项是（D） A全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要 B全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享 C全纳教育主张普通学生接纳所有学生
D全纳教育要求取消特殊教育
41. 构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和＿＿＿（B） A添加B混乱C变换D省略
42. 不属于随班就读资源支持的一项是（A） A巡回指导与特殊教师 B任务说明教师与随读学生 C资源教师与资源教室 D资源中心与巡回指导
43. 促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有（C） A让随班就读学生跟班学习，但是在考试的时候，不要求他们参与
B把随班就读学生交给资源老师，请资源老师对他们进行教学 C改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度
D给随班就读学生增加课外辅导，实在跟不上可以让他们留级
44. 根据美国DSM－5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个诊断为ADHD？（BD）（应为CD） A 18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月 B 13岁，4项注意力不足行为 C 22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月 D 15岁，6项注意力不足行为
45. 按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型（BC） A被动型 B外向型 C内向型 D主动型
46. 对ADHD儿童进行视觉提示有哪些内容。（ABD） A活动的规则 B固定的时间流程 C＊＊的重要概念 D活动的程序
47. 影响孤独谱系障碍患者预后的关键因素包括（ABCDE） A孤独症状的严重程度 B家庭参与 C适当的干预 D智力水平 E早期发现，早期干预
48. RTI针对儿童的哪些方面进行筛查（ACD） A行为 B课业 C人际交往 D情绪
49. 专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些手段性的筛查（ABCD） A同伴评价 B直接观察 C学生自陈 D老师评价
50.回合式教学法包括哪些步骤（ABCD） A停顿 B儿童的反应 C训练者发出指令 D对儿童反应的回答
三
1、 题型：判断题 分值：2
学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现
正确
错误
2、 题型：判断题 分值：2
从事视觉障碍儿童教育的教师享受特殊教育津贴。
正确
错误
3、 题型：判断题 分值：2
所有的孤独谱系障碍患者都有社会交往的困难
正确
错误
4、 题型：判断题 分值：2
学习障碍学生的社交能力很强
正确
错误
5、 题型：判断题 分值：2
残疾学生是特殊需要学生
正确
错误
6、 题型：判断题 分值：2
通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童
正确
错误
7、 题型：判断题 分值：2
目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因。
正确
错误
8、 题型：判断题 分值：2
汉语盲文是每方以6个凸点为基本结构、以汉语拼音规则为基础的拼音文字。
正确
错误
9、 题型：判断题 分值：2
智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪
正确
错误
10、 题型：判断题 分值：2
为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求
正确
错误
11、 题型：判断题 分值：2
我国现行盲文是正面书写、反面摸读。
正确
错误
12、 题型：判断题 分值：2
难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征
正确
错误
13、 题型：判断题 分值：2
对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。 正确
错误
14、 题型：判断题 分值：2
不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。
正确
错误
15、 题型：判断题 分值：2
教学环境对于学生的沟通交流没有任何影响
正确
错误
16、 题型：判断题 分值：2
听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作
正确
错误
17、 题型：判断题 分值：2
肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。
正确
错误
18、 题型：判断题 分值：2
沟通障碍不会引起学业障碍
正确
错误
19、 题型：判断题 分值：2
孤独谱系障碍不会遗传
正确
错误
20、 题型：判断题 分值：2
由于听障学生听不懂我们说话，必须使用手语。当普通学校的老师还没有普及手语的情况下，听障学生最好到专门的聋校学习
正确
错误
21、 题型：判断题 分值：2
我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学
正确
错误
22、 题型：判断题 分值：2
新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。
正确
错误
23、 题型：判断题 分值：2
如果有昆虫进入耳道，要赶紧掏耳朵
正确
错误
24、 题型：判断题 分值：2
狭义的特殊需要学生是残疾学生
正确
错误 25、 题型：判断题 分值：2
1997～1998年我国对六省(区)1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为4‰ 。
正确
错误
26、 题型：单选题 分值：2
下列表述中不正确的一项是
特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念
农村留守儿童可归入广义的特殊需要学生
中美两国关于残疾的分类是一致的
残疾学生的鉴定关键在于平等无歧视的态度
27、 题型：单选题 分值：2
以下说法中正确的是
人只有完全听不到声音才能说他存在听觉障碍
听力残疾是指存在暂时或永久性的听力损失
只要人的一只耳朵存在听力问题，就可以说他是听觉障碍者
听力残疾会影响日常生活和社会参与
28、 题型：单选题 分值：2
字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。
视觉识别
观察能力
感觉对比规律
直观教学原则
29、 题型：单选题 分值：2
在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是
70
60
90
80
30、 题型：单选题 分值：2
社会政策与政府经济状况的影响
家庭
生化
生化
学校
31、 题型：单选题 分值：2
下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是
隔离是一种排斥
隔离是一种歧视
隔离带来标签化
隔离是一种保护
32、 题型：单选题 分值：2
教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地________。
评估儿童的现有水平
备课
编写教材
选择合适的教材
33、 题型：单选题 分值：2
常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ）
引导式教育
结构化教学法
地板时光
应用行为分析
34、 题型：单选题 分值：2
在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少（ ）
想象能力
判断能力
视觉表象
观察经验
35、 题型：单选题 分值：2
脑瘫按瘫痪部位分型不包括以下哪一类型 （ ）
单瘫
截瘫
偏瘫
三肢瘫
36、 题型：单选题 分值：2
关于特殊教育理解正确的一项是
特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
37、 题型：单选题 分值：2
以下哪种情况不代表一定是眼睛出了问题？（ ）
