在追梦的路上
在追梦的路上
— 一个乡村英语教师的成长
湖南省汉寿县月明潭中学 吴美英
神奇的人生旅程总爱扮成平凡朴素的模样,让人在奋斗之后,才发现理想的光芒。静下心来,清点,打量自己的教学之路,那些平淡宁静的日子呼啦呼啦扑面而来,既然让我生出许多感动。在路上,一直都有理想之光带我一步步走向崭新的大地。
儿时的梦想:一名乡村英语教师
小时侯,也许是妈妈过早去世的缘故,老师的关怀与呵护让我倍受感动。从此,我就特别尊重老师,崇拜老师。等上了初中,英语教师的美丽、自信、幽默、平易近人及一口流利的英语让我毫不犹豫地进一步立下了人生的志向:我要成为一个英语老师。我最终立志成为一名乡村英语教师是在高中即将毕业时。英语老师组织全班观看苏联电影《乡村女教师》,里面有句台词:“孩子们,现在开始上课,我叫瓦尔瓦拉· 瓦西里耶夫那„„”很多同学都被瓦尔挖拉的真情话语所感动,并且在她的感召下报考了师范类院校,我就是其中的一个。2004年大学毕业之后,为了像瓦尔瓦娜那样“感化我们的同胞”,我不顾父亲的反对,回到了生我养我的乡村,开始了我的英语教学之路,实现了我当初的梦想。
立足三尺讲台:一名好英语教师
教师的领地在三尺讲台,能让学生上好英语课,成为我当好英语教师的又一个梦想。在追梦的路上,我在英语教学中不断探索,在探
索中不断总结。农村的学校,孩子们的英语底子薄,语言环境缺失,学习英语的兴趣不浓,于是我围绕如何提升学生学习英语的兴趣这个问题,探索了一条适合学生发展的英语学习的道路,自创了一套英语学习体系。
首先,每当我接手一个班级时我会花两天的时间认识所有的学生,并且记住他们的名字,让学生在极短的时间里接受我,靠近我。消除他们对我的陌生感与惧怕感,师生间彼此建立一种和谐,信任的关系。在此之后,我会将所以的学生分成若干学习小组,由学生自己选出本组的小组长,小组长全权负责,督促本组成员的听、说、读、写情况,小组长又由科代表负责。而我只要负责订出一套奖罚评估方案,分别在期中与期末进行总结,评出最佳表现奖、最佳进步奖,我并且自己掏钱买奖品。对于基础差的学生,我会为他们量身定制任务。事实证明,我的这个方案非常成功,极大的激发了学生学习英语的兴趣。有人说,你的工资才多少,你拿出那么多钱买奖品划算吗?我会笑着回答:“钱的数量有限,但快乐无限。”
其次,我在教学中有意识地以学生为主体,通过各种游戏、比赛等教学手段,让学生在轻松、自由的氛围中提升自己的听、说、读、写能力。如在培养学生的口语能力时,学生会有4—5分钟的是时间来阅读一段话,并且我会建议他们以慢—中—快的语速进行朗读,然后以小组为单位比赛,看哪个组读得又快又流利。这样,充分的激发了学生的表现欲望,从而调动了学生学习英语的积极性;在培养学生说话能力时,我常常在课前5分钟让学生即兴演讲。先由科代表抽出
一个组,然后由该组的第一个成员针对所给题目进行演讲,再由后面的同学接力。这样既培养了学生的说话能力,同时也训练了听力,而且无形之中增强了学生的合作意识 。
当然,高质量的教学效果出自好的课堂教学,但同时也少不了课后的检测与评价。在我的教学体系里包含着一套因人而异的检测与评价方案。对于基础好的学生,我会要求他们每天默写单词、背诵课文、用英语写日记、每天用英语与我交谈十分钟。基础较差的学生,默写一定量的单词、背诵个别句型和语段、写简单的句子。对于个别基础很差的学生,我会利用双休日无偿为他们补课,因为我相信:“只有不会教的老师,没有教不会的学生。”这样,我不会让学生感到学习英语的压力与艰难,相反,他们会有某种成就感呢!
我的这套教学方案被实行了六年,无论是在所谓的优秀班级,还是在后进班级都有很好的效果。我不但培养了大批英语爱好者,而且还使曾经徘徊在英语大门之外的学生跨进了英语学习的殿堂。本校的许多青年老师纷纷借鉴我的这套方案,学校领导也给予了高度评价:“吴老师不愧是一个好的英语教师。”
提升自己:一名发展型的英语教师
俗话说 :活到老,学到老。就我自己来说,我一直梦想着当一名与时惧进,勇于创新的英语教师。在追梦的路上,我从未放弃过英语及其他知识的学习。一本《外语教学法》、一本《英语教学理论》是我每日的必读之物。我会用书中的教学理论来检验我的教学实践,然后进行反思,在反思中提升,改进教学。
当然我的成长得益于我的那些在英语教学中孜孜以求的老师们,是他们带领着我一步步走向英语教学的探索之路,造就了我张扬个性,激情飞扬的课堂。记得我在精心准备了“What were you doing when the UFO arrived?”(在UFO 到达时,你在做什么?) 这一课后,邀请了全组的老师指导。课上,为激发孩子们的联想,我提倡孩子们尽力发挥自己的想象,想说就说,直言不讳,这一下激起了孩子们的兴趣,纷纷争先发言。“I was eating when a UFO arrived”“UFO 到达时,我正在洗澡!”“UFO 到达时,我正在和妈妈购物!”“UFO 到达时,我正在山林漫步!”各种答案无奇不有,课堂上师生互动,妙语连珠,教室里掌声特别多,不知不觉下课铃就响了。我连续三次宣布下课,学生们还在举手发言,因为他们还要说出“UFO到达时,我正在津津有味地看着连环报……”走出教室时,应邀的老师们一张张笑脸,缓解了我一时的紧张。但我想,如果我收获的仅仅是赞许就无法找出自己的不足并进行改进,于是我拿着本子恭恭敬敬地来到组里找老师们求教,请求他们为我指出不足。我把老师们提出的问题一一记录下来,其中县教研室主任黄琼老师提的问题就满满写了一张纸。那夜我是在这些问题的不断反思中度过的。它时时提醒着我:虚心听取他人建议,认真反思教学行为是我们青年教师发展壮大的必由之路。
一个困惑的英语教师
六年来,行走在追梦的路上,我的生活是充实的,但同时也遇到了不少困惑。
困惑之一:学生练习册和教科书的编排体系不配套,目的不配套。练习册没有让学生看图,看听影视资料;没有让学生同桌练、小组练,全班练。一味深难,泛味的完型填空,阅读理解,为什么不多编排一些于知识于愉乐之中的练习呢?
困惑之二:乡村学生的底子差,再加上山村学生大部分是留守儿童,教育得不到家长的支持,教学效果无法得到全面的提高。
困惑之三:由于教学设施的落后,乡村中学没有投影仪、电脑、语音室等先进的教学设施,学生操练英语的手段得到了限制。另外,乡村学校不太注重英语课,所以英语课程安排得比较少,学生除了在课堂上说说英语外,再没其他时间练习。
为了解开这些困惑,我还在不断的探索,不但的寻求方案。但我个人的力量有限,我相信我的梦想如果有你的加盟,它一定会飞得更高、更远,朝我们共同的梦想前进。