心平气和迎接我的学生

心平气和迎接我的孩子

儿子要读一年级了！考虑再三，决定和他同行！我终于有机会跟儿子一起重温一年级的读书时光。

自参加工作以来，这是我第三次与一年级打交道，前两次的经历让我感到心力交瘁。一年级！那会是怎样的一段艰苦的、烦躁的日子。走过这段路的人才会有最深切的体会。开学了，我将面对着二十多个白纸一样的孩子。他们是那样天真无邪而又活泼可爱。他们不知道什么时候该上课了，也不知道上课了又该做些什么，他们随心所欲„„老师们嘶哑的嗓音让我开始思考。

很有幸的拜读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》后，让我有如沐春风的感觉。薛老师的这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法确实值得我们学习和借鉴。

有过多年教学经验的老师一定都会感受到，在好孩子、好学生面前，保持心平气和是相对容易的，而面对学业有困难，以及有其他问题的“弱孩子”“皮孩子”，要老师总能保持平静的心态，确实谈何容易！毕竟，每年、每学期、每个月，总有相当多的考试、竞争及其他外在的因素压迫着教育中的人们，使得即使是一年级的孩子，也开始充分感受“分数”的压力。但薜老师在面对她的学生时，是这样做的：“以我20年的教育经验，我坚信，没有差的孩子是因为教师的补缺补差而根本改变学习状态的。除非那孩子因为说不出的原因突然发生

了思维的苏醒。所以，我同意苏霍姆林斯基的话，与其补课，不如让他多读课外书，疏通思维的通道，也许会好些。”她在对待“后进生”的问题上能心平气和，在教学管理方面更有自己的心得。一年级的常规教育要做的事情很多，薜老师的看法是，一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能，从生活，从书本有所吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。我打算安静地走进课堂，让学生平和地读书。开学初就强调“安静”这一概念。“过去的几天里，常规教育围绕一个中心词：‘静’。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。我希望这样有意识地反复强调，能尽早让他们懂得静是好的。”她的语文课堂是丰富多彩的，有各种优美的轻音乐，如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《乱世佳人》《春野》„„孩子们在音乐声中朗读、自读、自习，包括休息。音乐成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣，也是培养孩子静气的重要手段。

薛老师自己特别爱读书，哪天不读书就会心浮气躁。薛老师说：“读书对我而言，就是一种内在的需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。”薜老师在“课外阅读”问题上形成了自己独到见解，并非常自信，称之为：“鱼儿养到大海里，想它小都难呢！”所以从开学伊始，她便在给家长的第一封信中提出了课外阅读的要求，并在期中

开设了专门的“阅读课”，集中进行课外阅读与自愿写作的交流与汇报。半年下来，课外阅读给这个一年级注入了非同寻常的活力。从低年级就开始广泛阅读，也是为了更有力地支撑与助益其他学科的学习。“只要他们上了‘大量的高品位的阅读’的路子，别说语文，所有功课的学习都将如同远航的帆船，拥有了持久强劲的顺风。”“一旦孩子爱读，一旦到了孩子催着家长不断给他们买新书，哈哈，语文将是最先驰出家长视野的骏马，语文必将是载起其他功课乘风远航的浩荡江水。”全书十之八九都是在说读书：学生读、老师读、家长读。也只有尝过读书甜头的人才知道读书的重要。对此，我深有同感，作为教育者，要想让孩子喜欢读书，必须自己先做读书人，教师如此，家长也是如此，薛老师几乎每天都要读书，既使有一天不读书，都会感觉不安，而我们的老师、家长又有几个每天坚持读书了呢？

有了薛老师的引领，我觉得自己不再把一年级的学生看得很可怕了，我智慧地、平心静气地对待他们，他们也会是可爱的。教育是润物无声的美丽缓慢的事业，心平气和是一切教育工作者必备的心态。愿“心平气和”伴随每一个热心于教育工作的人们！

如何教好一年级

儿子今年读一年级，考虑再三，决定和他同行！一来，弱视的他需要我时时督促戴好眼镜；二来，希望好好带着他系统的读书；三，期盼多组织活动锻炼他的胆量，让他的童年有更多的快乐回忆！