看东西时头疼
靠得很近看东西
行走时经常碰撞物体
眼睛流泪
38、 题型：单选题 分值：2
融合教育的原则是
倡导把特殊学生安置在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍
促进特殊教育学校和普通教育学校融合，合二为一，不分彼此
促进特殊学生和普通学生融合，大家同在蓝天下，学习同样的课程
倡导普通教育学校招收特殊学生，把他们安置在普通班级中
39、 题型：单选题 分值：2
四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ）
一级
三级
四级
二级
40、 题型：单选题 分值：2
您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由
能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用
能提供特殊学生曾经接受或目前正在接受的其他服务的资料
能提供有关特殊学生的学习和发展资料
能为拟定特殊学生的长期教育目标和短期教育目标提供意见
41、 题型：单选题 分值：2
在提供充足语言样本的情况下，聋婴儿什么时候能打出简单的手势动作
两岁左右
半岁左右
半岁左右
两岁半左右
42、 题型：单选题 分值：2
旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的
发展性课程
功能性课程
选择性课程
学科性课程
43、 题型：单选题 分值：2
美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？
5
4
6
7
44、 题型：多选题 分值：2
以下哪些属于情绪行为障碍儿童的行为特点？
伴随语言障碍
智力低下
人际交往困难
学习困难
45、 题型：多选题 分值：2
导致听觉障碍儿童出现社会适应问题的原因在于
家庭教育缺失
主流社会对听觉障碍者缺乏宽容和接纳
听觉障碍儿童受教育程度过低
学前教育缺失
听觉障碍儿童难以与外界沟通，缺乏与他人互动的机会
听觉障碍儿童思维发展落后于普通儿童
46、 题型：多选题 分值：2
在采用口语方式与听觉障碍儿童沟通时需要注意
必要时将重要信息写下来
放慢语速
尽量使用简单、直接的语言
清晰自然地说话
禁止使用表情动作
避免边讲话边走路、边板书
47、 题型：多选题 分值：2
1. 下列哪些行为和教育方法也常用于孤独谱系障碍的训练 （ ）
感觉统合训练
语言治疗
职业训练
图片交换沟通系统
48、 题型：多选题 分值：2
听觉障碍儿童的口语主要存在哪些问题
语言华而不实
口吃
存在语法错误
词汇量偏少
辨别同音异义词能力弱
音调、音强、音色等异常
49、 题型：多选题 分值：2
当突然给予声音刺激时，听力正常的婴儿会出现哪类反应
做出各种动作
听到声音停止正在进行的动作
寻找妈妈
咯咯大笑
哭闹不休
没有反应
50、 题型：多选题 分值：2
多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则：___________。
小组教学原则
科学性原则
积极行为支持原则
部分参与原则
选择性原则
功能性原则
四
1、 题型：判断题 分值：2
残疾儿童的家长坚持要把自己的孩子送到普通学校就读，是缺乏对孩子的正确认识，是对孩子的不负责
正确 错误
2、 题型：判断题 分值：2
学习障碍可通过医学检查诊断
正确 错误
3、 题型：判断题 分值：2
视力残疾不影响学习环境的调整
正确 错误
4、 题型：判断题 分值：2
听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级
正确 错误
5、 题型：判断题 分值：2
盲文由左右两排、上下三行的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。 正确 错误
6、 题型：判断题 分值：2
学校按性别分班是同一教育体制中的隔离 正确 错误
7、 题型：判断题 分值：2
探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。 正确 错误
8、 题型：判断题 分值：2
一般来说，痉挛型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来；不随意运动型脑瘫的学生较为内向、畏缩与紧张。 正确 错误
9、 题型：判断题 分值：2
个体差异引发特殊需要具有条件性 正确 错误
10、 题型：判断题 分值：2
视力残疾主要影响到学生的语言沟通 正确 错误
11、 题型：判断题 分值：2
中国的随班就读是融合教育的一种实践形式 正确 错误
12、 题型：判断题 分值：2
声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导 正确 错误
13、 题型：判断题 分值：2
超出典型发展的区间范围才算是非典型发展 正确 错误
14、 题型：判断题 分值：2
情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题 正确 错误
15、 题型：判断题 分值：2
白化病学生有低视力，应安排坐在窗口等明亮的地方。 正确 错误
16、 题型：判断题 分值：2
多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。 正确 错误
17、 题型：判断题 分值：2 具有优异禀赋的超常儿童也是特殊需要学生
正确 错误
18、 题型：判断题 分值：2
通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童 正确 错误
19、 题型：判断题 分值：2
校园内的柱子、墙壁的拐角都应改建成圆角或涂上鲜艳的色彩，让视障学生减少碰撞。 正确 错误
20、 题型：判断题 分值：2
阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上 正确 错误
21、 题型：判断题 分值：2
阅读障碍约占学习障碍的80% 正确 错误
22、 题型：判断题 分值：2
教学中为了帮助智力障碍儿童理解知识，教师讲解时呈现的形象直观的事物越多越好 正确 错误
23、 题型：判断题 分值：2
许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显；入学后，由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切，造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显，需要老师加以改善，否则会愈加严重
正确 错误
24、 题型：判断题 分值：2
为低视力学生提供大字课本是利用其代偿功能 正确 错误
25、 题型：判断题 分值：2
情绪行为障碍学生的学业学习失败率及被降级率高，让他们出现不愿意上学、逃避上学、辍学等现象，从而造成未来的社会问题 正确
错误
26、 题型：单选题 分值：2
依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令(SD)属于 （ ） 前因 行为 辅助
结果
27、 题型：单选题 分值：2
不属于随班就读资源支持的一项是
资源教师与资源教室 任课教师与随读学生
巡回指导与特殊教师 资源中心与巡回指导
28、 题型：单选题 分值：2 依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反应(R) 属于 （ ） 结果 强化 行为 前因
29、 题型：单选题 分值：2
积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个________行为。 替代性 错误 惩罚 刻板
30、 题型：单选题 分值：2
结构化教学的两大策略是 （ ） 强化和辅助 视觉安排和辅助 强化和常规 视觉安排和常规
31、 题型：单选题 分值：2
关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 公正性 科学性 全面性 灵活性
32、 题型：单选题
分值：2 以下哪一项不属于支持性的家庭环境 积极参与子女的教育活动 对子女抱有过高的期望 良好的亲子沟通
给子女更多独立活动的机会
33、 题型：单选题 分值：2
依据美国学者Wanger在1995年的统计发现：情绪行为障碍患者的检出率约为11%，Kauffman 与 Landrum在2009年的资料指出约为20%的儿童与青少年出现有“情绪行为障碍”的行为， 据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有0.73%患有情绪行为障碍。上述资料显示
