被忽略的中等生(上)
被忽略的中等生(上)
2007-03-07
本版刊登“被忽略的中等生”征稿启事后,收到大量热情洋溢的读者来信。很多人讲述自己由优等生变中等生的经历,倾诉被忽略的滋味,也有人理性地剖析:目前情况下,让老师关注每一个人是不现实的,中等生的路上也有别样风景„„
除此之外,还有许多老师和家长积极地表达看法,并对自己的行为进行反思。我们无意强求老师面面俱到,但我们可以共同思索,怎样才能使更多的人在成长阶段被积极关注,发挥更大的潜能?
由于来稿踊跃、内容丰富,本版将分为两次刊发“被忽略的中等生”话题,本期(上)为学生稿件,老师、家长来稿及专家点评将在《被忽略的中等生(下)》刊登,敬请关注。
是第一就没有选择同伴的权利?
■李西华
我是以全市第一名的成绩考入初中的。
迈进校门,第一眼看见了入学百名榜,很多人围着议论:“第一名那个叫李西华,你说是男同学还是女同学呀?”“我觉得是男同学。”“不,我觉得像女同学,我妈说了,女同学进入初中学习成绩就该下滑了。”
我不满地瞪了一眼那个同学,乱说,我的成绩才不会下滑呢。
按照名单进入一年六班,待知道我就是李西华后,大家纷纷围过来:“呀,你太厉害了,你怎么考那么高分呀?”“我想起来了,你我是一个考场呢。听说按成绩单你该在一班,班主任硬把你要到六班的。”
我谦虚地笑笑,笑容里带着得意。
按个头安排座位,老师小声问我:“你喜欢坐哪排?第一排还是第二排?”我摇头:“按个头,该坐最后一排。”老师猛摇头:“不行,坐后面没法学习,我就安排你坐前几排吧。”
班主任是个非常负责的单身女教师,经常找同学谈心,找我的次数更多一些:“李西华呀,有人说你课堂上爱接老师的话,这不好啊,你可是第一名,要注意纪律,还得争取校三好生呢。”
我不大高兴。
隔几天又找我谈话:“李西华呀,据同学说你放学后总和几个差生一起走,你得注意呀!会影响学习成绩的。”
我的逆反心理来了:凭什么呀,我们回家顺路,不和她们走和谁走?不让我和她们在一起,我偏不。
老师知道我依然如故后,找到了我的家长。爸爸妈妈马上找我谈话:“以后不能和她们在一起。”
我气愤得不得了,为什么就因为是第一名就没有选择和谁同路的权利。 老师看找我不奏效,开始找那几个差生,告诉她们别影响我的成绩,也别影响班级的整体成绩。那几个同学再也不肯和我一起了。
我气得大哭,表面不和她们一起走路,放学和她们一起玩儿。玩儿当然比学习轻松,我们一起租校外书看,一起去爬山,甚至不写作业。
我的学习成绩从百名榜滑到中游的时候,老师终于再不找我谈话了。乐得轻松,继续玩儿。当成绩滑落到班级倒数第二名时,已是初三上学期了。
马上面临中考,我开始着急,每天复习到很晚。终于凭微弱优势分数考取了重点高中。不过基础还是不牢,高中三年任我如何拼命,终于是再没机会成为尖子生。这直接影响到我的高考和就业。
如果上天再给一次机会,我会在小学六年级时不考出那个全市第一名的成绩,那样,也许一切会和现在不一样。
当老师一脸亲切地走来
■马兵
中学时,我是如此不起眼。同学们议论起我时总找不到合适的字眼,连老师都说,你不好好学习,将来能做什么呢?
高三上半年的冬天,教室里的空气似乎也看不到未来。我坐在一个偏僻的角落里,这位置在老师的视野之外,最适合中等生。而我的同桌和前位却是班里叫得响的好学生。
那时每次考试结束后,老师都会做总结,抽空让一些同学去他办公室里谈话,进步的做些鼓励,退步的鞭策一下。那些同学的成绩基本都在班级二十名之内,我虽然远在这个范围之外,却也渴望哪一天能被叫去,即使是说几句批评的话。 有一次,同桌从老师办公室里回来,笑着对前位说:“这老头儿太苛刻了,下次要让我进入年级前八名!”语气里除了不屑,更多的是得意。那是他们的要
求和目标,直接而明确。但在我,只有尴尬和无助。当时默默地想,老师若要求我进入班级前二十名,我一定会拼命努力。
一天下午,老师一脸亲切,径直向我走来,我能感觉到手心里渗出的汗细细密密。他走近后朝我说,你的同桌怎么没来啊,来时你让他去我办公室吧。 发生在同桌身上的一件事,让我在荒谬而自闭的青春里看到唯一的希望。他的一篇文章在杂志上发表,老师在课堂上用了20分钟做点评。
我平时喜欢写点东西,为何不认真写篇文章?若是发表,老师会不会也另眼相看呢?我用好多天写完一篇文章,悄悄地寄给一家杂志社。
收到杂志社寄来的样刊,我顾不上其他事情,激动地写了张纸条夹在杂志里,趁人不在,悄悄放进老师的抽屉里。我可以想象他看到后会心地一笑,还可能念给大家听。
