"油库设计与管理"课程教学改革初试

　　摘 要 针对油气储运专业人才培养目标，结合“油库设计与管理”课程特点，本文介绍了我校在课程教学内容、教学方法以及成绩考核等方面所做的一些改革和尝试，在提高学生的学习兴趣，以及本课程教学质量的同时，也提升了学生的知识运用与工程实践能力。

　　关键词 教学内容 考核 教学方法

　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.057

　　Teaching Reform of "Oil Depot Design and Management"

　　LI Xiaoyan， ZHANG Yindi

　　（Petroleum Engineering of Yangtze University， Wuhan， Hubei 430100）

　　Abstract For the talent training goal of oil and gas storage and transportation specialty， combining with the characteristics of  "oil depot design and management" course， the paper introduced some reform and try in the course of teaching content， teaching methods and examination etc， in our school. It improved the students' interest and the teaching quality of the course， increased students' knowledge and engineering practice ability.

　　Key words teaching content; examination; teaching method

　　油气储运专业作为石油行业内一应用型本科专业，其培养目标是培养适合社会或行业需要的应用型人才。近年来，随着石油石化行业的发展和变化，学生的就业形势变得日趋严峻，企业对毕业生综合能力的要求提高了，这也就对人才培养质量也提出了更高的要求。

　　“油库设计与管理”作为油气储运专业重要的必修课程之一，要求学生通过学习本课程，掌握油库生产工艺、数质量管理、消防安全技术等基本知识，并且具备一定的油库设计能力和解决油库生产实际问题的能力，是一门实践性极强的课程。在教学过程中必须突出学生实践能力的培养，并注重学生能力与市场需求的结合。

　　本着以学生能力培养为前提的宗旨，我们从教学的各个环节入手，开展了课程教学改革研究，具体是在课程教学内容、成绩评定、考试方式、教学方法、网站建设等方面做了一些改进和尝试，强调了学生作为教学主体，关注行业技术发展动态，强化了实验、实训和生产实习环节，做到理论和实践相结合，在课程教学质量上初见成效。

　　1 认真研究课程体系，促进教学内容改革

　　课程体系是由不同课程组成的有机体，每门课程都是课程体系中重要的组成部分，它们既是相对独立的又是互相联系的，每门课程在整个课程体系中都有其不可替代的作用，一门课程（包括其学时、学分、开设学期、开课方式、教学内容等）的设置都应该从课程体系的基本需求出发，因此课程体系的研究是展开课程教学改革的必由之路。

　　近些年，为突出学生实践能力培养，在课程体系设置上大大增加了实践教学环节的学时学分，这样一来，由于受到总学时学分的限制，必然压缩了其它课程的课内学时。那么如何在更短的时间内完成授课内容，突出学生能力的培养，并提高教学质量，这首先要求我们要对每门课程的教学内容做出相应的调整。

　　通过认真研究目前油气储运的课程体系，明确了该课程在整个课程体系中的地位、作用，以及与之相关的先修、后修课程之间的关系，结合本课程的学时数量，确定了该课程的授课内容，制定了新的教学大纲，明确了该课程中的重、难点内容。在授课时，对于较为简单或是与先修课程重复的内容在课堂上只做简单的讲解和回顾，把时间主要花在需重点讲解的内容上。这样做既提高了授课和听课的效率，锻炼了学生的自学能力，同时也为开展设计实训，以及启发式、讨论式教学提供了时间上的可能。

　　2014年以前，由于业内长期没有可替代教材，因此本课程使用的教材一直是郭光臣在1994年主编的《油库设计与管理》一书。随着科技的飞速发展，行业内不断涌现新工艺、新设备、新技术和新材料等，就连设计规范也已经经历了多次修订，因此教材中的部分内容已经陈旧，不适应当前油库建设的需要。比如教材中涉及到的《石油库设计规范》国家标准是GBJ74-84，而目前最新的版本是GB50074-2014，因此我们在授课时就一直根据新的规范不断地调整教材中不相符的内容;再如教材中介绍到卤代烷灭火剂这类消防材料，但由于此类灭火剂会破坏臭氧层，已被国家命令禁止生产和使用。在改进旧教材内容的同时，我们也与其他高校共同编写了新的课程教材《油库技术与管理》，并作为“十二五”规划教材已于2014年7月正式出版。

　　2 加大平时成绩比例，改进成绩评定方法

　　“油库设计与管理”是一门实践性很强的课程，要求学生在学习完本课程后，具备一定的油库管理知识，并具有一定的油库设计能力。目前该课程总学时为48学时，其中课内40学时，其余8学时为实验学时，可以看出该课程所涉及到的教学内容也是比较多的，因此需要学生重视平时的积累。而以往的学生成绩是以期末考试80%、平时成绩20%来综合评定的。在长期教学过程中，发现这种评定方法对公正地评定学生成绩和学生实践能力的培养是有一定影响的――对于部分学生来说，期末考试占的比例过大，学习就变成了仅仅是以考试为目的的，因此不重视平时的上课、作业和实验等教学环节，想依靠考前的“突击”通过考试，带来的后果就是要么无法通过考试，要么就是即使侥幸通过了考试，学生的知识和能力也还是欠缺的。当然，也存在另一种截然相反的情况，就是有的同学平时很用功，可考试却没有反映出他的真实水平。 　　为尽可能消除这一影响，我们对以往的学生成绩评定方法做了一定的调整，调整方案如下：①期末仍然采取闭卷笔试，但加大平时成绩的在总评成绩中的比例，从原来的20%调整为35%;②平时成绩由学生上课出勤、作业、实验、答疑等情况给定，比例分别占平时成绩的40%、20%、30%和10%，其中实验部分又是根据实验预习、实验操作和实验报告撰写三个方面量化打分的。