ADHD儿童的检出率差异很大，造成检出率差异很大的因素中不包括以下哪一项？ 社会政策与政府经济状况的影响 环境的变化造成检出率的差异 各个学者的样本来源不同 缺乏明确且操作性强的定义
34、 题型：单选题 分值：2
下列说法不正确的一项是 盲童属于残疾学生 孤儿属于狭义的特殊需要学生 游牧儿童属于处境不利特殊需要学生
留守儿童属广义的特殊需要学生
35、 题型：单选题 分值：2
随班就读的课程模式是 普通课程为主，特殊课程为辅 融合参与课程模式
普特结合课程模式 个别课程为主，班级课程为辅
36、 题型：单选题 分值：2
为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须（ ），以满足其特殊需要使用特殊教育学校的课程与教学 调整普通教育学校的课程与教学 让家长陪读 教育局不把特殊学生的成绩列入考核指标
37、 题型：单选题 分值：2
骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( ) 骨盆控制阶段 躯干控制阶段 头颈控制阶段 下肢控制阶段
38、 题型：单选题 分值：2
人类最主要、最方便快捷的沟通形式为 非言语沟通言语沟通 其他形式 言语非言语相结合
39、 题型：单选题 分值：2
对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？ 延长考试时间 取消考试 单独考试 简化题目
40、 题型：单选题 分值：2
字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。 视觉识别 直观教学原则 感觉对比规律 观察能力
41、 题型：单选题 分值：2
下列表述中不正确的一项是 个体差异引发特殊教育需要具有条件性 个体差异显著就有特殊教育需要 身高、长相有差异不一定有特殊教育需要 个体差异是引发特殊教育需要的必备条件
42、 题型：单选题 分值：2
下面两张图片说明了阅读障碍的__________问题？ 错别字 搞混音近、形近的字 不爱阅读 不爱学语文
43、 题型：单选题 分值：2
没有正确反映我国随班就读质量的一项是 缺乏系统完善的保障体系 国家经费资源充足存在“随班就混”的现象 与发达国家存在大的差距
44、 题型：多选题 分值：2
随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有 行为改变 心理健康 沟通训练 手语 语言训练 美术
45、 题型：多选题 分值：2
从哪些日常行为中可以判断儿童可能存在听力问题 经常答非所问 上课时不遵守
课堂纪律 发音比较单调、吐字不清晰 出现攻击性行为 有注意力分散的现象 经常要求别人重复所说的话
46、 题型：多选题 分值：2
在课堂活动方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是 ( ) 若伴随视觉障碍，板书时应力求笔划清楚，以利学生做笔记 针对无法说话也无法手写的学生，教师可以考虑以电脑作为沟通的桥梁 若伴随视觉障碍，示范动作时应尽可能作近距离的示范 若伴随不同程度的语言问题，教师要耐心地了解他们的说话内容，也要鼓励同学尝试与他们交谈，建立对于沟通的自信 课堂使用之投影片、PowerPoint或相关的辅助教材，依学生学习情况于课前或当场提供，以弥补因抄写不及或因视、听觉障碍所造成的学习上的困难 若伴随视觉障碍，座位以教室中间前几排为佳
47、 题型：多选题 分值：2
在环境设施方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是 ( ) 所有楼梯电梯设扶手，水沟加盖 视学生需求提供辅具 设置坐式马桶，每一处洗手台至少设置一支拨杆式水龙头及梳妆镜 校内开关及设备、公用电话、饮水机等的位置要能适合他们使用 所有通道要能容纳轮椅宽度和拐杖的幅度，铺面能防滑且不中断 教室、厕所门板不能太重或装设门弓器，并采用拉门及横杆式把手，以利进出，避免被夹到
48、 题型：多选题 分值：2
当突然给予声音刺激时，听力正常的婴儿会出现哪类反应 做出各种动作 哭闹不休 咯咯大笑 寻找妈妈 没有反应 听到声音停止正在进行的动作
49、 题型：多选题 分值：2
RTI针对儿童的哪些方面进行筛查？ 行为 人际交往 课业 情绪
50、 题型：多选题 分值：2
下列哪些是ADHD儿童在人际交往中的行为问题？ 缺乏适当的社交技巧 情绪起伏很大，变化很快 不遵守指令，不良行为 喜怒情绪反应激烈
五
1、 答案在最后一页：判断题 分值：2
低视力学生都需要使用大字课本。
正确
错误
2、 答案在最后一页：判断题 分值：2
智力残疾不影响学习目标的调整
正确
错误
3、 答案在最后一页：判断题 分值：2
帮助视觉受损儿童行走时，应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行。
正确
错误
4、 答案在最后一页：判断题 分值：2
台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍
正确
错误
5、 答案在最后一页：判断题 分值：2
脑瘫是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。
正确
错误
6、 答案在最后一页：判断题 分值：2
多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的共性远远大于个体差异。
正确
错误
7、 答案在最后一页：判断题 分值：2
沟通障碍不会引起学业障碍
正确
错误
8、 答案在最后一页：判断题 分值：2
“最少受限制的教育环境”是“一体化”运动的产物
正确
错误
9、 答案在最后一页：判断题 分值：2
情绪行为障碍学生存在口语表达及口语理解障碍、语用问题及阅读障碍，已被学界证实 正确
错误
10、 答案在最后一页：判断题 分值：2
随班就读保障体系既包括宏观系统又包括微观系统
正确
错误
11、 答案在最后一页：判断题 分值：2
聋童能通过节奏震动感知音乐旋律
正确
错误
12、 答案在最后一页：判断题 分值：2
孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解
正确
错误
13、 答案在最后一页：判断题 分值：2
多重障碍状况的合并会造成重度的教育需求，并非某单一障碍所设的特殊教育方案所能解决。
正确
错误
14、 答案在最后一页：判断题 分值：2
多重障碍儿童的障碍并非两种或两种以上障碍的联合存在，而是构成另一种独特的障碍。 正确
错误
15、 答案在最后一页：判断题 分值：2
个体差异引发特殊需要具有条件性
正确
错误
16、 答案在最后一页：判断题 分值：2
坐位姿势运动发育顺序是全前倾→半前倾→拱背坐→扶腰坐→直腰坐→扭身坐。
正确
错误
17、 答案在最后一页：判断题 分值：2
脑瘫学生一般采用退缩行为、反抗行为、防卫森严、补偿行为等不同方法来维护自尊。 正确
错误
18、 答案在最后一页：判断题 分值：2
生理机能正常的幼儿不会有沟通交流困难
正确
错误
19、 答案在最后一页：判断题 分值：2
视觉障碍儿童接受义务教育的入学年龄和在校年龄都应该适当提高。
正确
错误
20、 答案在最后一页：判断题 分值：2
为低视力学生提供大字课本是利用其代偿功能
正确
错误
21、 答案在最后一页：判断题 分值：2
教师应该充分尊重智力障碍儿童，经常对他们的努力和进步给予表扬
正确
错误
22、 答案在最后一页：判断题 分值：2
视野是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围。
正确
错误
23、 答案在最后一页：判断题 分值：2
脑瘫按临床神经病学表现可分为痉挛型、不随意运动型、肌张力低下型、共济失调型、强直型、混合型等6个类型。
正确
错误
24、 答案在最后一页：判断题 分值：2
全纳教育关注的只是特殊需要学生
正确
错误
25、 答案在最后一页：判断题 分值：2
进行分组活动时，同学应主动邀请脑瘫同学加入讨论，并且依照其能力分派合适的工作由他们来完成，给予他们学习与表现的机会。
正确
错误
26、 答案在最后一页：单选题 分值：2
学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。
70
40
90
50
27、 答案在最后一页：单选题 分值：2
下列哪一个不是缺陷补偿的内容:？（ ）
精神激励
功能替代
潜能开发
技术辅助
28、 答案在最后一页：单选题 分值：2
