广西高校贫困生自助活动调查报告

　　摘 要：自助含义与“自主”相接近，与“他助”相对应，自助活动主要指贫困生通过发挥主观能动性开展自助自我帮扶，最终达到独立适应社会的目的。本文通过对物质、思想、心理、综合素质方面开展调查，了解当前贫困生开展自助活动的现状与特点，并从高校的角度提出应对措施，为逐步建立适合大多数贫困生需求的自助体系提供决策依据和参考。 　　关键词：自助活动；贫困生；调查报告 　　2007年国家实施新资助政策以来，已建立主要为国家和高校行政管理强制实施的多元化资助体系，这是一种“他助”的行为，没有从关注贫困生的需求出发，没有发挥学生主体地位和主观能动性，进而达到贫困生自我教育、自我完善的目的。开展贫困生自助活动调查研究，了解贫困生自助活动的现状、特点、高校贫困生自助需求的活动类型以及当前高校针对性扶助开展的现状，对于贫困生自助体系建设以及高校思政工作的创新开展具有积极意义。 　　一、调查的目的 　　本次调查主要针对贫困生物质、思想、心理、综合素质自助活动开展调查，了解贫困生开展自助活动的现状、特点、差异、学校应对策略的现状，从教育的角度去建立一种适合当前贫困生需求的自助帮扶体系。 　　二、调查方法 　　本次调查主要以广西中医药大学贫困生为主要调查对象，使用问卷网网络调查工具，将调查问卷内容输入问卷网，形成网络连接和二维码，通过QQ群、微信群、上传二维码给贫困生填写。 　　三、调查结果和分析 　　1.基本情况 　　调查收到590份调查问卷，男生119人，女生471人，分别占20%和80%；一、二、三、四、五年级分别占43.05%，43.85%，7.83%，4.76%，0.51%；在专业性质上，医科85.93%，文科1.19%，理科9.66%，工科3.22%。从以上4个结果看，女生、低年级学生、医科类学生表现出对自助活动更感兴趣。从层次上看，本科57.63%，专科42.37%，二者差别不大；从本科专科层次开展自助活动的目的看，41.36%选择尝试新事物新东西，25.76%认为能带来物质生活的改善，32.37%认为能培养完整人格，0.51%出于攀比心理，体现大多数学生目的较积极；最想开展自助活动的学生中，13.56%选择物质自助，5.09%选择思想自助，5.76%选择心理自助，75.59%选择综合素质自助，可见在自助活动中，学生更看重综合素质的发展。 　　2.物质自助方面 　　物质自助活动方面，88.81%想过主动开展增加物质收入活动，而11.19%的人选“没有”，开展增加物质收入活动的意愿比较强烈；45.93%没有开展增加物质收入的活动，54.07%选择了“已开展”，二者相当；在已经开展增加物质收入活动的分类上，75.08%在校外从事与所学专业无关的兼职活动，4.75%的人在校内摆设摊点，15.25%的人从事与所学专业有关的健康、咨询等服务，4.92%的人参与金融理财方面的项目，反映出较多学生尚未充分发挥专业的优势从事兼职活动。在当前国家大力推行资助政策的背景下，仅有少量人参与了金融理财方面的项目，与当前学生有“财”可理的意愿脱节，仅有少数人从事与所学专业相关的行业。在培训方面，95.93%的人期望学校能够开设有关物质自助方面的培训活动，96.61%的人认为学校很少或者从来没有开展物质自助方面的培训，仅有3.39%认为“经常开展”，由此可见，学校在组织物质自助活动方面的培训明显不足，出现学生的期望和学校作为上不对等的情况。学生期望开展的培训中，32.54%为兼职方面的培训活动，19.49%为市场营销策划，33.22%为有关健康、咨询等服务管理，14.75%参与金融理财方面的项目培训，四者差异不明显，反映出学生都有积极融入社会、立足社会的愿望。 　　3.思想自助方面 　　除了学校相关课程外，70.34%很少或者从来没有阅读思想教育方面的书籍，29.66%选择“经常”，反映学生自觉提升思想素质的愿望不强。当思想有困惑时，65.26%不会或者很少会主动寻求帮助，选择“经常”的比例为34.74%，反映出学生自主解决思想困惑的愿望不强，要引起有关部门的重视。在出现思想困惑时，5.08%的人会选择老师或者辅导员寻求帮助，68.31%选择“同学”，18.98%选择家长或者亲戚，7.63%选择网友或网络媒体，反映出同学互助方式占据较大比例，老师或者辅导员在提供帮助上显得不足。在自身思想建设上，4.61%选择渴望了解国家大事；26.44%选择理性看待社会发展，10.48%关注区内各项事业的发展，12.88%选择理性看待社会不良现象，45.59%希望提高对专业的思想认识，反映出学生对国家和广西关注不够，而更倾向于对自己所学专业的理解和认识，相信拥有“一技之长”才能更好地立足社会。 　　