三年级语文教学计划(2015.9)
教
学 计 划
■执行者: 易少芝
■任教班级:三年8班 小学语文 2016.3.2
■任教学科: ■制定时间:
一、班 级 情 况 分 析
2.学生总体学习情况分析:
二、学 期 教 学 总 目 标
三、促进学生有效学习的具体措施
(一)识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。 (二)阅读教学 1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。积极引导,及时检查,适当表扬和激励。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。 (5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 2、略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学。二是从方法上说,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。 3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我监测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。 (三)口语交际的教学 1、明确教学要求,培养口语交际能力。 2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情景中进行。
3、全员参与。 4、引导学生自主进行评价。 (四)习作教学 1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
四、后20%学生转化计划
五、学科阅读推荐书目
结合本学科,你向学生推荐的阅读书目是: 《夏洛的网》
实施途径:
六、教学进度安排表
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