3[白杨]导学案
3、《白杨》导学案
同学们都见过白杨树吧?它朴实无华,与很多树相比,它再
普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里,它却是那样的
不同寻常。今天就让我们一同走进《白杨》,去倾听、去品味,相
信你定会有更深的感悟。
学习准备:课前可查阅有关资料、文艺作品,观看有关影视资料、
图片等,了解当时的艰苦生活和劳动环境,感受建设者们开发西
部时的豪情壮志。
第一课时
一、捷足先登,我一定行。
1、书法展示(我能规范正确书写本课生字)
2、我是识字小能手。
A.“晰”按音序查字法查大写字母( ),按部首查字法查
( )部,与“清晰”相反的意思是( )。
B.“戈”的读音是( ), 组词( )
C.“疆”读音是( ), 组词( )它的形近字是( )
我认为疆字在书写时应注意什么:_______________________
“陷”的右半部分的笔顺:_____________________________
3、我会辨
析( )绍( )僵( )焰( )
晰( )招( )疆( )陷( )
4、理解下列词语
浑黄一体:________________________________________
高大挺秀
沉 思
戈 壁
5、我课前搜集了资料,知道当时的艰苦生活和劳动环境。
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6、通过预习课文,我能说一说《白杨》这篇课文讲了一件什么事?
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7、“学贵得疑,疑则进也”。通过预习,我要把心中的疑问,一吐
为快。
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第二课时
二、入文入境,有得有思
1、白杨生长在怎样的环境里?从文中找出相关语句,想象一下大
戈壁的样子,谈谈你的感受。______________________
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2、那在这样环境中长大的白杨长得怎样呢?
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3、找出爸爸谈论白杨的话,写在下面,并试着说说自己的理解。
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4、理解爸爸的心声(过渡)爸爸只是向孩子们介绍白杨吗?不是
的,他也在表白着自己的心。“表白”是什么意思?
________________________________________“也”说明什么?
____________________________________我从这句中体会到 _________________
5、课文最后提到“爸爸的嘴角又浮起一丝微笑”,那此时此刻,
他想到了什么呢?当他看到高大的白杨身边,几棵小树正风沙成
长起来的时候,他会怎么想,怎么说呢?(请你以爸爸的口吻写
一写)
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6、体会写法
① 爸爸与白杨有什么相似之处?
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②白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默
默地为大地和人类奉献着自己的一切,作者借白杨的这个特点,
明写白杨暗写自己和自己一样的边疆建设者。将戈壁上高大挺秀
的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起,这种写作手法
就是
三、课堂检测。
1、练习写话,进一步体会白杨的精神。
①( )需要白杨,白杨就在( )很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。
风沙刮来,白杨树__________________________________ 冰雹打来,白杨树__________________________________
②戈壁滩上的白杨值得我们赞美,具有白杨精神的人更值得我们称颂!其实生活在我们身边的“白杨”还有很多很多,比如: ____________________________________________________ 让我们写几句话,夸一夸像文中的爸爸那样的建设者或保卫者。(用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”等词语
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2、本文在人物描写上也很有特色,对兄妹二人则着重进行( )描写,而对爸爸的描写则抓住了( )的变化,从文中找出相关词语,并思考为什么会发生这样的变化? ________________________________________________________________________________________
3、学了本课后,我的感想和收获是:
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四、拓展延伸
推荐阅读篇目,如茅盾的《白杨礼赞》,杨朔的《荔枝蜜》,陶铸的《松树的风格》等文章,进一步体会借物喻人的写作方法。