植物生殖方式的多样性
《植物生殖方式的多样性》教学设计
学习任务分析：
《植物生殖方式的多样性》，取自于浙教版初中《科学》七年级下第3章第6节，属于课标中生命科学的植物的生殖与发育的内容，课标对其的具体要求是列举绿色植物的生殖方式，认识果实、种子的形成。在七年级上的课本中，已经对植物有无种子进行分类，而且七年级下的第5节也已经介绍了植物的一生，为本课时的学习打下基础。呼应前一节的内容，本课时是对植物一生中的生殖环节的着重学习，涉及了植物开花、传粉、受精以及子房发育整个被子植物的生殖过程，有助于学生进一步理解植物生命的形成过程，可以为日常生活中提高农作物产量提供建议。
教学重点是： 掌握子房的受精发育
教学难点是：子房各部分与果实结构的对应
学情分析：
本课时的教学对象为七年级学生，他们对日常生活中的植物都有一定的了解，而且也知道了植物体花朵和果实的基本结构，加之丰富的想象力和日常生活的观察能力，为本节学习被子植物传粉以及受精发育奠定基础。由于无法直接看到植物子房发育成果实的过程，学生可能在子房结构对应果实相关结构的时候产生混淆。因此，学生需要进一步理解花朵与果实的联系，具备一定的识别能力。
三维目标：
基于以上教材和学生实情分析，我制定了以下四个维度的教学目标
1．知识与技能
（1）能说出植物的两种传粉方式。
（2）能根据花的外形及气味判断花的传粉媒介。
（3）能表达出被子植物的整个受精过程。
（4）能准确指认子房各部分对应的果实结构。
2.过程与方法
通过对比不同形状、气味的花判断花朵的传粉媒介这一过程，树立生物体结构与功能相适应的意识。
3.情感态度与价值观
通过观看花粉萌发以及子房发育成果实的flash，感受生命形成的奇特。
4、STS
利用植物花朵传粉的特点，为农民提高农作物的产量提出几点意见。
教学策略：
为了实现教学目标，在课堂中我将教师讲授与flash演示相结合，采用了情境导入、合作讨论，自主归纳的教学策略，充分发挥学生的主动积极性，使学生形成自我评价。
教学准备：
多媒体、板书
教学过程：
整个教学过程分为以下五个环节：
第一环节：
创设情境，引入新课。
1、 首先，播放春天花朵开放的视频
2、 提出问题：在花朵开放的过程中，花朵有什么变化？
3、 植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程叫
传粉。
第二环节：
看图对比，引出概念。
1、 学生观察以下两个内容：○1、棉花和豌豆的传粉图片。○2、虫媒花月季和风媒花
蒲公英的图片。
2、 由内容○1看出棉花是一朵花的花粉落另一朵花的柱头上，叫异花传粉。豌豆花是
一朵花的花粉落在同一朵花的柱头上，叫自花传粉。
3、 根据传粉媒介的不同，由昆虫传粉的叫虫媒花，由风力传粉的叫风媒花。
4、 提问：这些植物的花的结构对他们的传粉会有什么影响？
5、 虫媒花有鲜艳的花瓣、芳香的气味、甜美的花蜜吸引昆虫。风媒花花粉多、干、轻
有利于风力传播，柱头分叉或成羽毛状且伸出花瓣外有利于接受花粉。
第三环节：
动画呈现，学生总结。
1、 播放花粉受精以及子房发育的flash动画
2、 提问：通过观看动画你能说出花粉中的精子是怎样进入雌蕊子房并受精的吗？
3、 提问：子房受精发育后，花朵的各部位分别长成了果实的什么部位？
4、
5、提问：同样是果实，为什么种子的数量会不同？
第四环节：
师生讨论，学以致用。
1、旱金莲又称金莲花,这是一种非常奇特的观赏植物：每一朵花具有8枚雄蕊 和一枚雌蕊， 8枚雄蕊 并不是同时成熟而是在开花后的5—7天内逐个成熟。而那枚雌蕊要等到所有的花粉都散落完毕时，才会成熟并伸到花的喇叭口处。根据上述材料，试着推测：旱金莲属于 （自花或异花传粉） 植物，你判断的理由是 。
2、如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影、响？说说你的理由。
3、利用今天所学的知识为提高农作物产量提出建议。
第五环节：
课堂小结：参考板书
板书设计
第6节 植物生殖方式的多样性
被子植物的有性生殖