儿童乐园教学设计
《 儿 童 乐 园 》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学第三册第三单元第二课时《儿童乐园》。
教学目标:
1、经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程,初步理解乘法的意义。 知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。
2、学生对具体情境进行观察、理解和思考,进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
3、学生在探究过程中体会乘法与加法的联系,用乘法算式表示连加算式的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重点:
重点:了解乘法的含义,学会用乘法算式解答问题。
教学难点:
难点:理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程:
一、创设情境, 激趣引入。
1、激趣。
师;同学们,你们喜欢去游乐场吗?上个周末,我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场。我们一起去看看吧。(出示主题图“儿童乐园”)
2、发问
师:儿童乐园的小朋友可真多,看看你喜欢哪项活动?请选择自己喜欢的活动,算一算有多少人参加了这项活动,提出你的数学问题,然后再说说你是怎么计算的。
学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点:有多少人乘坐飞机?小火车上坐了多少人?划船的有多少人?
幻灯片出示主题情境图。
1、活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机?”
(1)学生先独立思考,然后各自列出算式向教师汇报。
(2)根据学生的汇报板书;2+2+2+2=8(人)。
师:很好,大家已经会用加法熟练地解决问题了。那么大家仔细观察这个加法算式,说说你发现了什么。 2+2+2+2=8(人)
生:我发现算式中的加数都是一样的。
××××着2人),你们能算出飞机上有多少人吗?在练习本上算一算吧。(学生书写,师巡视、观察)
生:老师,20个2太长了(互相交流,说说自己是怎么做的)
师:要写完这个算式很麻烦,算一共坐多少人,就要不断的加2,共加20个2。太麻烦了,在生活中,我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长,解决起来也很麻烦。今天我们就学习用一种新的运算——乘法来解决。板书课题:乘法。
二、自主探索,感悟新知。
师:那么我们怎样把“2+2+2+2=8(人)”这个算式改写成乘法算是呢?
首先,我们来找一找这个算是中的相同加数是几?
教师板书2
再来数一数有几个2相加?(教师板书4)
4个2相加可以用2×4表示。(在2和4之间写上乘号)
师:这个像小叉的符号叫乘号(板书:乘号)跟老师学写,左斜,右斜。
乘号在乘法算式里读作“乘”。2×4读作2乘4.(板书)
同桌互相读一读
师:联系加法算式看一看,这里的2示什么?4表示什么?
师:对,在这道乘法算式中,乘号一边2是原来加法算式中的相同加数,乘号另一边的4是相同加数2个数。我们把相同加数2相同加数的个数4乘号连起来,就表示有4个2。那4个2相加得多少呢?板书=8
师:在这道乘法算式中,各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数,乘得的结果叫积。 (板书乘数 乘数 积)
依次出示乘法算式和算式中各部分的名称。
2 × 4 = 8(人)
┋ ┋ ┋ ┋
乘数 乘号 乘数 积
学习乘法算式的读法。(猜读、练读。)
4个2相加的乘法算式除了用2×4表示之外,还可以交换一下乘数的位置,写成4×2,你会读吗?试着读一读。
师:同学们当遇到求几个相同加数的和时,你会利用加法算式还是乘法算式计算呢? 生:当然用乘法计算了,因为不需要写那么长的算式,简便多了。
2、活动二
太棒了,接下来我们就用学会的知识来解决问题。
展示学生所提问题○1“小火车上坐了多少人?○2船上坐着多少人?选一个自己喜欢的问题写一写。(出示图片)
⑴学生独立思考,自主探究。
⑵学生在小组内交流各自的想法。
⑶各小组代表向全班同学汇报情况。
⑷伴随学生的汇报,教师板书相应的加法、乘法算式。
师生质疑、互动研究。在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
3、活动三 休息的一共有几人?该怎样列式呢?
1+2+3=6,这个算式能改写成乘法算式吗?
三、深化理解,拓展思维。
完成试一试中的第1、2题。
(独立读题,列式计算,交流汇报,订正答案。集体交流乘法算式各部分的名称,以及两个乘数所表示的意义。)
四、总结梳理。
师:这节课上得可真开心,老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么,有什么想说的?