课堂教学艺术与教师教学能力发展]的讲座有感
聆听谢教授《课堂教学艺术与教师教学能力发展》的讲座有感
----感悟教师的语言艺术
4月20日上午我有幸聆听了上海师范大学教育科学学院副院长、博士生导师谢利民教授主讲的《课堂教学艺术与教师教学能力发展》的讲座， 谢教授的讲座真实而又生动，幽默而又风趣。在讲座中，谢教授深入浅出，系统的向我们介绍了课堂教学艺术，特别是 ‚教师语言的艺术‛这部分使我感受颇深。
教育家孔子说过：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者‛。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。教学语言的首要前提是动情，然后有趣。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。因此作为数学老师, 在课堂上应充分利用好语言艺术。既要使课堂语言通俗易懂, 又要深入浅出, 使学生在和谐、愉快的气氛中学习数学知识, 在有限的时间内, 对所学知识留下深刻的印象。如在教学‚循环小数‛一节时，教师先有规律地拍打节奏，然后让学生模仿一起拍掌。叫停后，老师说：‚我们都是按照先拍一下后拍两下的节奏拍的，如果一直拍下去，想一想你们要拍多少次？‛学生说：‚要拍很多很多次，或者拍无数次。‛老师问：‚像这样拍的次数是‘有限的’还是‘无限的’？‛学生说：‚是无限的。‛老师说：‚你们如果拍5分钟，次数会怎么样？‛学生回答：‚是‘有限的’。‛直观而有启发性的语言，使学生一下子便进入学习的境地，亲身感知‚循环‛、‚无限‛、‚有限‛等概念。所以说，教学有法，教无定法。每个教师应该追求自己的教学艺术。
我认为，语言不是蜜，但能粘住一切。对于教师来说，掌握好语言艺术，有效地发挥它‚粘‛的作用，就显得尤为重要。
言语交流是师生互动的基本方式，教师语言具有教育功能。用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生‚要动脑筋想一想‛，有意识地放慢语速意思是说‚这里是重点千万别错过‛。寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能消除学生的重重疑惑。用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
时间虽短，但对我受益良多，因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。
2013-4-25