为什么要使用多种教学方法
03-28
为什么要使用多种方法教学
江油市教师进修学校 邓本胜
我们曾经看见过关于张海迪的一个连线考试题，题目如下： 一道题目要求把以下四句话用关联词连接：
1. 张海迪姐姐瘫痪了;
2. 张海迪姐姐顽强地学习;
3. 张海迪姐姐学会了多门外语;
4. 张海迪姐姐学会了针灸。
从后来的评卷中发现，本题的答案是：
张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。
但是学生的答案却不尽相同，现举两种情况：
其一：虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。
其二：张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了！
同样的一道题，为什么会出现多种答案呢？而且这几种你能说是错的吗？显然是不行的，那么出现这种情况的原因何在呢？
我以为这主要是由于同一信息，当传送到学生个体时，由于受众的不一样，其理解会出现各种偏差，而且本身这道题目中的几句话的
逻辑关系也非一种，这样就造成了学生理解上的不尽相同，在教学中当教师给学生提问或出示各种不同的教学材料演示时，也是一样的，因为你的材料往往有不同的逻辑与内涵，若真要要求学生完全按照教师的本意去理解教师所提供的材料，显然是不行的。
即是说一个信息源所发出的相关信息，由于时间、地点、方式、受众的不一样，信息源到达受众时可能会发生一定变化，而受众本身的理解也会根据自己的喜好、习惯去筛选所得到的信息，因此各类教学信息能够起作用，完全取决于受众本身。我们教师若真要让学生领会或理解教师的意图，则需要采用多种方法，多侧面、多渠道、多角度去让学生感知教师所提供的材料，也许可能让学生在综合各种情况的前提下逐步达到教师所期望的东西。
这就是我们教师在完成教学任务时必须采用多种方法教学的真正原因，也是必须要求学生反复的原因。