8月份开始狂读一备的帖子，时时感动，越发坚定自己教儿子，就当拿他实验吧，好好的、用心地教个大循环，带孩子徜徉在书的海洋中，感受阅读的美好，体味语文的精彩！

教一年级的娃娃，总有太多的琐碎与扰嚷。自参加工作以来，我

已第三次与一年级打交道，但每次都让我感到心力交瘁。我一直都在寻找一种新的方法，一种可以让我心平气和地教一年级的方法。读了薜瑞萍老师的《心平气和的一年级》后，让我有如沐春风的感觉，希望大家与我一起来分享这其中的精彩。

一、如何做到“心平气和”

心平气和地教一年级，这是我们青年教师要追求的一种境界。有过多年教学经验的老师一定都会感受到，在好孩子、好学生面前，保持心平气和是相对容易的，而面对学业有困难，以及有其他问题的“弱孩子”“皮孩子”，要老师总能保持平静的心态，确实谈何容易！毕竟，每年、每学期、每个月，总有相当多的考试、竞争及其他外在的因素压迫着教育中的人们，使得即使是一年级的孩子，也开始充分感受“分数”的压力。但薜老师在面对她的学生时，是这样做的：“以我20年的教育经验，我坚信，没有差的孩子是因为教师的补缺补差而根本改变学习状态的。除非那孩子因为说不出的原因突然发生了思维的苏醒。所以，我同意苏霍姆林斯基的话，与其补课，不如让他多读课外书，疏通思维的通道，也许会好些。”她在对待“后进生”的问题上能心平气和，在教学管理方面更有自己的心得。一年级的常规教育要做的事情很多，薜老师的看法是，一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。“过去的几天里，常规教育围绕一个中心词：‘静’。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。我希望这样有意识地反复强调，能尽早让他们懂得静是好的。”她的语文课堂是丰富多彩的，有各种优美的轻

音乐，如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《乱世佳人》《春野》„„孩子们在音乐声中朗读、自读、自习，包括休息。音乐成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣，也是培养孩子静气的重要手段。

二、如何指导学生阅读

薜老师在“课外阅读”问题上形成了自己独到见解，并非常自信，称之为：“鱼儿养到大海里，想它小都难呢！”所以从开学伊始，她便在给家长的第一封信中提出了课外阅读的要求，并在期中开设了专门的“阅读课”，集中进行课外阅读与自愿写作的交流与汇报。半年下来，课外阅读给这个一年级注入了非同寻常的活力。从低年级就开始广泛阅读，也是为了更有力地支撑与助益其他学科的学习。“只要他们上了‘大量的高品位的阅读’的路子，别说语文，所有功课的学习都将如同远航的帆船，拥有了持久强劲的顺风。”“一旦孩子爱读，一旦到了孩子催着家长不断给他们买新书，哈哈，语文将是最先驰出家长视野的骏马，语文必将是载起其他功课乘风远航的浩荡江水。”全书十之八九都是在说读书：学生读、老师读、家长读。也只有尝过读书甜头的人才知道读书的重要。

三、如何发挥家长的作用

薜老师在教这个班级时，采用了与以往不一样的做法——充分调动家长的力量。其中最吸引我的是她写给家长的21封信。每周一封，根据学期各阶段的工作重点和具体要求，引领着家长一步一步参与到班级的各种教育教学工作之中。这是一些非常有实效性的信件，如：第一周“呼唤”，呼唤家长做学习型的父母，与孩子一起看书，在给

孩子买课外书的同时，也要给自己买一本；第五周“定能生慧”，建议家长尽量柔和地对孩子说话，在家不制造噪音，共同培养孩子的静气；第八周“重要的是日不间断和兴致勃勃”，鼓励家长在对待教育孩子的问题上要有足够的耐心和信心„„薜老师正是以这样的方式与她的家长们一道分享着教育的快乐。

教育是润物无声的美丽缓慢的事业；心平气和是一切教育工作者必备的心态。愿“心平气和”伴随每一个热心于教育工作的人们！