学生团队与企业团队管理的差异
学生团队与企业团队管理的差异
企业家要学会洞察需求、平衡需求(专家说法)
企 业家需要深刻洞察各方的真正需求:以客户为例,低端客户一般更关注“实惠”,中端客户一般更关注“性价比”,而高端客户则往往更在意“个性化”;以员工为 例,基层员工通常更关注“稳定就业和工资福利”,中层员工通常更关注“薪酬激励和职业发展”,而高层员工则往往更在意“事业平台和价值观认同”。
学生领导者要学会温馨爱护、培养感情(Kaney 见解)
怎 么说呢?学生不是企业员工,不具有必须服从学生组织的一定性,而员工是关系到生存问题,这样也就导致了有很明显的等级。或者大家说学生组织也是有等级区分 的,那我告诉你,这样的学生组织是存在,但是它的本质(来自学生,服务学生)已经变了,这样的组织不是学生组织,只是个人谋取大家期间利益的道具。
所以,学生组织一开始就必须纯粹化(做不到一定,也要做到90%), 师兄弟、师姐妹哪来你是部长、我是干事就有等级区分,部长只能说明你过去一年在这个组织的用心表现,而干事只是“迟到”了,有超越你的潜力。而且淡化等 级,会给人更多的是感情的投入,团队的凝聚力自然更强,那么做事情必然不怕没人做。部长的威望不是源自于等级,是源自于对信息的掌握和经验的积累(这就是 大家说的能力罢了),大家试想,比低一年级,有很大的能力区分度吗?有,也没有。
学生领导者,要做到的就是让加入你、和你成为成为队友,你就有责任有义务让对方成长,让对方在这块田地找到Ta 大 学的归属,那么你就成功了,你就是一个称职的领导者。或者学生领导者,有很大学校、学院安排的工作,必须去完成,那么我们是否可以把这些当做培养团队精神 的一个过程呢?要知道,现在多少学生组织举办的活动,又有多少效果、有多少人参与,顶多是用那些奖励机制来刺激罢了。如果真用到绩效考评一下,相信不堪入 目的比比皆是。
企业管理者的二元胜任力(专家说法)
做 事和管人是管理者的两大核心工作。领导行为的有效性应该体现在对工作的关心和对人的关心程度上,“对工作关心”指管理者对组织中各类事项所抱的态度,考验 其做事的能力;“对人关心”指管理者对员工自身需求和发展所抱的态度,考验其管人的能力。做事所需的核心能力是管理能力,管人所需的核心能力是领导能力, 因此,管理者有效提升的路径只有两个:一是修炼“做事”的能力,二是修炼“管人”的能力。回归管理本质,是经营好企业、做好有效管理的秘诀。
学生管理者的一元胜任力(Kaney 见解)
在学生组织里,很多时候可以是选正确的人来做正确的事,管理好人就能做好事情。当然作为管理者,必须具有做事的能力水平。对人的关心,再过渡到对事情的指导,很重要。
CEO应管好3只盒子(专家说法)
任何一个有远见的CEO 都应该管理好3只盒子:盒子1是管理现在,即维持现有业务,改进当前业绩;盒子2是有选择地忘记过去,即颠覆某些东西,如表现欠佳的产品和服务、不合时宜的政策和做法、过时的假设和观念等;盒子3是开创未来,即创造新的业务和商业模式。换句话说,要想基业长青,CEO 必须确保公司的维持力、颠覆力和创造力保持恰当的平衡。
学生组织领导者也有要管理好的3只盒子(Kaney 见解)
盒子1是管理换届完后的核心骨干成员,换血完后,需要牢牢把握这群伙伴,那就是后面发展的根基。盒子2是要维持现状,继承优良传统,和上届做好经验沟通,很多时候不是我们看到的那样的。盒子3是 创新模式。一个团队要发展,如果总是按照过去的做法,那将会停止不前。你可以选择新的形式,比如开会不一定要都在会议室,比如这次的活动不一定要这样宣 传,可以采取最新的网络形式(如围脖,团购网等新兴工具)。谁说学生组织的活动不是一个营销过程,我们从开始的准备策划到中期向同学宣导,再到后面的效果 评估,都是一个完整的营销模式,只是很多学生组织者只是单纯在做活动,不懂得进行与现实的事物进行联系,而显得那么无力。