[军神]主题阅读

《军神》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文

2、学会本课10个生字，认识11个二类字。理解生词意思。

3、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。

教学重点和难点：

重点：练习分角色朗读课文。

难点：从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志

学情预测：

课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序，分为“求治（1）——术前（2）——术中（3、4）——术后（5、6）”几个部分。

三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少，教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，可以增加学生对课文内容的理解。

本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟，教师要有适当的点拔。

教学准备：

PPT 搜集刘伯承的资料、录像

教学过程：

第一课时

一、简介、导入

1、布置学生收集刘伯承资料。

2、板书：神

（1）指名学生读。

（2）出示“神”在字典中的解释

（3）补充“军”，学生齐读课题：军神。指名学生理解军神。 师：通过预习，课文中军神指谁？

板书：刘伯承。强调“承”的笔顺是先中间后两边，中间是“了”。指名学生读“承”，读准后鼻音。。

（4）指名学生介绍自己收集到的相关资料。

根据学生介绍情况，教师可适当介绍刘伯承和故事发生的背景。

3、课文中是谁称刘伯承为军神？板书：沃克，教师范写“沃”，强调第四笔为“撇”。

二、初读指导、检查预习

1、出示词语，检查认读情况。

沃克医生 伤势 邮局职员 镇定

麻醉药 损伤 担心 恳切 平静

一声不吭 汗如雨下

数刀数 不禁 失声 了不起

结合四组词语按照“求治—术前—术中—术后”的顺序说说课文的主要内容。

2、指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑。

镇定：遇到紧急的饿情况不慌不忙。

不禁：忍不住。

恳切：（用换近义词的方法理解）

3、教师范读课文

二、精读课文，感悟文本。

谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的？

出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

4、同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方？我们平时在什么情况下，说话用感叹号？那该怎么读？

指名学生读这三句话，指名学生评价。齐读 。

过渡：沃克医生为什么称刘伯承为军神？让我们用心地读读课文，边读边画出有关的句子。

（一）求治

出示：沃克医生有些不悦地说：“这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”

1、“不悦”是什么意思？沃克医生为什么“不悦”呢？

2、刘伯承为什么不说实话呢？

师：因为当时战争的需要，为了革命，加之对沃克医生还不够了解，刘伯承必须隐瞒自己的去身份去看病，并说自己是邮局职员。

3、他为什么能判断出刘伯承是一位军人？通过沃克医生的话，你看到了一个怎样的刘伯承？板书： 镇定自若

师：沃克医生的话，我们仿佛看到了重伤之下还镇定自若的刘伯承，这种写作方法这叫侧面描写，今后我们在写人的作文中也可以采用这样的方法

（二）术前

出示：第二自然段

1、你从这段话中读出了什么？

2、让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。

3、恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？

指名学生恳切地读一读，其他学生评价。

4从沃克医生的愣住，你体会到什么？

小结：沃克医生的“愣住”更加反衬了刘伯承的态度诚恳坚决，情绪沉着镇定。这种写法叫侧面描写。

指名学生读沃克医生的话。

从这平静的口气中，你们体会到了什么？

（刘伯承的坚强勇敢）

（三）术中

出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

1、圈出刘伯承动作的词语，这些词语说明了什么？

伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦，他的意志是多么的钢强啊！再指名学生读这段话。

3、我们来看看当时做手术的情景吧？

播放录像。 （可参考电影《青年刘伯承》）

4、此时此刻你想说点什么？

学生交流。朗读

（四）术后

出示：年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。” 理解：脸色苍白、勉强一笑。

师帮助学生想像发生在手术室里那惊心动魄的场面：

手术室里，不用麻醉药的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来„„手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚„„70刀，71刀，72刀，整整三个小时过去了，撕心裂肺的疼痛终于结束了。

1、指名学生说感受。

2、谁来说一说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

指名学生分角色朗读。

五、感情升华，提炼主题。

1、身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号，被传为美谈。请看，这就是——刘伯承

出示刘伯承像。

2、用我们的声音，用我们的感情，把对刘伯承将军无限崇敬心情读出来吧。 (生再次齐读沃克医生的话)

3、让我们牢牢地记住他的名字吧！——刘伯承——共和国的元帅——我们心中永远的军神！

4、指名学生用自己学过的四字词语来赞扬刘伯承。

六、布置作业

1完成《补充习题》2、课后生字描红

板书设计：

20 军神

（刘伯承）

求治 镇定自若

术前 不用麻醉药 平静

术中 一声不吭

术后 数清刀数

第二课时

一、复习课文内容

二、拓展练习：

1、阅读欣赏：

赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

2、阅读欣赏：

勇气

勇气，有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常。 勇气是改掉坏习惯。

勇气是和别人吵架后你先讲和。

勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说。 勇气，是你有两块糖，却能留下一块到第二天。 „„

„„

三、完成补充习题