赖祖祥师德论文[弘扬高尚师德,争做四有好教师健谈]内容

弘扬高尚师德，争做四有好老师健谈 摘要：高尚的师德，“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”好老师是我们老师必须具备的。本文渗透“四有”的基础上通过选择概括“身正为范，情感育人”“转变理念，实施差异”“终生学习，务实创新”“甘于奉献，严格自律”四个方面来阐述如何弘扬高尚师德，争做四有好老师。

关键词：身正、情感、转变、差异、终生、务实、创新。

校以师为本，师以德为先。教师的根本任务是教书育人，师德如何，决定着教书育人的质量。长期以来，广大教师在工作中严于律己、以身作则、兢兢业业，赢得了社会的广泛赞誉，也不断涌现出大批先进人物，可以说，当前教师队伍职业道德的主流方向是好的、素养是高的、能力是强的，大体上能够胜任和适应当前教育事业发展的需求。但是，以高标准严要求来衡量，目前教师队伍在师德师风建设方面也还存在着一些不容忽视的问题，在很大程度上阻碍了教育的和谐发展。怎样树立新时期教师师德形象，我们面临的重要课题，我就选择以下几点来谈谈一些看法：

一、身正为范，情感育人。

教师被誉为“人类灵魂的工程师，”肩负着教书育人的双重任务。在日常的教育教学活动中，我们每时每刻都在和学生交往。在与学生交往的过程中做到“言出必行”，“言必信、行必果”，这是一名教师最基本的涵养。童言无忌，师言岂能无忌。因此，当教师有“负”于学生时，及时进行补救，或许“亡羊补牢，为时不晚矣”。我们一定要记住：“班级无小事，事事有教育，在学生面前做一名言出必行、讲究诚信的楷模。”记得前几年发生的那一幕：我为了博得孩子们的“欢心”，也有过失信的举动。那是早读课，我告诉孩子们默写，如果谁三次默全对了我就奖励他们每人一本本子。孩子们可起劲啦，认真地读背起来，结果有十几个同学连着三次都默对了。我真是太开心了。可是我只顾着开心了，却忘记了对孩子们的承诺。过来几天后的一大早，一个很求上进的学生冲到了我的面前说：“赖老师，上次你说我们三次全对的同学有奖品的，可是你到现在还没有给我们呢。” “是啊，是啊，还有我，还有我！”一群学生围了上来，哎呀，我怎么把这事给忘了呢？只好告诉孩子我忘记了，看着他们失望的眼神和惋惜的表情，我觉得很内疚，孩子对于老师说的话总是坚信不移、满怀希望的。而我所说的不负责任的鼓励对孩子来说更是一个无言伤害。不过还好，后来我用我的行动弥补了对孩子的伤害。第二天，我拿了一大叠课文本进了教室，给全对的同学发了两本，“是老师不对，赖老师不应该不守信用的。你们可不能像老师这样，说了的事情一定要做到，好吗？”同学们笑嘻嘻地大声回答：“好！”看着孩子们脸上的笑容，我知道孩子们并没有对我失望，反而更加喜欢我了呢。一种满足感油然而生。总之千万不要错误地认为孩子还小，什么也不懂，有时骗骗哄哄他们就完事了。其实孩子的心是最透明的，犹如一张白纸，你的一言一行就会在他们的记忆中留下烙印。这就要求我们小学教师必须讲诚信，只有老师做了一个很好的榜样作用，才能使孩子们跟着老师来做，并且能做得很好的。在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。只有树立高尚的师德，做诚信的教师，才能永远成为孩子们的良师益友。

教育不能搞形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节，我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种各样的问题，琐碎小事也会变得富有诗意，不仅要有爱的情感，爱的行为还要有爱的艺术。“爱”是师德中最基础的部分，没有“爱”就没有师德。鲁迅有句名言：“教育是植根于爱的。”著名教育家陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”北京师范大学心理学教授林崇德同志认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”有“国宝教师”之称的霍懋征老师也曾说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”可见，“爱”对于教育工作者来说是何等的重要。换句话说，当好一名人民教师，首先要是一个充满爱心的人。因此，作为一个合格的人民教师，必须视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友，时刻注意以诲人不倦的献身精神和严慈相济的情感教育，关心学生健康成长，培养学生全面成才，并以此作为自己人生的最大追求和奋斗目标。

