正确与人交往说课稿
六年级安全教育
《正确与人交往》说课稿
位庄乡苏章营小学 张素琴
我说课的课题是《正确与人交往》。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。
一、说教材
《正确与人交往》是六年级安全教育第五课。正确与人交往是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“正确与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本原则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情
六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念
回归学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。
四、说教学目标
本课要达到的教学目标有两个：一是自觉遵守社会交往中人际交往的基本原则，学会与他人交往。二是掌握一些与人交往和协调关系的技巧，感受与人交往的重要性。
本课教学重点是人际交往的基本原则；教学难点是人际交往和协调关系的技巧。
五、说教学方法
本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法， 体验感悟法。这三种方法将在说教学设计中得到体现和说明。
六、说教学设计
第一环节：创设情景，导入新课
课上，我先通过谈话导入，然后引出皮皮和安安发生摩擦（课件出示教材第26页情景再现），接着导出课题，板书课题。
（这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习兴趣，我通过谈话和皮皮、安安发生摩擦这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。）
第二环节：安全导航，真实体验人际交往的基本原则和人际交往、协调关系的技巧。
为了体现学生自主学习的能力。我首先在（课件中出示教材第27、28页的导航台），让学生齐读内容回答问题：
1、在日常的人际交往中，怎样才能使人与人之间的关系更和谐，更融洽？
（讲文明、有礼貌）
2、交往时要注意哪几方面？
（语言文明，态度温和，举止端庄，多使用礼貌语言，面带微笑，主动向别人问好，用商量的口吻和人说话，无意伤害了别人要说“对不起”;与人为善,互相谦让,和睦相处,不鄙视、疏远别人,不伤害别人。）
3、当别人有困难时，应怎样做？尤其要关心、帮助哪些人？ （主动伸出援助之手） （年幼者、伤残人士和孤寡老人）
4、在交往过程中，发生了小摩擦，甚至争执时，怎么办？ （学会控制情绪，理解对方、容忍对方。）
5、在人际交往中，怎样保护自己，避免受到伤害？
（学会拒绝，消除误会）
（这一环节的设计意图是：引导学生从自主学习和多次交流中得到体验和感悟，懂得人际交往的基本原则和人际交往、协调关系的技巧。实现本课的认知目标。）
第三环节：安全演练，沟通互动，真实体验
教学中，“沟通互动”是很有民主性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情流露。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的道德意识和促进学生个性发展。根据本课内容，我设计
了三大板块的沟通互动。
沟通互动一：想一想，选一选
（课件出示教材第28、29页的想一想，选一选）学生一起回答问题。
（这一环节的设计意图是：使学生在此增长见识、获得思想体验和道德认知。）
沟通互动二：说一说
（课件出示教材第29页的说一说），学生围绕生活中的具体问题展开小组合作研讨，然后在全班汇报交流。
（这互动二的设计意图是：谈感受和交流探讨的教学方式来引导学生学会当与同学发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。）
沟通互动三：演一演
（课件出示教材第29、30页的演一演），组织学生小组内展开合作探讨，之后在全班汇报，选出学生到前边演一演，老师点评。
（这互动三的设计意图是：通过合作探究，畅谈看法，表演对话，学会讲究说话的技巧，采取恰当的方法，处理冲突、化解矛盾。达到本课的能力目标。）
板书设计为：
正确与人交往
讲文明 有礼貌
语言文明 态度温和 举止端庄 与人为善 互相谦让 和睦相处 控制情绪 理解对方 容忍对方 学会拒绝 消除误会