在以后几天的课中,他的目光好像扫过我,但什么也没说。在那个面临比拼和嫉妒的年龄,我满心失落。一句赞美的话,就能将我小小的虚荣结实地套牢,但他一句都不给。
春天,大家开始为高考冲刺了。后面的差生依旧惹老师在课堂上发火。有一次他说:“班里考上大学的也就十几个,剩下的不是都在陪读吗?”后面差生听不出这句话的残忍,我是听得懂的。
身在中游,却不能够击水。我们最省心,最缺少关心,却也最伤心。如同教室里的空气,透明、虚空。青春的一切,被那些成绩好的同学的光芒所遮挡,甚至也被那些差生的乖张所遮挡。
高考落榜后,家人为我找了一所复读学校。我下决心要考上大学,走出这座小城,离它越远越好。复读那年,文科优势让我的成绩渐渐浮出水面。终于,那个梦想中美丽的大学温柔地将我接纳了。
多年后,被压抑的情感,被放逐的自信,被遮挡的青春,生活又慷慨地还给我。
终于成为班里偶尔的第一
■花菜
内向、守纪,循规蹈矩,上课发言不积极,哪怕是心中知道答案——这符合王小波所说的“沉默的大多数”,绝对是中等生的标志。
我就是这样一个人。任何荣誉和批评从来和我没有关系,以至于当母亲向老师问起我的成绩时,老师一时不知道说什么,没由来地说:“××与同学相处还是比较好的。”也就在那时候,母亲渐渐开始重视我的学习,而我成绩却慢慢退
步,从英语已经蔓延到了物理。要说明的是我那时已经初三下半学期了。
我们学校初三学生250名左右,我排名120上下,以往年的尺度算,只有50位左右可以进高中。我很清楚自己的处境,有一种破罐破摔的感觉。
一个偶然的机会,母亲了解到物理老师的爱人是我爸的同事,通过这层关系,物理老师成了我的家庭教师。于是,我每天晚上都去物理老师家,一直到9点才结束。
直到有一天,物理老师叫同学到黑板前解一道压轴题,他照例叫了两位尖子生,当他看到我昂着头,迎着他的目光时,也把我叫了上去。我几乎是带着颤抖的心情做完了那题目,第三个上去却第一个下来,本来很自信的忽然有了忐忑——他们都还没做完,我能做对吗?当黑板出现了三个“24欧姆”时,我心中的石头落地了。三个人三种解法,各有千秋,我要表扬自己的是:我的解法深得老师真传——简约、明朗。
短暂的闪亮后又重归寂静,在高手云集的高中,我完全淹没在那里。我比以前更加勤奋,但是成绩却停滞不前。当潜力已经用尽,需要在方法上寻求突破,可惜这是我上大学时才领悟到的。
在临近高考的日子,焦躁、渴望、急于求成充斥着我的内心。按理说,中等生应该没有这么大的压力,也许我表面温吞,内心却好强得要命。背负着巨大的心理包袱,又接连两次模考考砸了,我终于落入了班主任的眼睛。
如果这叫“关注”的话,我宁可没有。我和班里的一些“差生”一起被叫到教室外,班主任开始劝我们放弃高考,去读高职。他们原本就已经放弃,都同意了,当老师征询的目光看到我时,我一改往日的拘束,盯着他的眼睛面无表情地说:“我——肯定——要参加——高考的!”
但是,依然难逃屈辱的结局。当时很强烈地想报复,却找不到“报复的出口”,痛苦郁积在心里。尽管那年恰逢扩招,尽管绝大多数中等生考上了第四批以上,甚至一本,我却在高考时生了一场大病,上了第五批。
那个场景如同雨天的关节,隐隐作痛,在上大专时,选择了自考。三年后顺利拿到了两张文凭,通过三次失败,终于在第四次时考上了公务员,成为班里偶尔的第一。
老师,您是在叫我吗
■胡明宝
14岁那年,我转学到城里一所教学质量不错的初中读书,准备从那里“腾飞”,一举进入重点高中。可是,我很快便如一块毫不起眼的石头,被淹没在五彩石中间。
过去在农村,我也曾是佼佼者,到了这里,我沦为一个别人爱理不理的人,要承受很大的心理落差,我暗暗下定决心拼出个样子,让那些门缝里看人的同学大吃一惊。然而在很长一段时间里,我的努力只是徒劳,在农村那点基础在这里真是“水瘦山寒”„„
有一天,教地理的张老师宣布要参加市里的教学能手公开课,他把我班七八个“优秀生”带到办公室。被叫到的同学脸上的神气早已告诉每一个落选者,他们理所当然是公开课上面对众多评委的人,是替老师排忧解难的人„„
地理公开课那天,教室里的空气与众不同。那些使命在肩的同学个个精神抖擞,中等生一副事不关己的样子,而差生则在课前早已被调教得服服帖帖。其实,我们都有被老师提问、回答问题的权利啊!
张老师的课按照预演的程序顺利进行。在复习巩固这一环节时,张老师问谁能回答某个问题,我突然决定试一把,即使我回答得不好,也要让每一个人明白,被轻视的中等生照样有向上的决心、勇气和智慧!
我把手高高举起,醒目地高出那些内定者的手臂。可能是老师紧张,他竟然没有叫出任何名字,只是朝我的方向指了指说,你。我明白,他指的是我前排的李大伟!