某儿童将“蜻蜓/qīngtíng/”一词说成/qiāngtíng/，该现象属于何种构音异常？
添加
扭曲
遗漏
替代
29、 答案在最后一页：单选题 分值：2
耵聍的作用是
收集声波
无作用
传导声波
阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用
30、 答案在最后一页：单选题 分值：2
关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是
适合安置在普通学校特殊班
包括以上三种形式
适合安置在普通学校普通班
适合安置在特殊教育学校
31、 答案在最后一页：单选题 分值：2
下面两张图片说明了阅读障碍的__________问题？
错别字
不爱阅读
搞混音近、形近的字
不爱学语文
32、 答案在最后一页：单选题 分值：2
情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到以下哪一点？
无须评价学生的语用能力
使用抽象、多重意义的教学语言
尽可能关注学生的情绪和行为问题，学业学习的需求可以降低比重
在进行社交技能指导时，需要有结构性的环境和教学以及教师的教学提示
33、 答案在最后一页：单选题 分值：2
对于大多数听觉障碍儿童，到了哪个时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位
青少年中晚期
青少年早期
少年期
青年期
34、 答案在最后一页：单选题 分值：2
多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的________。 功能性
科学性
选择性
适龄性
35、 答案在最后一页：单选题 分值：2
依据美国学者Wanger在1995年的统计发现：情绪行为障碍患者的检出率约为11%，Kauffman 与 Landrum在2009年的资料指出约为20%的儿童与青少年出现有“情绪行为障碍”的行为，据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有0.73%患有情绪行为障碍。上述资料显示ADHD儿童的检出率差异很大，造成检出率差异很大的因素中不包括以下哪一项？
社会政策与政府经济状况的影响
环境的变化造成检出率的差异
各个学者的样本来源不同
缺乏明确且操作性强的定义
36、 答案在最后一页：单选题 分值：2
特殊需要学生鉴定流程正确的一项是
干预 筛查 诊断
诊断 筛查 干预
筛查 诊断 干预
筛查 干预 诊断
37、 答案在最后一页：单选题 分值：2
以下哪种情况不是导致先天性视觉障碍的原因？（ ）
家族性视神经萎缩
视网膜色素变性
玻璃体病变
白内障
38、 答案在最后一页：单选题 分值：2
与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具________。 都可以用于他们的评估
只能选择一部分用来评估
并不适合他们的评估
需要调整评估方法才能应用
39、 答案在最后一页：单选题 分值：2
随班就读的课程模式是
融合参与课程模式
普特结合课程模式
个别课程为主，班级课程为辅
普通课程为主，特殊课程为辅
40、 答案在最后一页：单选题 分值：2
关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性________和选择性。
实用性
适龄性
科学性
特殊性
41、 答案在最后一页：单选题 分值：2
有位教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是
老师在讲课时，要求这位学生的家长陪读，帮助学生听课
老师在讲课时，更多地使用文字、图片等直观的方式
老师在讲课时，允许这位学生进行录音，让学生回家慢慢听
老师主动学习手语，在课堂上用手语为学生讲课
42、 答案在最后一页：单选题 分值：2
教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？
提供策略教学，以克服执行功能障碍
拟定个别化目标
降低教材难度
作业要求一视同仁
43、 答案在最后一页：单选题 分值：2
字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。
感觉对比规律
观察能力
视觉识别
直观教学原则
44、 答案在最后一页：多选题 分值：2
孤独谱系障碍行为和教育干预的总体目标包括 （ ）
减少不适当行为
促进儿童语言、认知以及社会适应能力的发展
以上都是
减轻孤独谱系障碍的核心症状
45、 答案在最后一页：多选题 分值：2
学习障碍学生融合教育中，下图主要运用了__________策略。
笔记引导策略
谐音记忆法
图示组织策略
谐音记忆法
46、 答案在最后一页：多选题 分值：2
孤独谱系障碍总体的干预原则包括（ ）
个体化
综合干预
家庭参与
早期
长期
47、 答案在最后一页：多选题 分值：2
沟通障碍产生的原因中，属于功能性因素的有
嗓音异常
大脑损伤
环境问题
情绪问题
构音异常
认知缺陷
48、 答案在最后一页：多选题 分值：2
下列哪些行为表现符合孤独谱系障碍的特征？（ ）
没有语言
对某些物品有特殊的偏好
虽有语言但其语言似乎不是用来人际沟通
对环境事物有要求同一性的强烈欲望
极端的孤独，缺乏和别人情感的接触
49、 答案在最后一页：多选题 分值：2
“情绪行为障碍”定义的关键因素包括下列哪些？
行为的严重性
影响个体学习与生活表现
时间的持续性
器质性因素
50、 答案在最后一页：多选题 分值：2
下列情况属于多重障碍的是
听觉障碍同时伴随言语和语言障碍
自闭症伴随言语障碍
学习障碍伴随注意力缺陷
智力障碍伴随视觉障碍
肢体障碍伴随听觉障碍
智力障碍伴随听觉障碍
六
1、 答案在最后一页：判断题 分值：2
脑瘫伴有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。 正确
错误
2、 答案在最后一页：判断题 分值：2
肢体障碍是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等导致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
正确
错误
3、 答案在最后一页：判断题 分值：2
由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程 正确
错误
4、 答案在最后一页：判断题 分值：2
ADHD儿童中，男生要比女生多，男生大约是女生的5到9倍。 这个症状与儿童智商、家庭的社会经济条件有关系
正确
错误
5、 答案在最后一页：判断题 分值：2
盲文的书写通常使用点字笔和电子板，在特制的厚纸上从左至右地点写。
正确
错误
6、 答案在最后一页：判断题 分值：2
融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有特殊需要的学生
正确
错误
7、 答案在最后一页：判断题 分值：2
约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。
正确
错误
8、 答案在最后一页：判断题 分值：2
智力障碍学生利用计算器计算是调整学习环境
正确
错误
9、 答案在最后一页：判断题 分值：2
盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和盲文进行文字编辑。
正确
错误
10、 答案在最后一页：判断题 分值：2
目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因。
正确
错误
11、 答案在最后一页：判断题 分值：2
设立专门的种族学校是一种教育隔离
正确
错误
12、 答案在最后一页：判断题 分值：2
情绪的差异不会引发特殊教育需要
正确
错误
13、 答案在最后一页：判断题 分值：2
一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的
正确
错误
14、 答案在最后一页：判断题 分值：2
当某一教育目标经过反复教学儿童还不能掌握时，说明这一目标对于儿童可能太难了，或者儿童不感兴趣，此时教师应该彻底放弃这个教育目标。
正确
错误
15、 答案在最后一页：判断题 分值：2
所有的孤独谱系障碍患者都有社会交往的困难
正确
错误
16、 答案在最后一页：判断题 分值：2
在开展沟通障碍学生的融合教育前可以不进行沟通能力评估
正确
错误
17、 答案在最后一页：判断题 分值：2
头尾规律是正常小儿运动发育规律之一。
正确
错误
18、 答案在最后一页：判断题 分值：2