　　当然，仅仅改革成绩评定方法是不够的，这同时对教师的教学过程提出了更高的要求，教师必须严格考勤、增强课堂提问互动，加强平时的作业、设计训练及讨论，及时解答学生疑问，并根据学生表现给予分数，如果教师做不到这些，教学效果可能会大打折扣，甚至还可能不如从前。因此，今后还要在具体的量化评分标准和教学管理办法上做更深入的研究。

　　3 改革考试方式，突出实践能力考查

　　虽然说学习不应以考试为目的，但考试的确是一种促进学生学习的有效手段，因此考试是教学过程中十分重要的环节。

　　以往的考试由于受到标准答案限制，试题内容主要针对一些客观的、基础的、较为单一的知识点，题型也多是填空、选择、判断、简答、计算等传统题型，通过简单的记忆和理解就能够做到，很难全面考查学生的综合素质。近几年，我们在试题类型上做了一些改变和尝试，加入了一些应用题和考查设计思路的题型，主要针对油库设计和管理中重要且容易出问题的内容，例如结合油罐火灾特点总结应如何高效安全地扑救各类油罐火灾、低倍数泡沫灭火系统的设计思路、分析油库内哪些具体情况有产生静电引爆危险的可能、运用图解法分析泵和管路的工作情况等，这些问题都需要学生在熟悉油库基本设计及管理知识的基础上，对一些知识点进行整合，经过认真、思考、分析和总结，才得出较为合理的答案。这样的做法不仅可以较为客观全面地考查学生的实践能力，还可以有效地提高学生的学习积极性，促进了学生综合能力的培养。

　　4 改进教学方法，提高学生学习兴趣

　　通过前面所述的措施，学生的确被“吸引”到课堂里来了，仅仅是把学生吸引到课堂上并不意味着教学质量就一定能提高，要切实提高课堂效率，必须努力提高学生对本门课程的学习兴趣，这就需要在教学方法上下功夫，要让学生真正成为课堂的“主人”，才能真正把学生“留”在课堂上。

　　教学，是“教”与“学”，教学的主体自然是“教师”和“学生”，但在较长的一段时间里，而忽视了学生的主体地位。教学很多时候采用的是填鸭式的灌输，往往引来的是学生的反感和麻木，更不用谈什么学习兴趣了，教学效果自然不理想。

　　教学方法的改进，首先从形式上，打破传统的“一言堂”，除了教师讲授外，还应该让学生有机会发言，除了授课过程中的正常互动交流外，设置了下课前5分钟的提问环节，另外，对于一些专题问题开设了实训及讨论环节，创造了形式多样内容丰富的课堂环境。

　　其次，在目前的教育环境下，课程中的大部分学时主要还是要依靠教师的讲授来完成的。因此，教师必须在授课方法上狠下功夫，不断寻找真正提升自己授课水平、提高教学质量的方法。比如说，“油库设计与管理”包含油库设计和油库管理两方面的内容，要求学生学习本课程后掌握一定油库管理知识的同时，还具有一定的油库设计能力。考虑到油库管理方面的知识较为零散，为使教学内容系统化，同时保证学生掌握一般油库的设计思路，因此我们在授课时是以油库设计的过程为主线，穿插油库管理方面的知识，而不是完全按照教材原有的章节安排授课内容。再者，我们将油库设计过程拆分为一个个小的单元，备课时每个单元设计一系列的问题，课堂上教师通过一个个问题启发学生思考讨论，引出要讲授的内容，并配合上图文并茂的PPT、视频、案例来展开知识的应用。通过采用这样提问、启发、讨论式的教学方法，学生的学习兴趣被激发了，课堂气氛变得活跃而轻松，改变了过去教师唱“独角戏”的局面，学生成为了课堂的主人，变被动接受为主动思考，课堂效率提高了。授课过程中引入了一些案例，做到了理论与实践的有机结合，学生的实践能力也得到了锻炼。

　　5 加强本课程网站建设，促进学生自主学习

　　为促进学生自主学习意识，加强师生之间的互动，我们建立了该课程的学习网站，由专人负责维护和管理。网站不仅发布有基本的学习资源，包括课程的大纲、教案、PPT、部分教学视频、实验指导书、习题库等，可供学生在线或下载学习;同时还包括石油石化行业一些新闻动态、重大安全事故资料、以及行业的一些发展动态信息等，并且会定期不定期地更新。这些内容有效地延伸了教学的范围，拓展了学生的知识面，提升了学生的学习兴趣。网站还设有一个在线答疑的版块，学生可以在线提问留言，教师定期解答学生提出的问题，这为师生交流提供了很好的平台。

　　课程教学改革是一项系统工程，随着时代的变化，也会不断出现一些新的问题，作为教师始终都应以培养适合社会发展的优秀人才为己任，紧跟时代的脚步，不断更新教育理念，不断学习不断成长，将教学改革继续深化下去。

　　参考文献

　　[1] 刘承婷.油气储运专业油库设计与管理课程教学改革[J].科教导刊，2012（5中）：78-79.

　　[2] 李小艳.提高油库设计与管理课程教学质量，培养高素质人才[J].科教导刊，2013（11中）：116-117.