就在李大伟还没反应过来时,我立即起立大声说,老师,您是在叫我吗?李大伟和张老师瞬间的反应让我明白了自己的判断,在张老师还慌乱地点头的瞬间,我已镇定地说出了题目的答案!
这堂课后,张老师真诚地向我表示了指定人选的做法是不妥当的,而且他很佩服我的勇气。张老师还告诉我,从我身上他突然明白了一个老师最容易忽视的道理,要想公正地对待每一个学生首先要消除给学生分档次的观念,要学会用发展的眼光看待每一名学生。
后来,“您是在叫我吗?”竟成了班上每一名渴望走向“成功”的中等生的“宣誓语”,因为它表明了被忽略一族的某种精神和斗志。
唯愿同桌不是你
■仙鹤草
未遇到你之前,我的人生是快乐的,学习不错、纪律又好,到哪里都是老师的宠儿。初一时遇到了你,还是两小无猜的年纪,上课下课都嘻嘻哈哈又打又闹。在一起的第一场考试,你和我的成绩都好得出奇,你第一,我第二。多少同学钦佩你我,第一第二是一桌!
然而,就是这次考试,你显示了与我的不同,你是年级的第一,而我只是班级的第二,你的成绩足足超出我30多分。你成了全校的名人,谁都知道你。你和
我却不懂得这变化的涵义,一如旧日在一起玩闹。
新来的化学老师把你视为心肝宝贝,天天给你讲题,你一边听,一边趁我起身的空当,抓走我的椅垫坐在了身下。我在心中责备你,怎么听老师讲题还这么不认真?有老师在,我不好意思像平时那样,把你揪起来夺回椅垫,只好小心翼翼地从你身下一点点往外拽。你却还和平时一样,稳稳地坐着。化学老师眼睛看着你,手却伸出来挡在我面前,别闹!
我愕然地坐回到冰冷的椅子上,一丝被人忽略的难过涌上了心头,老师从没有这样对待过我。
如果那时我能想明白该多好,可是我竟然想不明白。
一个普通的晚自习,上晚自习的老师我没有见过,你说你认识她,她是一个同学的姐姐。
教室里很安静,大家各自复习功课。只是后来,你在本上发现你的姓被人写成了“脏”,而你姓张,你便说那是我写的,也许是我写的吧,你和我平时常开这样的玩笑,但是当时我却不记得自己做过这样的事,我便回说不是,你不依不饶说是,教室里开始有了声音。
“你俩别说话了。”突然响起来的声音让我清醒过来,可是你还在说,我看到老师真的生气了,就不敢回你的话。你只管看着我,不停地说,我万般无奈,只好压低声音提醒你:“不要再说了,老师生气了。”
我的话还未说完,老师就喝道:“你们俩过家家呢?”嘴上说的是我们俩,眼睛却瞪着我,狠狠地加了一句:“脸皮真厚!”
天啊,我几乎晕厥!但是我除了气,除了委屈,竟然再不会做别的。 我只能坐在那里,任老师骂着,连哭都不敢。就是那一刻,我明白了一切,和别人在一起,我是尖子生,也许别人也会因为我受到委屈了吧,而和你一起,受委屈的只能是我,因为我没有你优秀。
我陡然间痛恨起自己的身份,我做不到你那样的优秀,甚至不如那些差生,他们不高兴就可以骂,甚至打,老师对他们说话都很客气,轻易不敢惹他们,而我却不可以,我是听话的好学生,不可以和老师顶嘴,所以老师可以安全地骂。 那一夜,我大哭一场。从此以后,你依然开心地和我玩闹,我却只能选择离开。不要怪我,只因和你在一起,我的生活太过沉重。我宁愿放弃向优等生学习的好机会,换个普通的同桌,快乐地生活。
“逃”出了名声大振
■周润华
十余年前的秋天,我经过一番拼搏,终于“杀”进镇中心中学。小学时,我在班里数一数二,到了中学就不一样了,成绩比上不足比下有余,“沦落”成了中等生。
老师似乎只关心那些“尖子生”和“笨鸟”们,而对于如我一样的中等生不闻不问。也就在这个时侯,我认识了三位好朋友,曹烨、李保杰、周涛。 我们四个全都寄宿,家又同在一个方向。四个人中,除李保杰外,我们三个人的父亲均是小学老师。我们真感觉颜面丢尽无地自容,有时我们痛恨自己为什么挤独木桥似地不顾一切考这个破学校„„
也许是受够了默默无闻的滋味,我们开始对学习失去了应有的兴趣和耐心,尤其是副科。后来,每当上历史、地理、公民,又恰逢在上午第三四节时,我们就一起相约“胜利大逃亡”。我们各自骑上自己的破自行车,逃学回家,午饭过后再回来。
逃课的时光是快乐的。飞快地骑着“老爷车”,无拘无束,自由自在。心情舒畅之时,有时干脆来个大撒把,旁若无人地在大路上撒欢。甚至还可以吹着口哨,真有点儿忘乎所以了。