4.心理自助方面 　　在心理自助方面，61.69%的人在出现心理困惑时会主动寻求心理帮助，38.31%选择“否”，大多数人对心理健康比较关注。最容易产生的心理困惑的，14.92%选择情感方面，22.03%选择人际关系紧张，24.75%选择就业心理，32.2%是对专业前景的困惑，6.1%是对社会不良现象的困惑，可见，学生仍然关注自身健康成长；最常用什么方式缓解心理困惑，3.9%选择学校心理健康咨询，47.96%选择向父母朋友倾诉，14.24%选择旅行释放压力，3.56%暴饮暴食、疯狂购物，30.34%通过网络包括手机网络抒发情绪，反映出学校在此方面作为不足而伙伴心理帮扶在此方面发挥着巨大的作用，同时，30.34%通过网络包括手机网络抒发情绪，应当引起学校有关部门的重视，加强引导，避免网上不法分子加以利用造成身心伤害。在心理健康自助教育上（多项选择），学校还有哪些需要加强的，590份问卷中，230人选择自助心理锻炼的设备与场地，132人选择提供更多丰富的心理教育书籍，275人选择分类开展心理健康教育，184人选择班级或者宿舍之间的心理互助锻炼，反映出学生对心理健康教育的多方面期待，同时3.9%的人出现心理困惑时会主动寻求学校心理健康机构，无疑对学校的心理健康教育提出新的工作理念和思路。 　　5.综合素质方面 　　在日常学习生活中，你通常会主动提高自身哪些素质（多项选择），186人选择文化体育素质，占31.5%；242人选择专业素质，占41%；224人选择培养完整性格，占38%；209人选择思想品德素质，35.4%；237人选择拓展兴趣的素质，占40.2%。这反映出学生全面提高自己综合素质的强烈愿望，对自身素质的要求明确。 　　四、结论和建议 　　1.加强对学生不同倾向的重视 　　在物质、思想、心理、综合素质自助活动中，广大贫困生均表现出了较大的兴趣和关注，总体表现较为积极健康，反映大多数均向着培养完整人格、健全性格的方向在努力，但不同的年级、性别、学科类型的对象，呈现出对不同的倾向，学校应该对此加以重视，并积极依据需求改进工作思路，有针对性地开展工作，逐步建立学校帮助、学生自助的模式，促进学生健康成长成才。 　　2.加强对学生的国家、社会的情感教育 　　出身成长在市场经济时代的当代大学生，与过去的大学生相比，关注自身远较关注国家、社会多，这对思想政治教育提出关注和警惕。学生缺少对国家、社会的情感，对学生而言是不完整的。学校应该采取多种方式方法，既加强学生对国家、社会的情感教育，又注重学生的自助教育，双管齐下，树立培养具有国家、社会意义，能较好独立社会的学生的教育理念。 　　3.加强伙伴教育的引导 　　在思想、心理的教育方式上，应该注重伙伴教育方式的作用，发挥朋友之间伙伴互助教育方式的引导，从学校一味地主导强化的教育方式，转变为学校主导和伙伴教育相结合的方式上，最大程度地顺应学生的心理特点，实现教育效果的最大化。 　　4.加强学生兼职教育 　　从调查结果看，出于提高综合素质，较好实现大学与社会顺利对接、立足社会的目的，大部分学生希望能够参加学校举行的各种有关兼职方面的培训，而现实却是学校在这方面却没有令学生满意。这无疑对学生的教育和培养工作提出新的思路和方向，加强学生兼职教育，特别是如何发挥所学专业的优势，找到一种依托专业又不仅限于专业的职业道路，拓宽立足社会的门路，成为大部分学生的强烈需求，而学校对此要做的工作还很多。 　　5.加强学生理财教育 　　当前，国家越来越重视贫困生的物质资助，越来越多的贫困生实现“脱贫”，其中相当一部分贫困生实现不少“盈余”，从无“财”可理，到有“财”可理，有“财”要理。而当前现实却是，590人中仅有4.92%的人参与金融理财方面项目，管理自己的财务，95.93%的人期望学校能够开设有关物质自助方面的培训活动，而96.61%的人认为学校很少或者从来没有开展此方面培训，出现学生需求的愿望与学校的作为不对等的情况，这无疑对我们的教育提出了新的内容和方向。加强贫困生理财教育，或许将成为广大学生思想政治教育工作者新的努力方向和工作内容。 　　参考文献： 　　[1]黄 鑫.高等中医药院校贫困生理财目标和措施探讨[M]//王 旭.精与诚――全国高等中医药院校学生素质教育研究文集.太原：山西科学技术出版社，2011. 　　[2]黄永斌.新形势下高校贫困生认定及资助模式探析[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2010，24（02）. 　　（作者单位：广西中医药大学学生工作处）