智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度
正确
错误
19、 答案在最后一页：判断题 分值：2
当今欧美等发达国家的特殊教育主要采取融合的教育安置
正确
错误
20、 答案在最后一页：判断题 分值：2
所有的孤独谱系障碍患者都伴有智能残疾
正确
错误
21、 答案在最后一页：判断题 分值：2
脑瘫学生一般采用退缩行为、反抗行为、防卫森严、补偿行为等不同方法来维护自尊。 正确
错误
22、 答案在最后一页：判断题 分值：2
随着时间的推移，ADHD儿童的检出率差异并不显著
正确
错误
23、 答案在最后一页：判断题 分值：2
融合教育经历了“正常化思潮”、“回归主流(一体化)”运动、全纳教育三个阶段
正确
错误
24、 答案在最后一页：判断题 分值：2
特殊教育的特殊在学生都是有残疾的
正确
错误
25、 答案在最后一页：判断题 分值：2
内向型的情绪行为障碍可能也是一些精神疾病的先期征兆
正确
错误
26、 答案在最后一页：单选题 分值：2
哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点 ( )
与平衡反应密切相关
由屈曲向伸展发育
从反射活动到随意运动发育
手、口、眼的协调发育
27、 答案在最后一页：单选题 分值：2
关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是 （ ）
孤独谱系障碍只适合一对一的强化训练
孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育
普通教育对孤独谱系障碍是最佳选择
孤独谱系障碍只适合特殊教育
28、 答案在最后一页：单选题 分值：2
关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是
特殊需要学生发展是一种非常态的发展
特殊需要学生发展是一种最典型的发展
特殊需要学生发展是一种非典型的发展
特殊需要学生发展是一种非正常的发展
29、 答案在最后一页：单选题 分值：2
融合教育的建构模式中最下层是
嵌入式干预
课程调整
优质的教育环境
具体问题干预策略
30、 答案在最后一页：单选题 分值：2
图片交换沟通系统的构成不包括 （ ）
训练者
可视性媒介
程序时间表
助手
31、 答案在最后一页：单选题 分值：2
智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（ ）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导
体育室
资源教室
音乐室
医务室
32、 答案在最后一页：单选题 分值：2
下面哪一项说法不正确
儿童父母的口语水平决定着听觉障碍儿童语言的可理解度
儿童出现听觉障碍的年龄会影响儿童语言可理解度
对于听力损失严重的学语前聋儿童，即使他们接受严格的语言训练也可能很难发展出可理解的口语
儿童的听力损失程度与他们语言的可理解度有密切关系
33、 答案在最后一页：单选题 分值：2
学龄前儿童说话的音调大致为（ ）Hz。
200
400
300
500
34、 答案在最后一页：单选题 分值：2
躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( ) 躯干控制阶段
下肢控制阶段
头颈控制阶段
骨盆控制阶段
35、 答案在最后一页：单选题 分值：2
正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声
幼儿比成人响度声大
无法比较
幼儿比成人响度声小
基本一样
36、 答案在最后一页：单选题 分值：2
不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是
客观测听
言语测听
行为观察测听
纯音测听
37、 答案在最后一页：单选题 分值：2
外界声波传递到耳内有几种途径
4种
2种
1种
3种
38、 答案在最后一页：单选题 分值：2
下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是
隔离是一种保护
隔离是一种排斥
隔离是一种歧视
隔离带来标签化
39、 答案在最后一页：单选题 分值：2
下面两张图片说明了阅读障碍的__________问题？
搞混音近、形近的字
不爱学语文
不爱阅读
错别字
40、 答案在最后一页：单选题 分值：2
教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（ ） 医生
体育教师
康复教师
康复治疗师
41、 答案在最后一页：单选题 分值：2
以下哪一项不属于支持性的家庭环境
对子女抱有过高的期望
良好的亲子沟通
积极参与子女的教育活动
给子女更多独立活动的机会
42、 答案在最后一页：单选题 分值：2
以下哪个选项不是听觉障碍儿童思维发展的特点
听觉障碍儿童常犯概念扩大或缩小的错误
听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致
听觉障碍儿童的思维具有很强的形象性，他们的思维更多地受到事物外在形象的影响
43、 答案在最后一页：单选题 分值：2
不属于医学康复支持服务的一项是
言语治疗与心理治疗
物理治疗与作业治疗
言语治疗与物理治疗
心理治疗与社会服务
44、 答案在最后一页：多选题 分值：2
教师对课程与教学的调整，对于ADHD儿童的学习至关重要。 这些调整包括下面哪些选项？
降低教材难度
提供策略教学，以克服执行功能障碍
拟定个别化的目标
将自我管理训练融入教学与班级秩序管理
45、 答案在最后一页：多选题 分值：2
孤独谱系障碍总体的干预原则包括（ ）
早期
家庭参与
长期
个体化
综合干预
46、 答案在最后一页：多选题 分值：2
RTI针对儿童的哪些方面进行筛查？
人际交往
课业
行为
情绪
47、 答案在最后一页：多选题 分值：2
ADHD儿童有哪些治疗模式？
药物治疗
药物治疗
手术治疗
社交技巧训练
48、 答案在最后一页：多选题 分值：2
专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查？
教师评价
同伴评价
学生自陈
直接观察
49、 答案在最后一页：多选题 分值：2
以下哪种情况是导致先天性视觉障碍的原因？（ ）
视网膜色素变性
家族性视神经萎缩
玻璃体病变
白内障
50、 答案在最后一页：多选题 分值：2
以下关于进行嵌入式沟通干预的说法中，不正确的是
适时发出指令
全部参与原则
随时发出指令
部分参与原则
适当给予指导
安排自然情境
七
1、沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点√
2、随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持√
3、由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育
课程×
4、狭义的特殊需要学生是残疾学生×
5、设立专门的种族学校是一种教育隔离√
6、学校按性别分班是同一教育体制中的隔离√
7、学习成绩差一定是由智力障碍导致的×
8、学生的特殊需要是由个体差异引发的√
9、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列
症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或
成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以
上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。×
10、情绪行为障碍儿童的认知能力、智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数
学生的智力在平均智能范围√
11、三阶层的筛查与干预目前在美国广泛的被使用，主要是针对全校性有情绪行为困难的学
生和自闭症、多动症儿童，通过系统的协助，改善他们的问题行为或学习困难√
12、台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍√
13、智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习×
14、新生儿就可以对声音进行定位×
15、同一教育体制内也存在着隔离现象√
16、耳蜗排列着听觉感受细胞——毛细胞√
17、视觉障碍儿童的触觉十分灵敏。√