然而,静静地坐回教室,望着争分夺秒的同学,心里也会犯嘀咕,这样下去也不是办法呀!难道真的就甘于平凡默默无闻吗?应该想方设法迎头赶上。毕竟我们也不笨,如果埋头用功、奋起直追,说不准能赶上或超越“尖子生”。可是,实在受不了老师对我们的放任自流不闻不问,特别是给那些“尖子生”和“笨鸟”们开小灶的情景,很让我们吃不消。
于是,为了解除心中的怨气、“报复”老师,我们还是时常逃课。只是没想到时间长了,竟然“逃”出了大名声。
一个星期二的第三节课,我们四个一起相约又“开溜”了。经过镇政府大院时,忽然发现高墙后面的干河沟里有几条狗在撕咬着,打成一团。走近才看清,原来是一个黑色皮包。我们不由分说冲上去把狗撵走抢出了皮包。打开一看,里面只有几个花花绿绿的小本本和一些纸。经过一番争论,我们决定交到派出所。 第二个星期,我们拾金不昧的“英雄事迹”在全校传扬开来。原来,我们“抢救”出来的那个包,是镇里一位重要人物的,里面有存折、身份证、国库券,还有一些重要的文件材料等。
学校在周一上午的全校大会上,郑重表扬了我们。校长让我们发言,最后我被推上了主席台。面对台下黑压压的人群,我思想一片混乱语无伦次起来:“这没什么大不了的,碰上谁大家都会这么做的„„我们成绩也不差,只是兴趣提不起来,我们想老师也来关心一下像我们这样的学生„„”
记不清后来怎么走下主席台的,只记得当时台上台下掌声响成一片。无意中我瞥见班主任王老师也在鼓掌„„
从那以后,我们在班里受到了关注,提问、表扬也逐渐来了。有了老师的鼓励和信任,我们换了人似的拼命用功,奋起直追“尖子生”,并坚决超越他们。 需要补充的是,自此,我们再也没逃过课。
记住我的名字好吗
■史峰
老师,你在班里分了许多小组,每个小组有三个成员:分别是优秀生、中等生和差生各一人。我是七组的中等生。在这个小组里优秀生许文迪是“领头羊”,差生刘玉亮是“改造对象”,但我不知道自己在这个小组里有什么“头衔”,不知道能做什么?
有一天,你让我们小组的三位同学到办公室帮着打扫卫生。我们来了,你分配的任务是:让优秀生许文迪擦玻璃,差生刘玉亮扫地,让我负责送垃圾。 老师,你还记得吗?你先和许文迪一起擦玻璃。你们一边擦玻璃一边谈学习的事,谈到高兴处你就开怀大笑。接着你给许文迪起了一个外号叫“大脑袋”。你说许文迪脑袋大,聪明,脑袋里装的知识就多。你还说许文迪以后凭着“大脑袋”能成名成家,说得许文迪美滋滋的。老师,你挺幽默。但我只是站在一边偷乐了一下,你并没有发现我的笑。我一直站门边等着送垃圾,你没有注意到我站在那里吧?
过了一会儿,你又帮着差生刘玉亮扫地,你们一边扫地一边谈遵守纪律的问题。你说刘玉亮是个“顽皮毛毛虫子”,说他“一身刺还不老实”。“毛毛虫子”是你给刘玉亮起的外号吧。刘玉亮还挺喜欢你给他起的这个外号呢,他对你说:“老师,我现在可老实多了,身上的‘刺’少了,‘活动量’也小了,看来要变成‘蛹’了。”你拍了拍他的头说:“祝你变成‘蛹’,然后再蜕变成讨人喜欢的蝴蝶。不过,现在离要求还差着一截呢,以后要认真学习,好好遵守纪律。你小子将来也不简单。”刘玉亮还是调皮地回应说:“谢谢老师鼓励,我会不负重望的。”说完做了一个鬼脸。你笑了,我也被刘玉亮的调皮模样逗乐了,老师你同样没有发觉我的笑。我一直站在那里等着送垃圾,你没发现我吗?
老师,你与优秀生谈学习,与差生谈纪律,难道与我就没话可说吗? 我是个中等生,一个中等生也希望与老师你一起聊一会儿,也盼着你给我起个外号,或是拍拍我肩膀。但老师你真是忽视了我,甚至连我的存在也没发现。我知道自己成绩一般、纪律尚可、个性不突出,我就是这样一个既没给你争过光,也没给你惹过事的中等生。我的存在既不会让你赏心悦目,也不会让你忧心忡忡。如此,我就成了你不关注、不关心的中等生了。
作为一个中等生,我能感觉到老师你的确不关注我。前天,我要出校门去配眼镜,来办公室找你开张“出门条”。你抬头看了看我,然后捏着笔迟迟不写,然后再看看我,再低头想一想。好大一会儿,我才明白过来:你一定是忘记我的名字了。
于是,我轻轻地告诉你:“老师,我是七组的史峰。”你尴尬地笑了一下说:“噢,对不起,我竟然提笔忘记了。”然后你才给我写了“出门条”。接过条子,我不但失落,更多的是伤心。
老师,记住我的名字好吗?
