掌声课文第二课时教学设计
人教版课标本小学语文第五册
《掌声》第二课时教学设计
◆ 绍兴县福全镇中心小学 俞东江
【文本解读】
英子腿脚残疾，仍很坚强（早早到校，最后离开，终于走上讲台）。但别人的“歧视”很容易摧毁英子的坚强。对残疾人而言，最害怕的不是身体的残疾，而是别人的“歧视”。
英子的“文静”与我们平常说的“文静”有所不同，英子的“文静”是带着“忧郁”的文静。
【课时目标】
1、通过朗读重点句段，抓关键词语，从语言文字中体会人物的情感和掌声的含义。
2、会用“甚至„„还”说话。
3、要学会为别人鼓掌；懂得人与人之间在人格上是平等的，应当相互尊重；要尊重、关爱、帮助残疾人，不应该歧视残疾人；正确地看待自己，微笑面对生活。
【课前板书】
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
【课前谈话】
1、谁认识我？谁知道我姓什么，叫什么？（你有一双会发现的眼睛，为他鼓掌）
2、谁来读一读我们今天的课题？（一个小组，依次读。这两个字都是翘舌音和后鼻音。为这一小组的同学鼓掌。）
3、今天有很多老师来听咱们三（N）班的课，咱们掌声欢迎！掌声是最简单，也是最好的欢迎方式。掌声除了表示欢迎，还能传达什么呢？今天我们继续学习《掌声》。
【教学过程】
一、不忘“掌声”
1、指着板书：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
还记得这段话吗？谁有勇气来读？
这是英子写给我们的一段话。咱们一起来读。
2、“我永远不会忘记那掌声”，课文哪一自然段写到了“那掌声”？出示：
甲：在全班同学的注视下，
乙：她终于一摇一晃地走上了讲台。
甲：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，
乙：英子的泪水流了下来。
甲：掌声渐渐平息，
乙：英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。
甲：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
乙：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
（1）自己轻轻地读一读。
（2）同学们读“甲”，俞老师读“乙”。
（3）这段话中哪些词语引起了你的警觉？就像你在漆黑的夜晚突然发现了一点亮光。
终于：英子战胜了自己，真不容易啊。
一摇一晃：走得很艰难，我们都担心她摔倒。
骤然间：很突然，很意外。说明这两次掌声没有人在指挥，是同学们不由自主、情不自禁地为英子鼓掌。
热烈而持久：说明同学们的掌声是真诚的、自发的。
教师可以穿插以下问题：
第一次你们为什么要鼓掌？（为英子的勇气而鼓掌。这是对英子的期待。）
第二次你们为什么还要鼓掌？（英子的普通话说得很好，声音也十分动听。这是对英子的肯定、赞美、鼓励。）
同学们的第一次掌声，英子为什么流泪了？（感动，掌声鼓舞人心。）
同学们的第二次掌声，英子为什么深深鞠躬？（感谢，珍惜别人的掌声。）
（4）这样的场景让我们每一个人都难以忘怀，我们再来读一读这段难忘的掌声。 请一名女同学生来读“乙”，（你能读好吗？咱们掌声鼓励一下。）其余同学读“甲”。（你的普通话也很很好，声音也十分动听。）
二、没有“歧视”
1、英子为什么流泪了？为什么深深鞠躬？（指着黑板上的一段板书）这段话是最好的解释。一起读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
2、“因为它使我明白，同学们并没有歧视我。”什么叫“歧视”？（不平等地看待。） 同学们，人和人之间，不管是富人还是穷人，不管是本地人还是外地人，不管是健全人还是残疾人，大家在人格上都是平等的，没有高低贵贱之分，所以，人与人之间应该相互尊重，不应该有歧视。
英子是一个腿脚有残疾的女孩，她最害怕的其实不是自己身体的残疾，而是什么？（别人的歧视。）课文哪些地方写出了英子害怕别人的歧视？
（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（2）不愿意让别人看见她走路的姿势。
（3）英子立刻把头低了下去。（不敢面对同学们的目光。）
（4）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（“犹豫”点出英子此时心里很矛盾，“慢吞吞”可以看出英子不情愿，但又没办法，“眼圈红红的”可以看出英子心里难受，快要哭出来了。）
3、出示：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（1）谁来读读这个句子？
（2）（板书：文静）大人们特别喜欢文静的小女孩，男孩子也特别喜欢文静的女孩子，因为文静的女孩子很乖巧，很有礼貌，特别爱干净，她们说话的声音很甜美，笑的时候更加甜美。（咱们班的女孩子也笑一个？真好，你们都是讨人喜欢的女孩子。）但是英子的文静却有点特别，你发现没有？（从“总是、默默、一角、早早、又总是、最后
一个”可以看出英子默不作声、害怕、自卑、孤独、没信心、不敢与人交往等。）
（3）课文中有一个词语写出了英子与众不同的文静？赶紧找出来。（板书：忧郁。忧是忧愁，郁是郁闷。英子的文静是带着忧愁而郁闷的文静。）
谁来读读这段话？出示：
她很忧郁，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（4）我们来听一听英子在故事会上讲述自己的一个小故事。（播放配乐录音，2分钟。）
听了英子的讲述，你有什么话想对她说？（交流）
一切尽在不言中，同学们把想说的话都融进了掌声。英子也从掌声里明白了同学们并没有——歧视她，同学们从来就没有歧视过英子，这是英子以前没有想到的。
再读这段话。（指着板书：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”）
三、鼓起“勇气”
1、“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”课文中哪一自然段写到了英子鼓起勇气微笑着面对生活？出示：
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
自己读一读。读了这句话，你能给“忧郁”找一个反义词吗？（板书：活泼、开朗、快乐、阳光„„）
请你活泼地读读这句话。（你可以在句子最后加一个“呢”。）
请你开朗地读读这句话。
2、出示：
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次春游活动中，还 。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次才艺表演中，还 。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次 中，还 。 选择一句说说。
3、是啊，英子从一个忧郁的女孩变成一个活泼开朗的女孩，是同学们的掌声改变了英子的人生。齐读——“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
最后，我们来看一段公益广告片。（播放视频《让世界记住我们的掌声》，1分钟。） 同学们，我们要学会鼓掌，因为掌声传达着尊重、关爱、鼓励、赞扬、信任、期待„„来，让我们把掌声献给身边的每一个人！（鼓掌）我们在珍惜别人掌声的同时，更应该鼓起勇气笑对生活！
（2009年11月27日在安昌镇中心小学执教此课）
掌 声
1上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 3英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
4从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
5几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”