18、每一个人都有情绪，也会表现出情绪行为，只不过“情绪行为障碍儿童”的情绪强度、
情绪的持续时间、情绪困扰的次数较一般人多出许多√
19、以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童肯定无法用口语沟通。×
20、我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。√
21、视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。√
22、教室内的实物（如桌椅、柜子、饮水机等）应经常变动位置，让视障学生有新鲜感。×
23、任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。×
24、听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到
充分发展√
25、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。×
26、以下哪种情况不是导致后天性视觉障碍的原因？（ ）
小眼球
巩膜病变
角膜炎
沙眼
27、依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是 （ ）
帮助他的同学可以玩一下他的辅具
协助他推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住
协助他离开教室、上下坡道及厕所
他能做到的事，尽量让他学习自己做
28、以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________
书写障碍学生作业的可辨性很低
书写障碍学生笔顺没问题
字倒写是书写障碍的表现
字不匀称是书写障碍的表现
29、在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是（ ）
60
80
70
90
30、下面两张图片说明了阅读障碍的__________问题？(武力，站岗）
搞混音近、形近的字
不爱阅读
不爱学语文
错别字
31、
下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ）
应用行为分析中的B是指环境
应用行为分析中的B是指前因
应用行为分析中的B是指语言
应用行为分析中的B是指行为
32、耵聍的作用是（ ）
无作用
传导声波
收集声波
阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用
33、不属于社会文化背景差异的学生是（ ）
流浪儿童和童工
语言或种族、文化方面属少数民族的儿童
多动症和情绪行为学生
处境不利或边际区域的儿童
34、在盲校教学中，教师用鲜明、生动、形象的语言和比喻的方法讲学，遵循了（ ）。 启发性原则
补偿性原则
直观性原则
理论联系实际的原则
35、在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少（ ）
观察经验
想象能力
视觉表象
判断能力
36。以下哪种情况不是导致先天性视觉障碍的原因？（ ）
家族性视神经萎缩
白内障
玻璃体病变
视网膜色素变性
37、您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由（ ） 能为拟定特殊学生的长期教育目标和短期教育目标提供意见
能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用
能提供特殊学生曾经接受或目前正在接受的其他服务的资料
能提供有关特殊学生的学习和发展资料
38、脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下哪个类型 （ ） 癫痫型
混合型
截瘫型
双瘫型
39、有位教师为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是（ ）
老师在讲课时，允许这位学生进行录音，让学生回家慢慢听
老师在讲课时，在课堂上使用盲文为学生板书
老师在讲课时，更多地使用投影、视频等直观的方式
老师在讲课时，要求这位学生的家长陪读，帮助学生听课
40、与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展（ ）
落后于同龄普通儿童
与同龄普通儿童一样
与同龄普通儿童存在本质区别
优于同龄普通儿童
41、学习障碍学生融合教育的方法不包括__________。
改进教学内容
实施课外辅导
环境调整
运用多感官教学
42、下列表述中不正确的一项是（ ）
身高、长相有差异不一定有特殊教育需要
个体差异引发特殊教育需要具有条件性
个体差异显著就有特殊教育需要
个体差异是引发特殊教育需要的必备条件
43、对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？
单独考试
延长考试时间
简化题目
取消考试
44、（以下多选）拼写障碍学生在学习上的困难主要表现在以下哪些方面？__________ 发音错误
拼写单词或拼音字母时加入或省略字母
不规则词的语音拼写错误
不能把字母连起来拼成一个字
用其它字母代替正确的字母
45、从哪些日常行为中可以判断儿童可能存在听力问题（ ）
出现攻击性行为
经常要求别人重复所说的话
有注意力分散的现象
发音比较单调、吐字不清晰
经常答非所问
上课时不遵守课堂纪律
46、以下哪些情况属于情绪行为障碍？（ ）
攻击
智力落后
恐惧
焦虑
47、根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？（ ）
10岁，7项多动-冲动行为
17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月
20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月
16岁，5项多动-冲动行为
48、下列哪些可以作为人与人之间沟通交流的形式？（ ）
手势
身体姿势
以上都不是
语言
服饰
动作
49、“情绪行为障碍”定义的关键因素包括下列哪些？（ ）
影响个体学习与生活表现
器质性因素
时间的持续性
行为的严重性
50、对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有（ ）
缺少对自身行为的监督与调节能力
缺少主见，易受暗示
有长远的目标
善于控制自己的行为
缺少目标
八
1、 题型：判断题 分值：2
当今欧美等发达国家的特殊教育主要采取融合的教育安置
正确
错误 2、 题型：判断题 分值：2
为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求
正确
错误 3、 题型：判断题 分值：2
设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。
正确
错误 4、 题型：判断题 分值：2
儿童的认知缺陷是引起沟通障碍的器质性因素
正确
错误 5、 题型：判断题 分值：2
随班就读课程和普通课程具有共同的课程理念和价值取向
正确
错误 6、 题型：判断题 分值：2
对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩
正确
错误 7、 题型：判断题 分值：2
18. 情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较差，他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所拒绝与排斥
正确
错误 8、 题型：判断题 分值：2
汉字与数字相比汉字难辨认，数字容易看。
正确
错误 9、 题型：判断题 分值：2
随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务
正确
错误 10、 题型：判断题 分值：2
听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展
正确
错误 11、 题型：判断题 分值：2
视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。
正确
错误 12、 题型：判断题 分值：2
只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。
正确
错误 13、 题型：判断题 分值：2
无语言儿童可以利用图片实现沟通交流