走自己的路, 让他们去打的吧
■陈文娜
初中和高中,我在同一所重点中学待了整整六年,像所有传说中的重点中学那样,这儿藏龙卧虎,人才济济,尤其盛产考试型人才。高考上线率80%。小学还是尖子生的我,一进入这样的“高材生之家”,就顿时感到无所适从了。第一次考试,我便迈开了漫漫中等生之旅的第一步。
像我这样长相平平,又很乖的中等生,就像很多文章描绘过的那样“好像透明人,没有谁会特别关注”,除了你的家人和你自己。老师觉得你不用操心,不会把太多宝贵的时间放在你身上,几个月能找你谈一次话,内容也无非是:“这段时间还可以,学习上有问题要多问,争取下次考试有大的进步„„”即使是这样的谈话,我细数起来,中学六年,不超过6次。
到了高考,在我们学校,像我这样的中等生基本都是二本没问题,一本有希望。大学离我们很近,但名校却离我们很远。看着班里的高材生们为自己的名校梦拼搏,心里羡慕不已。其实很多普通中学的同学一听说我是一中的,都很羡慕,可我并没觉得自己有什么了不起。高考时,我刚上重点本科线,因为从小喜欢服装设计,我读了北京服装学院的服装专业。
大三了,再回头看看走过的那段路,很有些感触。戴着中等生的头衔,怀揣着中等生的心态,我走过了人生的花季雨季。在这六年里,我失去了,也得到了。因为在学校里无人喝彩,我对自己一直不太自信,害怕面对冲突,比较拘束,不能挥洒自如地表现自己。但是,在失去自信的同时,我也收获了宽容,因为没有被种种光环笼罩,我的心态很平和。也因为自己明白成功的不易,我常常能宽容别人的不足。这些,让我在人际交往中少了很多不必要的冲突和烦恼。
虽然是中等生,但值得庆幸的是,我有一个非常好的家庭教育环境。父母的疼爱和鼓励一直萦绕在我身边。他们一直都告诉我,他们并不在意我是不是班里考第一的那个,他们在意的是,我是不是个乐观、善良、有理想、对生活充满希望、拥有着完善人格的孩子。父母的宽容和接纳让我的中学生活并没有受到太多的灰色影响。在学校缺失的关注,父母用乐观和接纳为我弥补了。也正是父母的这种宽松的教育方式,让上了大学的我反而有了如鱼得水的感觉,坚韧、宽容、
勤奋、乐观、理智,这些父母一直刻意去培养的良好性格开始派上了用场。现在看来,这些确实比考试分数重要得多。也正是因为在大学里获得的成就感,让我渐渐体会到了相信自己的滋味,现在的我正在努力做得更好。
其实,理智地想想,中等生被忽略是在所难免的。老师也是人,精力有限,一个班几十名同学,想面面俱到是不可能的。在这样的情况下,中等生应该明白:这种忽略并不代表老师没有给予我们关爱,而是老师在用信任的方式表达这种关爱。何况老师的信任也给予了我们自由发展的空间。与此同时,我想,中学里的中等生教育问题,其实是更多地推向了家庭。怎样弥补孩子在学校里的失落感,传递给他们怎样的生活态度,是每个中等生的父母都应该好好思考和努力实践的。更重要的是作为父母,应理智客观地看待孩子的学习成绩,这是一个非常关键的前提。
写到这儿,我想起了《武林外传》里的一句话,想送给所有和我一样的中等生们:“走自己的路,让他们去‘打的’吧!”其实多收获些风景和体验也是件不错的事。
被忽略的中等生(下)
2007年03月11日04:05
来源:中国青年报
被成绩标定的家长身价
梁峰
我的儿女都已读大学,可他们在初中、高中的学习成绩却不一样。儿子成绩优秀,女儿却是身居中游。开家长会,我常向老师问女儿的情况,老师总是说:“你的女儿没什么,学习成绩一般,但也用功。
”家长通知书上,儿子的评语总
是令人兴奋,而女儿得到的评语
却总是不阴不阳。
儿子因学习成绩好,中考前,被安排进了单人宿舍。在这样优越的环境中生活了三个月,我每次到学校看他,总是能看到同学们羡慕的目光。班主任对我客客气气,连校长见了我都给我递支烟,我感觉自己就像一个英雄的父亲。
被人尊敬的感觉真好。记得参加中考前,把儿子送到学校,我对班主任说:“老师,你可要好好照顾他啊!”
“那当然!不照顾好他照顾谁啊!”老师满口答应。
我像吃了定心丸那样放心。结果,儿子不负众望取得了好成绩。
可还是这所学校,还是一样的老师,女儿在这儿又上了初中三年。我这个昔日曾经受人尊敬的家长,体验却大相径庭。儿子给我披上的光环消失了,老师和同学对我不像以前那样关注了,话也少了,这都是因为我的女儿成绩一般,排名不上不下。这也就罢了,让人难以接受的是因女儿没有好的学习成绩,家长的话没有一点效力。
夏天,学生喝的开水经常没有。下雨时,宿舍漏得要学生们把脸盆、饭盒放在床上接水,地上也是一片汪洋。冬天没有门帘,煤炉经常熄灭„„作为学生家长,谁不心痛!我找过班主任,没辙!我找了校长,他泰然坐在床上,盖着被子,对我的问题随便应付几句,而且显得十分不高兴。可从前,就是这位校长笑脸相迎地给我递烟!那是儿子的学习成绩优秀的回报。可现在,我这做家长的说话没了底气,就是在开家长会时也不敢提什么要求。成绩是硬道理嘛!
