初二语文小石潭记导学案-答案

初二语文 《小石潭记》导学案

设计者：王恋 审核者： 姓名 班级 学号

【学习目标】1.了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。

2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。

3、品味生动优美的语言，体会作者情感。4、学习寓情于景的写法，借景抒情的艺术特

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会情景交融。

【资料链接】

1. 有关作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文

学家、思想家，唐宋八大家之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导

者和奠基人，散文尤为著名。他写的游记散文，往往借景抒情，寄托政治上的不得志。

2．写作背景：由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（375年）被贬到永州任司马。

永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇。

由于政治上的失意，他的精神极为悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事

事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑之情，柳宗元常常不避幽远，寄寓自己的不幸遭遇。

在永州期间，柳宗元共写了《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西

小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》八篇知名山水游记，后人称

《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》的第四篇，描述了一个清幽宁静的小石潭风景。

3．关于“记”： “记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记

事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景

状物如《核舟记》，也可叙事如《桃花源记》，也可将写景状物与议论抒情结合起来像《小

石潭记》。

4.寓情于景：即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可

以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。

【自主学习】

一、初读、整体感知

（1） 读准下列字词

为坻 为屿 披拂 幽邃 篁竹 参差 为嵁 悄怆 恕己 ．．．．．．．．．．．

（2） 结合语境，解释词语：

①西行百二十步。（西： ）②如鸣佩环，心乐之。（乐： ）③皆若空游无所依。（空： ）

④斗折蛇行（斗： 蛇： ） ⑤其岸势犬牙差互。（犬牙： ） ⑥凄神寒骨。（凄： 寒： ）

（3） 一词多义

以：①全石以为底( ） ②卷石底以出( ）③以其境过清( ）

为：①全石以为底（ ） ②为坻，为屿，为堪，为岩（ ）

清：①水尤清冽（ ） ②以其境过清（ ）

可：①潭中鱼可百许头（ ） ②不可知其源（ ）

差：①参差披拂（ ） ②其岸势犬牙差互（ ）

(4) 重点句翻译

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②斗折蛇行，明灭可见。

③凄神寒骨，悄怆幽邃。

二、朗读课文，标记段落序号，整体感知文章

1. 文章按什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？

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佩 ．环 清洌． 佁．然 俶．尔 翕．忽 隶． 寂寥．

2. 根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？

第一段描写了 空竹 、 水声 、小潭 以及潭边的 翠蔓 。

第二段描写了 潭水 和 游鱼 。表现潭水 清澈 的特点。

第三段描写小潭源流，依次抓住溪身的 曲折蜿蜒 岸势的 参差不齐 来写。

第四段描写了小石潭中 幽深冷寂 的气氛。第五段记录同游者，是__游记__常用的

一种格式。

【合作探究】

三、按提示写出相应语句并加以积累。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：闻水声，如鸣佩环

（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：鱼可百许头……影布石上。

（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

（4）描写溪流曲折悠远的语句：第三段

（5）作者发现小石潭的语句：隔竹篁，闻水声，伐竹取道，下见小谭。

(6)小石潭的全貌语句：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩

(7)描写潭上景物的语句：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

四、小组内合作探讨。

1．第一自然段依次描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?

小石潭得名的根据是什么？（用原文回答）本段写景用了什么写法?

明确：①写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动

词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写

环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

②“全石以为底”

③用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是

向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。

板书：见小石潭：隔、闻、伐、取、见„„„移步换景

2．第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

明确：描写了潭水、游鱼，用的是定点特写镜头。

明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的

画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无

处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到

仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清

澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写

出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。

这种写景的方法叫侧面描写。

明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写

鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止

的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这

是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿

身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

板书：

潭中景物„„„„„„„„„„„„„定点特写镜头

潭水：清澄，侧面描写 游鱼：动静结合 拟人手法

3．第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 如何理解小溪的“明灭可见”?

明确：抓住溪身的曲折蜿蜒和岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。

板书：

小潭源流„„„„„„„„„„„„„形象比喻

溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐

4. 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的愤懑心情。

板书： 潭中气氛：幽深冷寂„„„„„„„„寓情（愤懑）于景（小石潭）

5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。

【中考演练】

1.“若似如”都可以用来打比方，但有时又不一定是，试分析哪些是比喻，哪些不是？ （ A B是C不是）

A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。

2．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( D )

A.深秋时节出游，天气凉了。 B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。

C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。 D.自己的心境凄苦孤寂

3.文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”曲同工之妙的句子是_ 4.你已经学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写上水的名句摘录下来，任选一两则赏析。

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