正确
错误 14、 题型：判断题 分值：2
探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。
正确
错误 15、 题型：判断题 分值：2
超出典型发展的区间范围才算是非典型发展
正确
错误 16、 题型：判断题 分值：2
帮助视觉受损儿童行走时，应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行。
正确
错误 17、 题型：判断题 分值：2
脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。
正确
错误 18、 题型：判断题 分值：2
多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也不会有突飞猛进的变化。
正确
错误 19、 题型：判断题 分值：2
资源教师是普通学校为残疾儿童提供各种服务的教师
正确
错误 20、 题型：判断题 分值：2
“以耳代目”反映了代偿功能的作用
正确
错误 21、 题型：判断题 分值：2
特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的
正确
错误 22、 题型：判断题 分值：2
大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力优于听觉学习能力
正确
错误 23、 题型：判断题 分值：2
通过筛查就可以确定是否是残疾儿童
正确
错误 24、 题型：判断题 分值：2
脊柱畸形，后凸大于70 度或侧凸大于45 度，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾一级。
正确
错误 25、 题型：判断题 分值：2
狭义的特殊需要学生是残疾学生
正确
错误 26、 题型：单选题 分值：2
关于随班就读表述不正确的一项是
随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一 27、 题型：单选题 分值：2
针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问他们提出了几大问题 （ ）
五大问题
十大问题
八大问题
三大问题 28、 题型：单选题 分值：2
多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的________。
选择性
适龄性
功能性
科学性 29、 题型：单选题 分值：2
以下说法中正确的是
只要人的一只耳朵存在听力问题，就可以说他是听觉障碍者
听力残疾是指存在暂时或永久性的听力损失
听力残疾会影响日常生活和社会参与
人只有完全听不到声音才能说他存在听觉障碍 30、 题型：单选题 分值：2
我国2006年有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（ ）
48万
24万
12万
36万 31、 题型：单选题 分值：2
如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎
鼓膜
咽鼓管
耳蜗
外耳道 32、 题型：单选题 分值：2
行为矫正是依据条件反射理论和社会学习理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？
认知治疗
系统脱敏法
正强化法
代币制 33、 题型：单选题 分值：2
以下哪种情况不代表一定是眼睛出了问题？（ ）
眼睛流泪
看东西时头疼
靠得很近看东西
行走时经常碰撞物体 34、 题型：单选题 分值：2
脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下类型，但应除外 （ ）
不随意运动型
痉挛型
癫痫型
强直型 35、 题型：单选题 分值：2
孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进行训练？ （ ）
语言治疗
口肌训练
图片交换沟通系统
语言行为干预 36、 题型：单选题 分值：2
下列选项中哪一项不属于注意缺陷多动障碍的行为表现？
无法安静地玩或进行休闲活动
在问题还没有说完前就冲口说出答案
手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动
无法表现共同注意力的行为 37、 题型：单选题 分值：2
下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ）
应用行为分析中的B是指行为
应用行为分析中的B是指前因
应用行为分析中的B是指环境
应用行为分析中的B是指语言 38、 题型：单选题 分值：2
某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常
添加
替代
遗漏
扭曲 39、 题型：单选题 分值：2
下面的图片说明了阅读障碍的__________问题
搞混音近的字
搞混形近的字
书写态度
错别字 40、 题型：单选题 分值：2
大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（ ）
20%
30%
10%
40% 41、 题型：单选题 分值：2
关于特殊教育理解正确的一项是
特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 42、 题型：单选题 分值：2
以下哪个选项不是听觉障碍儿童思维发展的特点
听觉障碍儿童常犯概念扩大或缩小的错误
听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致
听觉障碍儿童的思维具有很强的形象性，他们的思维更多地受到事物外在形象的影响 43、 题型：单选题 分值：2
在标准化智力测验中成绩低于平均分（ ）个标准差以下，通常被认为是智力存在明显缺陷
4
3
1
2 44、 题型：多选题 分值：2
目前，我国的学习障碍学生主要安置在__________。
培智学校
普通学校
康复机构
盲校 45、 题型：多选题 分值：2
以下哪些人员可参与诊断和评估？
治疗师
医生
家长
教师 46、 题型：多选题 分值：2
以下哪些是极度隐患性的情绪行为障碍儿童会出现的行为问题？
杀人
酒瘾
纵火
暴力行为 47、 题型：多选题 分值：2
ADHD儿童在生活中的行为问题包括哪些？
做事有头无尾
忘东忘西，丢三落四
常常表现的很忙，却看不到成效
挫折忍受力低 48、 题型：多选题 分值：2
“情绪行为障碍”定义的关键因素包括下列哪些？
时间的持续性
器质性因素
影响个体学习与生活表现
行为的严重性 49、 题型：多选题 分值：2
下列情况属于多重障碍的是
智力障碍伴随视觉障碍
肢体障碍伴随听觉障碍
智力障碍伴随听觉障碍
自闭症伴随言语障碍
学习障碍伴随注意力缺陷
听觉障碍同时伴随言语和语言障碍 50、 题型：多选题 分值：2
眼睛生理结构和功能的障碍，可能发生在什么时期？（ ）
老年期
胚胎发育
青年期
出生时
九
1、 题型：判断题 分值：2
有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言
正确
错误 2、 题型：判断题 分值：2
智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显
正确
错误 3、 题型：判断题 分值：2
智力障碍儿童倾向于用语言，而不是行为来表达自己的情感
正确
错误 4、 题型：判断题 分值：2
阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难
正确
错误 5、 题型：判断题 分值：2
我国随班就读目前还缺乏足够的资源支持
正确
错误 6、 题型：判断题 分值：2
不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。
正确
错误 7、 题型：判断题 分值：2
“以耳代目”反映了代偿功能的作用
正确
错误 8、 题型：判断题 分值：2
感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重
正确
错误 9、 题型：判断题 分值：2
根据规定，国家对接受义务教育的视觉障碍学生免收学杂费。
正确
错误 10、 题型：判断题 分值：2
学习障碍是一种外显性障碍
正确
错误 11、 题型：判断题 分值：2
资源教室主要存放各种资源设备
正确
错误 12、 题型：判断题 分值：2
视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。