更气人的是,离中考还有一个月,女儿却被校方撵回了家。原来,学校为了升学率,一个60多个学生的班只留下三分之一参加中考。其余的三分之二,老师是明劝暗撵,想让学生们退学、留级。我的女儿也在此列。这下我可火了。学校凭什么剥夺学生的考试资格?我找到校方,校方反说是我女儿自愿的。当时报名已结束了。在我激烈的力争下,校方勉强同意:你自己到县教育局去拿报名表吧!我在学校与县城教育局20公里的路上往返三次,女儿才报上名。唉,都是因为我女儿成绩平平!
自从和学校发生冲突后,老师们对我更是爱搭不理,我也只能强忍着心中的愤怒。在老师和同学异样的目光下,女儿如芒刺在背,那张写满抑郁的脸告诉着人们,一个14岁的女孩心里承受着多大的压力!
时至今日,我的儿女都上了大学。可他们初高中的求学经历还历历在目。成绩决定了家长的身价和学生的地位,这给多少学生和家长留下了创伤。可怕的是,老师和学校的唯成绩
论还在继续。不知老师和学校对此做何感想:也许他们说:这不是我们的错,是教育体制的弊端,我们也没办法„„可是,老师的言行关系孩子的未来,但愿这种伤害尽早停止! 她为什么向老师借钱
许君
我的MSN中有这样一句留言:“老师,您知道我为什么不停地向您借钱吗?”
给我留言的是四年前的学生小周。这个个性随和的女生来自单亲家庭,但并没有一般单亲家庭孩子的乖僻。那时,学校正在举办一次作文比赛,可是,距离比赛还有几天时我检查效果,发现参赛选手的情况不容乐观,这时,小周毛遂自荐,提出自己可以参加!
我感到很意外,心里也很感激她“救场”。经过几次交流,我发现她的条件其实比报名选手更好些,不由得喜欢上了这个学生,但这一切我都未曾表露出来。
此后,因为我不再任教这个班,与孩子们的交流逐渐减少,只有小周还与我保持“紧密”的联系——因为她每隔一段时间就会向我借钱!
其实我是反对借钱给学生的,因为这种问题确实让人头疼:不借吧,显得当老师的太冷漠;借吧又会陷入“漩涡”,由一个学生向你借发展到一个宿舍,最后甚至是外班的学生也来借钱。还有不少学生初次独立生活,到了期末就四处举债,此时借款不利于学生养成勤俭的好习惯,也不利于他们学习理财。
而且,凡是借钱给学生的老师几乎都有过“有借无还”的遭遇,我也不例外。于是我和其他老师一样,早早地在班上宣布:不当同学的“债主”。所以,没有学生向我借钱,只有小周是例外!
小周第一次向我借钱的理由居然是庆贺生日。在听她阐述了宏大的请客计划后,我哭笑不得:首先是吃饭,然后是去KTV唱歌,最后是要好的朋友去度假区过周末!在与她探讨了这个计划的可行性与合理性后,她部分采纳了我的意见,取消了周末度假,将开支缩减了40%,向我借100块钱。考虑到这孩子的家庭情况特殊,我采取了有点冒险的做法:同意借钱给她,条件是不许告诉任何人。
以后的三年里,小周多次向我借钱,多数时候理由很正当:重新组建家庭的父亲未及时汇来生活费;临时通知计算机模块考试费涨价了;要给突然相认的奶奶买礼物。可是也有一些怪异的借口:招待外地来的网友,开导班上的某位经常违纪的“混世大王”等。每次借给她时,我都很矛盾,我不知道小周为什么会这样,自己这样做是对还是错。但小周还款都很及时,在校也一直表现得中规中矩,不优秀不突出也从不违纪。
就这样一晃四年过去了,小周也顺利毕业了,开始为生活为前途而努力打拼。而这个留言却告诉我这样的真相:
“从小到大,我见过太多的好学生怎样被老师喜爱,我曾暗地里怪老师偏心。也见过那些糟糕的同学怎样被老师‘关照’,我有时会嫉妒他们。因为我一直都太不起眼了,偶尔犯一点小错误,也因为家庭特别而不会被老师批评训斥,其实我真的希望被老师关注。
“我永远记得那次您从我手里拿过稿子时的眼神,那眼神里满是惊讶和喜欢,从那时起我才明白眼神和太阳一样是有温度的。后来您不教我们了,我不停地向您借钱,其实是希望再感受那种温暖。我也知道有时我的理由很奇怪,我只是愿意接近您,哪怕挨批评也好啊。但是您从不批评我,这倒成全了我更高的奢望:被老师喜欢、被老师偏爱。所以我不停地借钱,就是为了验证您是否真的喜欢我偏爱我,到后来我相信您是真的关心我爱护我。” 真希望老师兑现诺言
戴彩英
儿子读小学五年级了,换了新的老师、新的同学,一切在他的眼中都是全新的,他很高兴,一副踌躇满志的样子。我也很高兴,因为听别人说新老师很不错,在教学上很有一套。希望他在老师的关心和严格要求下更进一步。
日子仿佛和以前没什么两样,上学、放学、做作业、休息。偶尔翻翻他的作业本却发现那些“×”有增长之势,字也是潦草得可以,同以前相比,成绩非但没有提高,反而似乎在下滑。怎么搞的?我说得多了,儿子会可怜巴巴地跟上一句:我情愿仍然是王老师教,那样多好。问他原因,他缄口不语。
一次,儿子拿回来两张稿费单,原来,他又在报纸上发表了习作。这真是令人高兴的事,可他把稿费单往我手里一塞,没有一点快乐。可是,他去年拿回一张10元的稿费单也让他欢欣鼓舞了好几天啊,可这次是40元啊!怎么回事?
儿子的在校成绩不能算是尖子生,但王老师却对他很关心。三年的师生关系让王老师对每一个学生的优缺点都了如指掌,并且都能适时给予表扬鼓励。她知道儿子粗心的毛病特大,过一段时间就要提醒他,同时还不忘发掘其特长。
她一直赞扬儿子的作文写得有亮点,喻之为“怪才”,那时儿子的成绩虽有起伏,可一直向前,学习干劲十足。可如今一切都变了,儿子成绩下滑,在老师眼里也没有任何优点。 一次,班里也有个优等生的文章发表了,老师当着全班同学的面表扬,让同学们向他学习。而老师看到儿子的样报和稿费,只是悄无声息地拿给他就完事了。这是为什么呢?因为优等生的文章是老师一手“策划”的。我只是想用事实告诉儿子你并不差,你的文章足够发表水平,十分优秀,但儿子一点也不快乐,因为老师不在乎,同学不认可,他依然是那个不被重视的中等生。
期中考试,儿子的成绩一落千丈。我第一次拨通了他班主任的电话,老师很是客气,说儿子的表现尚可,只是不怎么要求上进„„似乎无话可说,我只有请老师对他多关心一点、严格一点。
儿子不再眉飞色舞地讲班级里的趣事。看着他那张有些忧伤的脸,我对他说:孩子,你是很棒的,妈妈相信你,只要努力,你一样可以得到老师的关心和同学的肯定,要相信自己。除了给他鼓励给他打气之外,我想不出更好的办法。
看着他背着书包走进学校的背影,我希望老师能兑现诺言,不要再忽略任何一种学生。不管他是尖子生、中等生还是后进生,他们幼小的心灵都需要赞美和阳光,他们都有属于自己的优点,只是需要一双发现的眼睛。要知道,老师一个微不足道的鼓励,在孩子的心中也会波澜起伏,收到意想不到的效果。
差点儿被我“劝退”的自尊
吴国强
学期末的评优工作开始后,按照学校的比例要求,我班只能评定5名优秀生。我采取了小组长提名的方式,先提出一些候选人,可是不料,一下子就有9名学生的名字上了黑板。 这时,被提名的同学中有3人认为自己条件不够,主动退了出来,可还多出一人,我仔细一看,有一名叫吴伟杰的同学平日表现不够优秀,而此时,他一点也没有要退却的意思,但我总不能当着全班同学的面说:“吴伟杰,你平日表现不好,不够条件,还是把名额让出来吧!”如果这样说,那一定会深深刺伤他的自尊心,怎么办?我灵机一动:为何不让他进行一下自评呢?这样也许会让他知难而退。
想到这里,我对他说:“吴伟杰,如果你觉得自己够优秀,能不能向老师和同学说一说自己的条件?”没想到吴伟杰毫不示弱,他“腾”地从椅子上站起来,激动地说:“老师,我觉得我够条件,你看,我关心集体,团结同学,学习主动性也加强了,成绩也有进步,纪律也比从前强多了,我觉得我够条件。”
听着他这一番慷慨激昂的自荐,我不由一阵欣喜:谁说我们的学生没有自尊,没有上进的勇气呢?他们所渴望的,是来自我们师长对他们些微成绩的肯定,这是对他们成长中的自尊心最好的爱护。我也不禁对自己刚才的想法产生了内疚,我差点儿伤害了他„„
想到这里,我忽然萌发出新的念头:何不因势利导,给他一个进步的机会?我就亲切地对他说:“吴伟杰,你的优点说完了吗?我觉得你还有一个很大的优点没有说,那就是有上进心,要强,不甘落后,渴望成功,就冲着这一点,老师今天投你一票!”我的话音刚落,教室里立刻响起了热烈的掌声,吴伟杰也沉浸在我和同学们热烈的鼓励之中。
在掌声里,我有些激动,也更庆幸自己没有武断地下结论,让我看到了学生的内心世界。强烈的自尊和上进心是学生进步的火种,老师的一点讽刺和漠视都会扑灭它,会在学生幼小的心灵上留下阴影。他可能会认为,自己怎样努力也不会得到老师的认可,从而自暴自弃。回想过去,我们在“严是爱,松是害”的标准下,自觉不自觉地伤害了多少学生的自尊,扼杀了多少学生的上进心呢?
