小学教学课件[捐书活动]
捐书活动
教材分析：本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合运算，本节课教材创设了“捐书活动”的情境，引导学生提出问题和解决问题，提倡方法的多样性。
学生分析：学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是继续探索连加的计算方法，并解决简单的实际问题。 教学目标：
1、发展从表格中获取信息、提出问题的能力。
2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。 教学设计：
一、创设情境，引出计算问题。
师：同学们我们学校已经有好几次捐书的活动了，想不想知道最近一次我们年级的捐书情况呢？（想！）（板书课题：捐书活动）
[评：创设捐书的情境，激发学生对计算教学的学习热情和兴趣] 出示二年级前三个班捐书情况的统计表。 机关四小二年级捐书情况
师：估算一下这3个班一共捐了多少本？ 师：估计得300多本你是怎么估计的呢？
师：到底是多少本？我想请你们准确地算一算118+104+95的和是多少？，把计算的过程写下来。
[评：培养学生的估算能力。] 二、算法多样化。 1、学生独立计算。
2、小组合作交流计算方法。
师：在小组内说出自己的算法，听一听别人的算法与自己的有什么不同？ 师：小组派代表说说你们是怎么算的？
师：我们来看看他是怎样计算的。（投影展示学生计算的过程） 师：还有哪个小组有不同的算法？ 学生可能有以下几种计算：
109＋102＋98 109＋102＋98 ＝211＋98 ＝102＋98＋109 ＝309 ＝200＋109 ＝309 „„
师：有的同学用过去学过的竖式来计算，分成两步用竖式计算，有的同学用一步竖式计算，
这样的计算方法都很好。（教师板书竖式） 师：想一想这样计算需要注意什么呢？
师：选择竖式的同学要注意数位对齐，满十进一。 教师针对每一种计算方法引导学生一一分析。
师：在这么多算法中，大家比较一下，你觉得哪种算法让你算得又准又快？说说你的理由？ [评：教师让学生先独立计算再交流，提倡算法多样化。让学生比较众多算法时，注重引导学生进行算法的优化。] „„
师：我们学校二年级其他班的小朋友也积极参加了捐书的活动，他们的捐书情况又是怎样的呢？ 出示统计表：
机关四小二年级捐书情况
师：大家看一看，和前三个班级比较一下，这三个班级捐的书较多还是较少呢？ 学生思考。
师：与你同桌说一说你是怎么比出来的？ 学生同桌互相交流。
师：那同学们也动手算一算吧。 学生独立计算。
师：你是怎么算出这三个班一共捐书多少本的？ 学生展示计算的过程，全班集体订正。 师：你最喜欢哪种算法？为什么？ „„
师：你能算出我们二年级的同学一共捐了多少本书吗？ 学生独立计算。 集体订正。
[评：让学生体会到做题时要先根据不同的题目选择不同的方法。] 三、拓展练习。 （1）用竖式计算。
489+365 475+263+149 146+198 727+114+86
师：观察这四道题，你打算怎样算呢？（指名说一说！） 学生独立计算，老师巡视。 集体订正。
（2）学生独立完成书2、3题后，集体反馈。 （3）数学游戏：
小组编题，让其他小组完成，每组编四道题，每个小组成员完成一道，最后根据完成的质量
和速度评选优胜小组。
[评：让学生能把“根据不同的题目选择不同的方法”应用到实际中去，同时也让学生在游戏中体验计算的乐趣，熟练计算的方法。] 四、全课小结。
师：谁愿意说一说这节课你有什么收获？ 指名说一说。 五、布置作业。
自己出十道连加法并完成计算。
[评：培养学生学习的自主性，进一步熟练连加的计算方法。]