正确
错误 13、 题型：判断题 分值：2
ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。 这些因素中生态环境支持最为关键与核心
正确
错误 14、 题型：判断题 分值：2
肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。
正确
错误 15、 题型：判断题 分值：2
在学校，情绪行为障碍儿童最明显的衍生问题是学业低成就，如此，造成他们的退学率高及青少年犯罪率高的衍生问题
正确
错误 16、 题型：判断题 分值：2
利用图片与无语儿童沟通交流是调整学习目标
正确
错误 17、 题型：判断题 分值：2
学习障碍可通过医学检查诊断
正确
错误 18、 题型：判断题 分值：2
智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪
正确
错误 19、 题型：判断题 分值：2
同一教育体制内也存在着隔离现象
正确
错误 20、 题型：判断题 分值：2
具有优异禀赋的超常儿童也是特殊需要学生
正确
错误 21、 题型：判断题 分值：2
我国汉字中形声字约占90%以上。
正确
错误 22、 题型：判断题 分值：2
阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上
正确
错误 23、 题型：判断题 分值：2
坐位姿势运动发育顺序是全前倾→半前倾→拱背坐→扶腰坐→直腰坐→扭身坐。
正确
错误 24、 题型：判断题 分值：2
随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持
正确
错误 25、 题型：判断题 分值：2
单侧拇指全缺失，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾四级。
正确
错误 26、 题型：单选题 分值：2
写信主要利用了以下哪种沟通形式
文字
标志
符号
图片 27、 题型：单选题 分值：2
关于特殊需要学生的表述不正确的一项是
在学习上需要特殊教育条件的支持
是个体差异显著的学生
在生活上都有特殊的需要
是有特殊教育需要的学生 28、 题型：单选题 分值：2
以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________
字倒写是书写障碍的表现
书写障碍学生作业的可辨性很低
书写障碍学生笔顺没问题
字不匀称是书写障碍的表现 29、 题型：单选题 分值：2
您认为下面的哪一种说法符合融合教育的理念
既然学校里建有资源教室，那么这些特殊学生应该到资源教室去上课，在普通班级既学不到知识，又影响其他同学
虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生
轻度智障的儿童可以随班就读，但是视障儿童和听障儿童，还是到特殊教育学校去就读，那是专门为他们开设的学校
作为普通学校的老师，我还没有掌握手语或盲文，对于听障或视障的学生，我真的没有办法教他们 30、 题型：单选题 分值：2
“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题
重复发音
言语中阻
延长字音
插入语 31、 题型：单选题 分值：2
以下关于对个别教育方案功能的描述，哪一项说法是不正确的
个别教育方案是各级特殊教育主管人员用于确定障碍学生是否得到家长同意且适当的特殊教育的监督文件
个别教育方案是用于确定特殊学生的教育目标是否达成的评鉴工具
个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件
个别教育方案能够说明每个障碍学生需要的特殊教育及相关服务资源 32、 题型：单选题 分值：2
依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令(SD)属于 （ ）
结果
辅助
行为
前因 33、 题型：单选题 分值：2
下列表述中正确的一项是
学生的理想不同教育需要就有特殊
特殊需要学生有着特殊的愿望
成绩差的学生就是特殊需要学生
特殊教育需要是特殊教育条件的支持 34、 题型：单选题 分值：2
耵聍的作用是
传导声波
无作用
收集声波
阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用 35、 题型：单选题 分值：2
一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（ ）
视觉表象
推理能力
观察经验
判断能力 36、 题型：单选题 分值：2
结构化教学的三个形式不包括 （ ）
活动强化
环境安排
个人工作系统
程序时间表 37、 题型：单选题 分值：2
中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于多少度的定义为盲？（ ）
30度
5度
20度
10度 38、 题型：单选题 分值：2
针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？ （ ）
使用电脑辅助语音设备
以书面代替口头报告
单独设计作业和考试内容
免作业免考试 39、 题型：单选题 分值：2
不属于随班就读资源支持的一项是
资源中心与巡回指导
资源教师与资源教室
任课教师与随读学生
巡回指导与特殊教师 40、 题型：单选题 分值：2
关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的是 （ ）
孤独谱系障碍患者视觉上常喜欢明亮和闪烁的物体
孤独谱系障碍患者可有痛觉的迟钝
孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问题
孤独谱系障碍患者的听觉存在差异性，有敏感或迟钝 41、 题型：单选题 分值：2 关于我国随班就读发展进程表述正确的一项是
推进发展阶段——民间探索阶段——政府推广阶段
民间探索阶段——推进发展阶段——政府推广阶段
政府推广阶段——民间探索阶段——推进发展阶段
民间探索阶段——政府推广阶段——推进发展阶段 42、 题型：单选题 分值：2
有位教师为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是
老师在讲课时，在课堂上使用盲文为学生板书
老师在讲课时，允许这位学生进行录音，让学生回家慢慢听
老师在讲课时，要求这位学生的家长陪读，帮助学生听课
老师在讲课时，更多地使用投影、视频等直观的方式 43、 题型：单选题 分值：2
多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。
连带
转折
并列
合并 44、 题型：多选题 分值：2
为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进行交流
用家长擅长的方式
图片
孩子已经掌握的词语
与跟普通儿童沟通一样完全依赖口语
身体动作
运用儿童已经掌握的手语 45、 题型：多选题 分值：2
对于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要特别要注意三个方面的要求：___________。
功能性
合理性
专业性
科学性
适龄性
选择性 46、 题型：多选题 分值：2
以下哪些属于言语治疗师的主要任务
课堂教学
精细运动训练
口部运动治疗
语言评估
嗓音治疗
构音训练 47、 题型：多选题 分值：2
在同学协助方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是 ( )
了解他们喜欢的运动项目，陪伴他们从事健康与安全的休闲活动
询问他们的体能情况，以便在发生意外事件时，能够及时地采取救援措施
主动邀请他们参与各项学习活动
依需要，协助他们离开教室、上下坡道及厕所
肢体障碍学生能做到的事，尽量让他学习自己做
他们跌倒或需要协助时，要先问明如何协助，避免常人的想法或动作，而造成伤害或不舒服，帮助他注意防范意外的伤害 48、 题型：多选题 分值：2
学习障碍学生的主要类别包括__________。
书写障碍
计算障碍
识字障碍
数学障碍
拼写障碍
阅读障碍 49、 题型：多选题 分值：2
孤独谱系障碍行为和教育干预的总体目标包括 （ ）
减少不适当行为
减轻孤独谱系障碍的核心症状
促进儿童语言、认知以及社会适应能力的发展
以上都是 50、 题型：多选题 分值：2
沟通障碍学生的融合教育需要以下哪些人员的参与
言语治疗师
以上均不是
医生
教师
心理专家
家长