我很感谢吴伟杰,他让我重新认识了自己的学生,也反思了自己。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上,有了周围的人不断“加油”的鼓励,他就会在跌倒后,勇敢地、充满信心地站起来,继续向前拼搏。
一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。一位捷克教育家说:“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识,尊重,激励。教师要善于抓住契机,充分表扬和肯定学生的点滴进步,使之从中获得成功的喜悦,感到自身的价值,这样,孩子就会从心灵深处去产生积极改变的动力。保护学生的自尊,努力使学生的自尊心转化成为自信心,逐步引导他向我们预期的积极方向发展,走向成功。这是一个孩子——不够完美,但很自尊、自信的学生给我最大的教育。
给学生一个机会,他会还你一个奇迹。
二流三流成绩创造不俗业绩
李元卿
有报道说,日本松下集团从创办之初就提出只用中等人才。因为中等人才只要给他们机会,他们就能发挥最大的潜能,以80分的水平干出100分的成绩来。使用中等人才,让他们更容易靠自己的努力获得成就感,这样的人会感到公司对他们的进步是有帮助的,自然不容易跳槽。而企业使用优秀人才或者高级人才,其最大风险就是容易“跳槽”,造成人才和技术秘密的流失,从而不利于企业的稳定发展。与此同时,有些高端人才往往恃才傲物,本事不大架子大,放荡不羁,难以驾驭管理。
在美国,有人曾对200多位学生做过30多年的跟踪调查,发现在成功人士中,有多达80%的是在校学习成绩平平,表现似乎不够出色的中等学生,而不是那些被人们称为“尖子”的优等生;有些甚至是学习成绩很差的学生。在许多教师和教育者看来,中等生与学业成绩突出的学生来比,他们的成功率会很低,但是跟踪调查却与之完全相反。
那么,为什么中等生成才成功的比例要比高才生高那么多呢?其实,我们认真思考一下,其中的原因并不复杂。
首先,中等生或者中等人才头顶上没有优秀生那么多“光环”,也没有什么耀眼的荣誉,更没有人去捧场和关注他们。这就使得他们要成功,就必须靠个人的吃苦耐劳,依靠不俗的实力去竞争和拼搏。因此,大多数中等人才学习工作都非常努力,有很强的敬业精神,本职工作都做得很突出。
其二,中等生可塑性强。中等生看起来实力暂时不如那些优秀学生,但是可塑性很强,具有后发优势。他们就像一粒种子,一旦遇上合适的气候、水分和土壤,就会发芽生根,并长成参天大树。有不少中等生尽管考试和学业成绩不怎么优秀,甚至很一般,但是他们的思维能力和动手能力很强,到了工作单位,如果得到重用,就如鱼得水,很可能就是不可多得的优秀人才。
三是中等生作风比较务实。从人格上看,中等人才为人处世大都比较虚心,做事踏实认真,团队意识和敬业精神好,他们有扎根精神,安心在基层工作,不与人攀比,对工作拿得起放得下,令人放心,对企业忠诚;且他们大都人缘好,做领导工作,能独当一面,平易近人没有架子,人际关系和谐,因而能够得到大家的支持,口碑较好。如果做下属则能服从管理,工作扎实。
笔者认为,为了实施素质教育,让每一个学生都能成功,学校不能把教育的重点放在少数尖子生身
上,而应用更多的精力关注学习中等和较差的学生,研究如何调动中等生的学习和成才的积极性和创造性,让大多数学生从中受益。因为,从整体而言,中等生占学生的绝大多数,如果只抓少数尖子生,必然会抓了芝麻,丢了西瓜,不利于提高学生的整体素质。
当然,改变人才的评价标准也势在必行。要改变以考试成绩来评价学生素质优劣的方式,把能力作为评价的重要标准。因为考试成绩只是考试的能力,而不能代表其动手能力和创新能力就一定强。从某种意义上说,一流的考试成绩,并不一定有一流的工作能力和工作业绩,二流甚至三流考试成绩,通常也能取得不俗的业绩。
发现那些无人知道的小草
夏婧
“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”大概就是中等生在班上尴尬地位的写照。
就拿我和老公来说吧,我们俩是高中同学。他听话、老实,成绩中上水平,老师平时很少找他麻烦,也很少注意他,他总是默默地在教室角落里温书。而我恰恰相反,棱角分明、
个性突出,又喜欢疯闹,上课喜欢说话,心思又没全用在学习上,让老师头痛不已。而老师们又认为我是可造之材,只是聪明伶俐没用在学习上,三天两头把我召唤到办公室谈心。 多年后,我和老公一起在超市碰到化学老师,他一下子就回忆起我,还能细数当年我的“罪行”,而对老公却无多大印象。回家的路上,老公就叹息道:这就是中等生的悲哀。当年,我还挺羡慕你天天视死如归地进办公室的,至少老师心里还有你,还在乎你的成长,总比我默默无闻强呀!
当我也要走上三尺讲台的时候,我告诫自己:对所有的学生一视同仁,不偏爱,不歧视,不要忽略每一名学生,但是首先让人记住并施与关注的还是尖子生和调皮的学生。半学期过去了,当我对自己的表现挺满意的时候,一次,我看到学生在交上来的作业中写了这样一句话:“今天,夏老师点名回答问题,点到了我,我当时懵了,她竟然知道班上还有我的存在?” 这句话好像狠狠地扇了我一个响亮的耳光,我自己觉得平日已经很努力了,尽量使每个学生都接受同样的关注了,怎么还会发生这样的事?我努力回忆平日里的细枝末节,又找了部分中等学生谈心。才知道,在平时点名回答问题时,题简单我会找成绩差的同学回答,而题稍微难时,同学们觉得我又把目光转向成绩好的学生身上,即使一部分中等成绩的同学会做,他们也不会主动回答。症结找到了,同时也让我明白中等生也有一颗敏感的心,他们是最渴望老师关注的,平时一些微小的细节都会让他们和老师拉开距离。
所以,老师平日里不要因为中等生的沉默而忽略他们的感受,他们的心更需要老师炽热的关怀,他们也是一群渴望爱的学生,他们只需要老师的一点点鼓励,就会变得勇敢而自信。