语文山沟里的孩子

《山沟里的孩子》教学设计

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、理解课文内容，了解山沟里的孩子的上学情况。

4、联系上下文，理解文中重点词语的含义。

5、教育学生学习山里孩子不怕困难、积极乐观、立志成才的精神。 重难点：

1、理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”的含义。

2、感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦求学的精神。

第一课时

教学目标：

1、认识6个字，学会8个生字，培养独立识字的习惯。

2、能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、课前交流

古人云“腹有诗书气自华”这就告诉我们多读书可以使自己变得有气质有修养有风度，可见读书多么的重要。你们喜欢读书吗？读过什么书？（推荐阅读好书：童话故事《木偶奇遇记》《阿凡提的故事》；科普故事《神奇的校车》；小说《格列佛游记》）

二、创境激情，导入新课

师：今天，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？

小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到知识，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课《山沟里的孩子》，一起走进山沟里的孩子。（板书课题）

1、齐读课题。

2、根据课题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？

三、检查预习情况

师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下

1、要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？

拥抱 笼罩 清辉 埋藏 钥匙 黎明 面貌 羊栏

2、本课生字：下面带点的字是本课的生字，谁敢再来挑战一下？ 脚步匆匆 傍晚 夜雾 智慧 辛勤 启程

3、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”

①形近字比较：匆与勿

②猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今天学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧） ③勤：（勤字容易写错，写时应注意什么呢？谁来给大家提个醒）

4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。

四、初读课文，整体把握课文内容。

过渡：扫除了生字障碍，我们就可以正确、流利地朗读课文了。接下来，请同学们选择自己喜欢的方式并带着问题读课文，问题是：“边读边想：课文主要写了什么？（用简单的话概括）”

五、再读课文，理清课文段落结构。

刚才，通过同学们认真地阅读，思考讨论，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见）

1、再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。 做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？

（2）试着分一分。

（3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。

2、分段，并概括各段的段落大意。

3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。

六、自读课文，全班讨论交流

1、联系上下文，理解词语的意思

2、提出不懂的问题，全班讨论

3、放声读课文，要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受

他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

2、 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

3、 有感情地朗读课文。

教学重点：

注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情 景，感悟他们不怕困难、刻苦学习、积极乐观的精神。

教学过程：

一、复习导入：（2分钟）

1、今天我们继续学习《山沟里的孩子》。（齐读课题）

2、通过上节课的学习，我们知道山沟里的孩子, 为了上学需要克服重重困难。现在，就让我们背上书包，跟着孩子们一起去上学，看看他们到底克服了哪些困难。

二、品读感悟：

（一）品读1-2段。（10分钟）

1、出示要求：自由小声地读一读1-2段，用“——”勾画出描写孩子克服困难的句子，再和你的同桌交流一下。

（指名汇报）

（1）出示“清晨, 天还没亮, 山沟还黑着。（起得早） ”

A 、这句话告诉我们孩子上学的时间, 他们起得特别早。同学们，清晨天没亮大约几点? 这个时间你们正在干什么 ？ （联系生活实际理解）

B 、是啊，天还没亮，许多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路周围的环境应该是什么样呢？这句话应该怎样读呢？

（静悄悄，读得轻一些，慢一些。）

指名读、齐读。（你读得真好，山路上真安静啊。）

（2）学习“孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”过渡：孩子们为什么要这么早出门呢？你是从哪句话中了解到的？

A 、出示句子“孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”谁能用一个词来概括这句话？ （翻山越岭）

B 、你能通过朗读让我们感受到山路的艰险吗？

（指名读，生评价，齐读。）

（3）学习“野葡萄……变红了。”

过渡：老师听出来了，山路很长，而且很难走，所以他们要走很长时间，课文中哪一句写出孩子们走了很久。

A 、出示句子“野葡萄……变红了。”

请同学们仔细看一看，这句话中写了几次色彩的变化。分别是什么？这些色彩变化说明了什么？

（ 写了三次，分别是┄┄说明天亮了 ）

B 、指导朗读。

怎么读才能表现出他们走了很久呢？谁来试试？

指名读、齐读。

（4）学习“远远近近……拥抱着他们。”

过渡：这一段中还有哪句话写天亮了？

出示句子：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

A 、“远远近近，脚步匆匆”是什么意思？

B 、天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样？（开心、高兴）

C 、让我们带着这样的心情一起读一读吧！（齐读）这是一幅多么美的画面呀，再读！

（二）分享图片。（2分钟）

过渡：红日东升，新的一天开始。山沟里的孩子开始了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。

1、同学们，看到这里你想说些什么?

