谈谈如何办好幼儿教育

　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0527-01 　　幼儿教育不同于中小学或者更高级别的教育，它用一种寓教于活动中的教学方式，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称"《新纲要》"）中从健康、语言、社会、科学及艺术的角度提出引导并逐步培养幼儿的社会性、独立性及创造性等各方面能力的建议。作为幼儿教师在进行教育的过程中，应以尊重幼儿的人格和权利为根本，以遵循幼儿身心发展的规律和学习特点为基础，以游戏娱乐为载体，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 　　1.从关爱开始，培养幼儿的社会性 　　现在的幼儿大多数是独生子女，都是家长们心中的宝贝，他们在成长过程中大部分时间都是在接受来自长辈们的单向情感的输入，缺乏与身边其他人的双向情感的交流。 　　1.1 是充分利用儿童的模仿能力。教师要在日常教学过程中树立榜样，引导他们感受人类心灵深处的优良品质，学习相互谦让、相互合作、礼貌待人。如果教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，则也会自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以说教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起关键的作用。 　　1.2 是培养幼儿的自信心。如果培养幼儿良好社会性品质和行为习惯时，不考虑幼儿的特点与需求，只考虑如何让孩子适合我们的教育，那么我们培养出的会是些缺乏个性的孩子，将来难以适应竞争激烈的社会。所以在进行爱的教育时应信任孩子，挖掘他们的优点，增强他们与人交往时的自信心，有助于他们在今后的生活中融入不同的群体。 　　1.3 是给予适当的自由权利。小朋友们独自玩耍时更容易展示自己的天份。例如能玩出各种花样的"过家家"游戏，画出奇形怪状的事物，哼出未知名的曲调等等。为幼儿营造一个适宜的精神环境，让幼儿具有健康的心态，让幼儿享受创造自己生活的自由，在轻松、自由的环境中，激发他们与生俱来的智慧和爱心。 　　2.让幼儿真正成为学习的主人 　　幼儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习。在幼儿教育中应注意以下问题： 　　2.1 创设愉快宽松的心理环境，保持并不断发展幼儿的好奇心。皮亚杰曾说过，"儿童就是科学家"。这句话的意思是，儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。而事实上，幼儿也正是通过自己的探索活动获得了对世界的了解和认识。 　　2.2 尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过，"兴趣是最好的老师"，兴趣是动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。 　　3.培养幼儿的独立生活能力 　　目前，幼儿园的幼儿基本上都是独生子女，他们受到父母的严密保护和无限宠爱，生活技能缺乏，比如出现了不会自己吃饭和穿衣等问题，这对孩子以后的生活都会造成一些不利的影响。所以，教师要在幼儿刚踏入幼儿园时就注重培养幼儿独立生活的能力，有针对性地进行幼儿生活技能训练。这是幼儿教育环节中不可或缺的，尤其是对刚入园的幼儿更需要加大训练力度。 　　笔者在带小班的幼儿时，发现很多的孩子都不会自己穿衣服，尤其是一些外套，都得求助于老师。对于幼儿一日活动而言，这样既浪费时间又容易使幼儿过于依赖教师，不能很好地培养学生的独立性。但是很多幼儿教师会认为现在的幼儿园只要照顾好孩子就行，让孩子吃苦家长会不高兴的，还有的教师认为孩子大一些自然就会了，何必强求所有的孩子都会呢？笔者认为这些的想法并没有意识到孩子上幼儿园的意义，他们更多的只是把幼儿园当做了幼儿托管机构，这种想法并不利于幼儿个性的培养。 　　那么，如何培养幼儿的独立生活能力呢？笔者曾经手把手教幼儿穿衣服、刷牙，但是效果并不明显，甚至还遭到了幼儿以至家长的抵制。与其让幼儿不情愿的学习，不如把自理能力的培养融入到活动之中、游戏之中。对于幼儿而言，最好的教育方法便是寓教于乐，通过形象有趣的活动让他们收获知识。笔者和其他教师合作将穿衣服的步骤编排成一首充满趣味的儿歌，在和幼儿学习儿歌的过程，配以形象的图片进行解释。和幼儿沟通需要多多重复，所以在幼儿掌握儿歌的基础之上，笔者采用不同的方式帮助幼儿参与实践。比如请幼儿表演儿歌，同时请会穿衣服的幼儿根据儿歌表演穿衣服的过程或者请大班的同学表演穿衣服的过程。幼儿在学习儿歌的过程慢慢就掌握了穿衣服的要领，当其他幼儿都可以自己穿衣服的时候，他们就有了要自己穿衣服的意识，这时教师要给予幼儿鼓励和肯定。当然第一次的尝试教师要给予协助，但是慢慢教师要将自己的协助收回，让幼儿一次次进步，最终学会了自己穿衣服。其他生活自理能力的培养也都用这种方式进行，幼儿的学习能力是惊人的，只要方式合适，他们很快就能掌握。 　　培养幼儿的独立生活能力关键在于教师能否采用恰当的教学方法，能否就幼儿的特点展开教学。幼儿的关注力并不是特别强，如果教师能将生活自理能力渗透在日常生活中，能以身示范，那么在自然轻松的氛围中，幼儿的独立生活能力就会有长足的进步。 　　4.注重德育的培养，引导幼儿养成良好的行为观念 　　对于道德教育来说，幼儿时期也是个很重要的时期。这个时期幼儿心灵纯净，各种思想观点还没有形成，其行为很容易受到周围人和事物的影响，因此，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说教师工作和生活中的一眼一行都对儿童产生潜移默化的影响。我们经常会听到孩子说："我们老师说……"，"我们老师就是这样做的。"等，可见教师在平时做事一定要严于律己，经常检查自己，给孩子树立一个好榜样。在对幼儿进行道德教育时，要注意用幼儿可以接受的方式方法，不要一味训斥。 　　教师可以利用节日进行爱的教育，如"三八"妇女节可以给妈妈做贺卡，对妈妈说一句话，帮妈妈做一件小事等活动，激发幼儿对妈妈的情感；重阳节可以组织小朋友进行关爱老人活动；还可以在小朋友之间的进行相互关爱的教育，使幼儿从小养成尊老爱幼的良好品德。 　　5.教师要满足幼儿的学习愿望，引导幼儿积极地参与学习 　　儿童的好奇心强，什么事情都喜欢问为什么，看似幼稚、可笑的问题却是孩子积极探究的体现。他们刚刚走近学习的大门，走近生活，缺乏生活和学习的经验，如同一张白纸，提出各种各样，稀奇古怪的问题也不足为奇。教师不能显得不耐烦，甚至当面指责学生笨，这就伤害了他们的自尊心。我们要满足他们的好奇心，在教育上多一些耐心和爱心，能耐心地和学生交流，对于学生的问题要认真解答，不要怕学生多问"为什么"，也不要怕学生总是出错。教师要和孩子们一起探讨，引起他们的探究好奇心，用孩子能接受话语让他们学得进去，有正确的学习思路。 　　每个孩子的脾气秉性、兴趣爱好、学习能力等都是不一样的，存在个体的差别，我们在教学时会发现，有的孩子学得快，有的孩子学不进去。对于不同的科目，同一个孩子就会有不同的学习表现。因此，我们要考虑到每个孩子的学习情况，进行针对性的教学，因材施教，不能把幼儿看成是一样的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的幼儿。首先，要全面了解每个孩子，在日常的点滴观察中，发现他们的学习需求，进行有的放矢的教育，能让孩子更好地接受。其次，在因材施教的过程中，家长的配合与支持也很重要。教师要及时与家长交流孩子的在园情况，共同对幼儿进行有效的教育。