2.口耳目的导学案
2、口耳目
教学目标
1、认识十二个生字，会写三个生字。认识“竖、撇、捺”三种笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
1、识记12个生字，会写三个字。
2、区分同音字“目”和“木”。
教学准备
生字卡片，有关课件
教学时间：二课时
第一课时
目标;
1、认识十二个汉字，识记它们的字形。
2、联系图画感悟汉字的形象性，体会其中的乐趣。
过程
一、预学
（一）经典诵读
读弟子规的总叙部；读古诗《登鹳雀楼》。
（二）导入新课
小朋友们我们学习的汉字基本上都有它的来历，有的特别有趣，今天我就来学习识字的第二课，了解一些汉字。
（三）前置性学习
A学习目标
（1）借助拼音认读文中十二个生字。
（2）用不同的方法分别记住它们的字形。
（3）看懂图画，感悟有些汉字是从图画变化而来的。
B学生围绕目标进行自主学习
二、互学
小组交流
（1）组内相互检查生字认读，要读准音，人人过关。读的方法
可以多种。
（2）小组共同探讨生字的识记方法。每人都谈谈自己用什么方法记住哪个生字，有不同的见解相互补充相互提示。
（3）对差生进行个别的辅导。
2、展示点拨
（1）出示十二个生字让一个小组用多种方法读，齐读，领读，开火车读。如果有声调读的不对，及时纠正。带拼音读，去掉拼音读。
（2）各小组推荐学生交流识记生字的方法，自己怎样记住生字就怎样说。
（3）指名说说文中的图画和汉字有什么关系。
（4）点拨
A生字“竹”是翘舌音，指导学生读准。
B联系生活实际记住字形的有：口、目、耳、月、火、禾。利用常用的词语记住字形有：如“木马”“树木”就记住了“木”。利用“目光”“节目”就记住“目”的字形。“竹”像竹叶下垂的形状。
二、评学
1、拓展延伸：
（1）见课后“我会连”，让学生动手连连。
（2）课后再找找别的汉字有些什么来历。
2、巩固练习
（1）、反复认读生字，达到熟练正确。
（2）、见练习册中的第一题。
第二课时
目标
1、会写“十、木、禾”三个生字。认识“竖、撇、捺”三种笔画。
2、读汉字感悟象形字的特点，体会学习汉字的乐趣。
过程
一、预学
（一）经典诵读：班长领读《弟子规》总叙部分遍；全班齐读《登鹳雀楼》三遍。
（二）复习导入新课：出书生字卡片让学生认读，读后师引入“这些字大家认识了，这节课我们来学习书写三个生字”再把“十、木、禾”让学生再读一遍。
（三）前置性学习
1、出示学习目标
（1）读课文观察生字“十、木、禾”在田字格里占的位置，它们几画写成的。
（2）认识“竖、撇、捺”三种笔画，并能书写。
（3）能按笔顺练习书写三个生字。
（4）理解三个字的意思，能给他们组词。
2、围绕学习目标学生进行自主学习。
二、互学
小组交流
（1）组内成员相互检查书写三个生字，有错误的组长指导纠正。
（2）讨论
A竖、撇、捺怎样写好。
B三个生字各是几笔写成的，笔顺如何，每一笔在田字格占位怎样。 C三个生字写的时候要注意哪些地方不要写错了，提醒大家注意。组内相互书空两遍。
（3）对学困生一对一的辅导。
2、展示点拨
（1）指导书写三种笔画：“竖”从上到下要写直；“撇”从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯；“捺”从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
（2）指导三个字的书写：“十”第一笔“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。“木”三笔写成，横短竖长，撇捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。。“禾”四笔写成，第一笔是平撇，应写的平而短，在竖中线上，下面与木的写法相同。
（3）这三个生字要注意“木和禾”的写法区别。还有“木”和“目”读音相同，但意思不同，不是指的同一事物。
（4）给生字组词，能组几个就几个，越多越好，通过组词感悟意思。
三、评学
1、拓展延伸：游戏“学生有的拿生字，有的拿能和生字组词的对应汉字，找到相对应的朋友组成个词语。
2、巩固反馈
(1)抄写生字
（2）见练习册第二三题。
板书设计：
会认的字：口 耳 目 羊 鸟 兔
日 月 火 木 禾 竹
会写的字：十 木 禾