怎样描述力
《怎样描述力》教学设计
留福一中 李梦圆 教学目标：
1、知识与技能：
⑴了解力的三要素。
⑵了解力的单位，并对1N 、10N 等有具体的感受。
⑶能用示意图描述力。
2、过程与方法：
（1）通过观察、实验、体验或听、看，对力的三要素形成初步认识。
（2）感悟力的三要素对力的作用效果的影响。
3、情感态度与价值观：
（1）乐于探究身边的力现象，养成独立动脑动手的习惯。
（2）在交流讨论中初步养成勇于发表个人看法并尊重他人见解的习惯。
教学重、难点：
重点是力的三要素，力的示意图。
难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学准备：多媒体课件、气球、橡皮筋、鸡蛋、弹簧。
教学过程：
一、复习提问，引入新课：
1、 力是什么？力作用在物体上会产生那些效果呢？
学生回答，并给以纠正与评价。
思考：力的作用效果和什么因素有关？引入新课：怎样描述力
二、新课讲解
1、力的三要素
（1）力的大小影响力的作用效果。让学生结合教材所示的情景及生活经验交流与讨论，回答讨论结果，师生互评。
演示实验：用大小不同的力挤压一个气球，引导学生观察实验现象，请学生解释此现象。 学生探究一：请学生用不同的力拉橡皮筋，观察到橡皮筋的变化有什么不同？ 使学生进一步理解力的大小影响力的作用效果。
（2）教师设疑：如果用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？
学生探究二：对弹簧向不同的方向施加力，观察到弹簧有什么不同？ 观察实验现象，同桌讨论。
引导学生归纳出：力的方向也会影响力的作用效果。
（3）力的作用效果与力的大小和方向有关，是否还会跟其它因素有关呢? 洒水壶引入课题。
学生探究三：准备两只笔，一只做支撑点，用另一只将物理课本撬起，观察手在距离支撑点远近不同的地方，谁更容易将课本撬起？ 同学们观察实验现象，同桌讨论。 引导学生归纳出：力作用点也影响力的作用效果。
引导学生分析门把手和扳手在实际生活中的应用，并演示实验，让学生进一步理解力的方向和作用点影响力的作用效果。
（4）让学生归纳总结影响力的作用效果的因素，教师给以评价并总结。力有大小之分，自然就要有单位。
2、力的单位
（1）介绍力的单位，并简单介绍牛顿的由来。 （2）让学生感受力的大小。
让学生感受1N 力的大小，提起一本物理课本所用的力， 托起一瓶矿泉水的力，力看不见，也摸不着，我们如何将这些力形象的描述出来？
3、力的示意图：
（1）教师设疑：太阳和光的传播都可以用图形表示，力可不可以用一种图形直观的描述呢？
在物理学中常采用画图的方法，把力的三要素全部描述出来。
课外知识拓展：在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程，简单明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清楚． 如何将力的三要素在图上表示出来呢？
（2）出示例题，学生试着独立画图，教师再讲授。
（3）通过例题讲解，我们就把这种用力的大小、方向和力的作用点共同把力描述出来的图形，叫做力的示意图。
归纳力的示意图的概念:在受力物体上沿力的方向画一根带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力，这种表示力的方式叫做力的示意图。
（4）课堂练习力的示意图的画法，请同学上台画力的示意图，学生批阅，教师再讲授，进一步规范 力的示意图的画法。
（5）力的示意图的画法：1、确定受力物体2、确定力的作用点（受力物体中心点）3、确定力的作用线（沿力的方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头）4、标出力的大小
三、归纳小结：
通过本节课我们知道了力的三要素，力的大小、方向。作用点都会影响力的作用效果，我们还知道了力的单位是牛顿，简称牛，符号是N 。以及力的示意图，可以将力的两个要素或三个要素表达出来。
由学生发言总结，教师再总结，并点明本课重难点。
四、布置作业：
课本P107第1-5题
板书设计：
第二节 怎样描述力
1、力的三要素：力的大小、力的方向、力的作用点
2、力的单位：
牛顿，简称牛，符号“N ”
3、力的示意图：箭头表示力的方向，线段起点或终点表示力的作用点，力的大小可以标在
线段的一边。