生畅所欲言

（三）学习3-5段。（12分钟）

过渡:同学们说的非常好。虽然山区小学的教室破旧、简陋，可挡不住孩子们那渴求知识的目光；尽管他们午餐简单，可不会影响他们收获的知识时的快乐。傍晚，结束了一天学习的孩子要回家了，课文中哪些自然段写的是孩子们放学时的情景？

（3、4、５自然段）

1、请同学小声地读一读3-4段，说说你有什么发现。

（3、4段格式与1、2段一样。）

（1）、出示学习提示:

A 、用“——”勾画出描写孩子们克服困难的句子，和组员说说他们克服了哪些困难。

B 、试着读读每句话，相互评一评。

（小组合作学习）

（2）、汇报：刚才老师发现同学们学得特别投入，现在谁想把自己的收获和同学们分享。

A 、体会“远远近近”“说说笑笑”说明了什么。

（山路上孩子很多，非常开心）

B 、想象：他们可能说些什么？

C 、指导朗读，体会收获知识的快乐。

2、学习第5段。

过渡：除了起早贪黑、翻山越岭，孩子们放学还要面临什么困难？ （山路并安全。）

A 、哪些词写出了山路不安全？

B 、听到狼嚎，走在回家路上的孩子回想些什么？他们还可能遇到哪些困难？

（当冬天下大雪时，夏天雷雨交加时，生病时，山路崎岖陡峭摔倒时……）

C 、面对危险孩子们害怕吗？为什么？

（因为能去上学已经是孩子们快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。）

3、有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，说到这里不知道同学们发现没有，在课文的第一部分，有一个表示色彩的词出现了多次。是哪个词？从这个词中你们体会到什么？

4、这个“黑”字在文中多次出现，让我们深刻的体会到孩子们上学的艰辛，但是他们面对困难的心情始终是怎样的？

（四）、学习6、7段。（10分钟）

过渡：虽然山沟里的孩子，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依然是那么坚定，心情是那样愉快，你们知道这是为什么吗？

1、请同学们自由读一读第6段，然后在小组中交流你读懂了什么。

2、汇报：

（1）、金钥匙指的是科学知识。（板书：掌握知识）

（2）、 “日日夜夜、夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找。”指的是孩子们不怕困难刻苦学习。

（3）、孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。

（板书：建设家乡）

3、学习第7段。

A 、过渡：或许山里的风清新，山里的水洁净，才使孩子们的梦最真。或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚定。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝愿他们的梦想早日实现，让我们齐读最后一段。

（生齐读。）

三、拓展延伸, 畅想未来 。（5分钟）

1、孩子们的梦想是的让山区黎明更加灿烂，而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的省略号。同学们，展开你们想象

的翅膀，和同桌说说山沟里的孩子小学、中学、大学毕业后回到了家乡会做什么？ 山区灿烂的明天是什么样的, 未来山村是什么样的, 未来的山村小学什么样的？

2、你想用什么词形容山沟里的孩子？

（板书：热爱学习、乐观向上）

四、总结. （3分钟）

1、本文写出了山沟里的孩子为了上学。赶早潭黑翻山越岭克服重重困难。赞扬了，孩子们不怕困难，乐观向上的精神。同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐梦想的快乐。 （齐读全文）

2、同学们深情地诵读再一次感动了老师，相信山沟里的孩子一定也听到了你们的祝福。理想的灿烂的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教育投入，并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费，相信山区的明天一定会更加美好。

六、板书设计：

起早 金钥匙 热爱学习 贪黑 （掌握知识、建设家乡） 乐观向上

● 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。（板书）

● 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）

● 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书

本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读） ● 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。（读）

● 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）

小结：看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊！

（1）让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。（没时间就齐读）

（2）你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好办法？（有时间就小组先练读，再汇报读）

师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧！

三、学习课文第二部分15分钟

（1）金钥匙：指的是知识

（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，

不停的发奋学习。

（3）理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。

（4）5分钟……：说说省略号省略的句子；描述一下未来的学校什么样；畅想山村将来发生的巨大变化。（未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。

四、拓展延伸5分钟

（指板书说）同学们，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学；“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢？