1[找春天]教学设计

1.《找春天》教学设计

课程目标要求

1.识字：运用多种方法指导学生识字,激发学生识字兴趣；指导学生写好左宽右窄的字：野 、解；联系上下文理解字义和词义；

2.阅读：指导学生抓住拟人句和比喻句阅读体会语言的优美，感受春天的勃勃生机；读出感叹句和问句的不同语气。

教材及学生分析

1.教材分析

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着„„

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”„„读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感

2.学情分析

小学二年级的学生，个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。但有意注意的时间较短，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

现在大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够

端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。

总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。

教学目标

1.会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2.紧扣“脱掉、冲出、奔向”动词体会发现春天来临的快乐；从探头的小草、早开的野花、吐出的嫩芽、解冻的小溪等景物感受春姑娘娇羞、活泼的身姿（抓住文中的比喻句、拟人句和反问句）。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点

识记生字，积累词语，感悟春天之美。

教学难点

读准“遮、触、嫩”的音；把“躲、探、溪”三个字写漂亮；

课前准备

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情景导入，激发兴趣

师：（播放纯乐春景图）轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词句去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）（板

书：找春天）

初读课文、认读生字

（一）整体感知、自学生字（已经预习：读、数、画）

师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里。请自由朗读课文：

1.遇到不认识的生字词，借助拼音多读几遍；

2.你找到的春天是怎样的？

生：用自己的话说说你找到的春天。

（二）游戏认读、巩固识字（会读音、认结构、会组词）

（1）带拼音拼读，读准。

师：生字词语真不少！小老师来逐个带读。（xiu，羞羞羞，害羞的羞。（聆听诊断、评价鼓励）

（2）去拼音小组赛读，熟读。

师：提高难度，拼音宝宝躲起来。齐读。（聆听诊断、评价鼓励）

（3）火车轮流读，流利读。

师：下面比比哪组列火车最团结、拼读准、反应快！

（4）交流识字法、记住字形

师：“我会认”的生字比较多，谁有办法帮它们互相看清样子。请在4人小组交流识字法。开始！

生：交流。

师：有些字特别难记。比如说“遮、嫩”。请你当小老师教教大家。（老师也有识字法分享。）

预设（生）：遮，遮住的遮，我用加加减减的方法记住遮。走之儿加上甘蔗，再去掉草字头组成遮。嫩，嫩绿的嫩，我用加一加的方法记住嫩。女字旁加上束缚的束，再加上反文旁组成嫩。在古代，小女孩成长过程中大人会拿着鞭子管束、扶持。反文旁其中一个意思指拿着鞭子管教。我们已学过教育的教，古代的意思是指拿着鞭子对小孩子或奴隶进行管教。

（5）检查反馈（猜字或联系组合生字）

师：我来考考你：

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

二、回归课文、语境理解、读通课文

（一）朗读长句、扫除障碍

1.自读、检查长句子。

师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。请同桌齐读AB组句子，全班齐读。

A：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

B：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

2.通读全文、寻找美景

师：请自由朗读全文。与同桌比比谁最会读课文，读准字词、读顺课文。注意：一边朗读一边找出孩子们发现的景物。

生：小草、早开的野花、嫩芽、解冻的小溪。

三、指导书写（脱同音字，冻形声字，野注意右边。重点：溪、摇、解）

1.认读观察、组词理解、把握架构、感知笔顺

师：春姑娘特别喜欢书写漂亮的小朋友。本课要会写的字有9个，一起朗读、组词、说笔顺、书空。

生：tuo,脱掉的脱。左右结构、左窄右宽。撇,横折钩，横，横，点，撇，竖，横折，横，撇，竖弯钩。

生：......

师：刚才我们已经发现了，这些字都是什么结构（左右）？左窄右宽的字分别有（脱、冻、溪、棉、探、摇）？剩下的都是（左右宽窄差不多的字）？形声字有：脱、冻、溪、遥、躲。

2.交流识字法与书写窍门

师：请继续观察生字。特别注意横竖中线笔画、易错笔画、关键笔画。在4

人小组里交流识字法与书写窍门。

生：脱，脱掉的脱，我用换一换的方法记住脱。说话的说，言字旁换成月字旁就是脱。书写注意：月的第二横在横中线上，兑的点、竖在竖中线上，横在横中线上。

师：（边做动作）注意区分同音字：脱掉、拖地、托起。

生：冻，解冻的冻是形声字，我用编口诀的方法记住冻。两点冷冷的水洒在东东身上，真冻人！书写注意：东的撇折的折在横中线上。

溪，溪水的溪，我用编口诀的方法记住溪。（板书）老大和小幺的手爪子都在小溪里玩水。书写注意：部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。

棉，棉花的棉，我用编口诀的方法记住棉。（板书）有棵树木长白花，采下白花做毛巾。书写注意：巾的竖在竖中线上，横折钩在横中线起笔。

探，探出的探。我用编口诀的方法记住探。（板书）树木的种子发芽时用手拨开盖在头上的泥土才能探出头来。

摇，摇晃的摇是形声字，我用编口诀的方法记住摇。（板书）两只手抓摇着缶乐器让它发出美妙的音乐。书写注意：部件团结紧凑。缶的第二横是长横。

野，野外的野，我用换一换的方法记住野。预习的预，右边的页换成左边的里。书写注意里的最后倒数第二笔短横在横中线上，最后一横变成提。

躲，躲躲藏藏的躲是形声字，一朵花藏在身后（前文已学）。书写注意：身像女一样很谦让，做偏旁时都藏起笔画给别人留位置。

解，解冻的解，我用编口诀的方法记住解。用小刀去解开绑在牛角上的绳子。书写注意：部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。

3.重点指导“溪、摇、解”，教师范写。

（1）教师范写

师：“溪、摇、解”这三个字比较淘气。谁来交流识字法与书写窍门？首先小溪的溪。

预设（生）：溪，溪水的溪，我用编口诀的方法记住溪。（板书）老大和小幺的手爪子都在小溪里玩水。书写注意：部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。（请你用小粉笔帮老师写）

摇晃的摇是形声字，我用编口诀的方法记住摇。（板书）两只手抓摇着缶乐器让它发出美妙的音乐。书写注意：部件团结紧凑。缶的第二横是长横。（请你用小粉笔帮老师写）

解，解冻的解，我用编口诀的方法记住解。用小刀去解开绑在牛角上的绳子。书写注意：部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。（一起书空）

（2）写字尝试

师：由于《习字册》还没有回来，我们先在书本上写，回来后再补写。请先写好溪、摇、解。

①写法：写前火眼金睛先观察；写完对照例字改进。

②姿势：做到“一寸一尺一拳头”。（“纸离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间。”）

（3）作业鉴赏、评价反馈

师：（巡视，发现一半人写好，则提示，写得又好又快的小朋友接着写剩下的字。选取晓睿、幸郅投影）停笔，请在4人小组里抓住书写窍门夸夸小伙伴哪个字哪个笔画好在哪里。

师：停，我这里也请大家来抓住书写窍门夸夸小伙伴哪个字哪个笔画好在哪里。

（4）继续书写“脱、冻、棉、探、野、躲”

师：（给回本子）你们会观察、会欣赏。我们继续认真写完剩下的字。一寸、一尺、一拳头。

四、点拨关键，总结收获。（2分钟）

师：（站到田字格）这节课我们初读课文，寻找春天。还认识了许多生字朋友。书写注意：溪，部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。摇，部件团结紧凑。缶的第二横是长横。（请你用小粉笔帮老师写）解，部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。

五、作业布置

1.课后用“我会写”的生字口头造句。

2.按照复习要求完成相关作业。

六、板书设计

1.找春天

xi yao jie

溪 摇 解

第二课时

一、复习巩固

1.火车轮流读“我会认”、“我会写”生词。

师：上节课我们初步学习了课文，认识许多生字朋友。首先打个招呼。

二、抓重点句段感悟（指名读、范读或感悟、感情读）

（一）整体感悟

师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。下面请自由朗读全文，读完后告诉大家你最喜欢春天里的什么景物，为什么？

生：朗读后分享。

（二）移情体验出发的快乐

师：春天是多么迷人。春天来了！春天来了！你有什么想法或冲动？ 预设生：欢呼！迫不及待地想冲出去躺在草地花海中或静静地欣赏。

师：对，有些人说出了小作者的心声。谁能带着迫不及待的喜悦朗读1、2段？请其余的同学一边听一边用喜欢的符号画出表示动作的词。

预设生：读1、2段：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

师：你的朗读在召唤大家快乐出发啦！我们岂能落后，齐读1、2段，一起去找春天吧。

生：齐读。

（三）模拟动作感受春姑娘的害羞

师：春姑娘是怎样的？（范读：）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞是什么意思？句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点？

生：羞答答。遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：请你一边轻声朗读、一边用动作表现春天的害羞。

生：表演朗读。

师：（聆听反馈后）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”遮遮掩掩、躲躲藏藏AABB式的短语，谁能照样子说说？

提高难度，谁能照样子说说只含动词的AABB式的短语？

预设生：明明白白、开开心心、高高兴兴

蹦蹦跳跳、扭扭捏捏。

（四）联系实际、结合图片、配乐感悟春之美

师：我们仔细地找啊，找啊。发现了什么？用朗读告诉老师。

生：齐读。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

师：（播放截取的动画）请一边自由朗读上述句子，一边想象你寻找到的春天。读着读着，你脑海中有春姑娘的样子了吗？谁能用自己的话说说她的样子？（教师板画：小草眉毛、野花眼睛、嫩芽音符、小溪琴声）这里有四个比喻句，请像老师这样写到书本上（投影）。

师：谁来朗读展示你眼中的春天？（指导学生抓住“探出、一朵两朵、点点、丁丁冬冬”，轻读害羞或快读活泼惊喜。）

生：朗读。

师：小草眉毛、野花眼睛、嫩芽音符、小溪琴声、春天她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......这里有个省略号？不少小朋友会用。它表示的意思是？春天还可能在哪里？竖起耳朵听一听，听到了什么声音？用鼻子问一问，你闻到了什么？仰起脸蛋、躺在草地，你触到了什么？

预设生：鸟鸣虫叫、欢乐的歌声，泥土的清香、芬芳的花香，温暖的阳光、软绵绵的草地......

师：是呀！春天来了！我们找到她了！让我们带着发现的欣喜齐读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

师：春光无处不在。让我们读出春天的害羞、春天的美丽、春天的优雅、春天的调皮。（配乐朗读全文）

（五）借助板书、结合插图、展开联想背诵课文

师：多美丽的春天呀！谁能用背诵让春光洒在你的心田？背诵时可以借助板书或结合插图，谁来尝试（无人尝试时教师背诵；剩下的同学一边聆听一边不出声背诵）？

生：尝试背诵。

师：你通过背诵让春光洒在心田，多幸福呀！班上还有很多小朋友也想这样幸福。一起试着背诵吧。

生：全班背诵。

三、小结全文、升华感情

师：春天来了！她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着„„

四、作业布置、深化拓展

(播放《春天在哪里》，布置作业）

“我眼中的春天”擂台赛（任选其一）：

读春天：选择课外阅读中描写春天自己喜欢的部分朗读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、板书设计

小草眉毛 野花眼睛

1.找春天

嫩芽音符 溪水琴声

看、听、闻、触 荡、摇、叫、笑