长江 说课稿
以河流为生命线的地区——长江沿江地带
各位老师好:
今天我说课的课题是《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》。我打算分为6个部分:
一、说教材(地位与作用)
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》是人教版必修教材八年级下第八单元第一个课题。在此之前,学生们已经学习了长江概况,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。长江沿江地带是一个典型的跨省经济地理区域。教材在简单介绍优越的地理位置自然条件、自然资源后,重点围绕长江沿江地带的纽带作用、南北辐射作用和其他发展条件下所形成的的城市群和产业基地,以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施做了详细阐述。本节在整个区域地理中占重要地位。本节内容安排三课时完成,为了体现内容的完整性,在这里我尝试将三课时的教学内容作为一个整体来叙述,希望不会过多的耽误大家的宝贵时间。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识与技能目标
1.让学生认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。
2.认识长江对沿江地带的纽带作用和其他城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。
3.了解长江沿江地带在经济发展中出现的生态问题与治理保护措施。
过程与方法目标
1. 通过阅读长江沿江地带地图,培养学生对地图信息的认定、获取能力。
2. 通过阅读长江沿江地带部分城市气温和降水量统计图表,培养学生分析和归纳的能力。
3. 阅读长江沿江地带分区设色地形图,自然资源分布以及长江上、中、下游景观图,初
步培养学生对比分析能力。
4. 绘制“H”形经济格局图和长江干流略图等,培养学生的绘图能力。
情感与价值观目标
1、在分析长江沿江地带的纽带和辐射作用中,初步树立区域协作、共同发展的观念。
1、认识生态环境对经济发展的重要性,进一步树立人与自然环境的可持续发展的观点。
2、在小组合作学习中,体验小组的团结协作精神
三、说教学的重难点
本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:长江沿江地带的纽带作用、辐射作用
教学难点:长江沿江地带的纽带作用、辐射作用
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道地理是一门培养人的生活能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1. 视频导入发和直观演示法:利用视屏、图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛
2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的思维能力。
3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教
学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
1. 导入新课:(2~3分钟)
由播放长江洪水视屏导入新课。看完这段视频同学们无不惊心动魄,但是,长江给我们带来灾难的同时也给我们带来了巨大的经济效益,今天我们一起来学习:以河流为生命线地区------长江沿江地带。
2. 讲授新课:(35分钟)
在教学第一部分内容“地理位置和自然条件”时,首先出示长江沿江地区的地形图,让学生找出纬度、海陆位置及范围,培养学生的读图能力;其次,将学生分为四个组,分别对地形、气候、资源、水运条件进行学习、讨论、分析,每组组长汇报结果。在汇报过程中,教师提供相应材料,对各族进行及时的评价与肯定,并分别给出正确结论。最后,引导学生总结出得天独厚的自然条件。
在教学第二部分内容“沿江地带的纽带和辐射作用”时,首先讲解:以长江干流为横轴,东联沿海经济地带,西接广大内陆地区,构成了一个英文字母“H”的格局,让学生讨论长江沿江地带在联接东、西部地区的作用,分析、总结得出承东启西的纽带作用;其次,通过教材中提供的阅读材料和活动题,讲练结合,启发引导学生认识到,在经济发展中,长江沿江地带是我国重要的经济地带,对长江南北众多支流和其他交通干线周围地区经济发展起到的辐射作用。
在教学第三部分内容“沿江地带的城市、沿江地带的工业”时,首先,让学生列举长江沿江地带特大城市,讨论分析重庆、武汉、南京、上海的形成和发展与河流的关系,其次出示长江沿江地带工业图让学生从图中找出主要工业基地、钢铁汽车工业走廊。分组
讨论工业基地的产业特点。
在教学第四部分内容“生态环境及治理保护”时,结合导课时的98年洪水灾害视频,让学生利用课文、资料,引导学生总结出生态环境问题及原因。其次,以课文中活动为基础,小组讨论为主,提出解决生态环境问题的办法,得出环境治理比环境保护难的结论,让学生进一步增强环保意识。
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结:(2~3分钟)
简单扼要的课堂小结可以帮助学生强化认识,把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;
4. 板书设计:
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:
5. 布置作业。
针对八年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高。我布置的课堂作业是:
七、结束语
各位领导、老师们,本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课就到这里,希望大家多提宝贵意见,谢谢!