二、转变理念，实施差异。

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。如：有些老师在绩效工资分配的驱动下，为了提高自己的科目教学成绩，认为图音体不重要，通常没经过学生的意愿就把学生拉到办公室进行自己学科的辅导，严重剥削学生的学习权利。更可笑的有些老师甚至把学生介绍给人辅导或者自己办起有偿家教的辅导班，严重增加学生的学业负担。众所周知：爱迪生七岁上学，因成绩差退学；爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝；德国诗人海涅是尽人皆知的后进生；普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早有晚，有先有后，越是有个性的人，创造力越突出。个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异，实施有差异的教育，实现有差异的发展。

三、终生学习，务实创新。

爱岗敬业，无私奉献，已经成为衡量教师师德的最低标准。当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟，高超的教书育人之能，还必须具有高雅的情趣，健康的身心，具有终身学习的能力（如：当今信息时代发展飞速，我们教师必须具备懂得操作一些简单的获取信息的工具），懂反思（如：坚持每写一个教案、每上一节课都必须写一个反思），讲合作（如：做好各科教师与学生的交流纽带，不能只顾自己的一科，多为学生各方面发展着想。）富有团队精神。在工作中要不断地学习新的教学理念，通过学习，使教师树立起正确的人才观，教育观，教育价值观等，努力使对教师师德的外在要求，变为广大教师的内在需求和自觉行为。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师作为知识的传播者和创造者，是否勤奋好学、精通业务，不仅关系到学生的切身利益，而且也表明教师的社会责任。人民教育家陶行知曾叹道：“要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”可以说，“学习是教师可持续发展的基石。”特别是在当今科技知识时代，要想真正成为一名合格的人民教师，必须刻苦学习，不断充实自己，才会有教学之乐，而无教学之苦。当前，教师需要刻苦学习，重点掌握“三会”，即会说，有较好的口头表达能力；会写，有较高的教学科研水平；会管，有较强的组织协调能力，以不断提高教书育人本领和教学质量。

教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，一是来不得半点虚假；二是必须具有创新精神。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。因此，作为一名合格的人民教师，一方面，必须以求真务实的态度，老老实实为人处世、踏踏实实教书育人，真诚为社会、为学生、为学生家长服务。另一方面，必须以求真务实的精神，探求真知、思考问题，积极投身教育改革，大胆创新教学实践，高度重视培养学生的想象能力、创新能力、创造能力和实践能力，不断激发学生兴趣，努力提高教学水准，使美好的教育理想变为现实。

四、甘于奉献，严格自律。

老师，对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样纯洁无私、那样无怨无悔、那样一往情深。尤其是作为身处基层一线的小学老师，更应牢固树立长期从事小学教育的志向，始终坚持把追求理想、塑造心灵、传承文明当作自己人生的最大乐趣，时刻注意做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的雨水泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。教师，是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。可以说，教师的一思一虑、一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，甚至可以影响学生的一生。如：在课堂上的谈吐要流畅，用语要文明，举止要大方。在社会上不参与赌博以及有损教师行为的事。俄国著名民主主义者车尔尼雪夫斯基认为，“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”因此，教师应当在思想觉悟、道德品质、行为作风上真正成为学生的楷模，始终注意做勤奋好学、精于业务的模范；严于律己、淡泊名利的模范；甘当人梯、无私奉献的模范；注重仪表、检点行为的模范。“塑造别人的人生实现自己的人生，才被称之为先生、教师”，说的就是这个道理。

参考文献：

1.《广东教育》

2.《师德》

3.《时代教育》2015年08期

4.《教师》2011年26期

5.教师教育核心课系列教材《师德修养与教育法规》