促进教师专业化发展

从自我发展方面谈如何更好的促进教师专业化发展

摘要：教师专业发展是教师素质不断提高的过程，是一个持续不断的过程。要更好地促进教师专业化发展，最主要是要解决教师如何做到学会学习、自主学习、快乐学习，从而实现自我造就，自我发展，实现自身专业化发展。从学校的层面讲，学校应该是教师专业化发展的重要基地。从教师个人的角度讲，教师个人的角度是主观因素，尤显重要。教师要真正实现自身专业化发展，还要靠自身不断努力，实现自我造就、自我发展。

关键词：教师专业化发展

一名好校长就能带出一所好学校，那么作为校长，怎样做才能带好一所学校呢？首要的就是带出一支高素质的教师队伍。校长引领给教师一个自主发展的平台，使之成长成熟。作为一名学校管理工作者，我也在常常思考：在现有的环境和条件下，我们应当如何克服教师专业发展的障碍，如何通过有效的管理促进教师的专业发展，如何激励教师通过个体的自我提高、自我发展来促进教师的专业发展呢？通过实践我认为要促进教师的专业化发展，应从学校和教师个人这两个层面进行管理和实践，以促进教师的专业化发展。

一、教师专业发展的内涵

教师专业化发展，主要指教师在整个教学生涯中，应当通过不断的专业化训练，逐步提高自身教育技能与专业道德，从而实现增进从师任教素质，成为一名称职的教育专业工作者的成长过程。在这个

“专业化”的概念中，应该是要求教师既有深厚的学术根底、广阔的学术视野，又有熟练的教育技术，即学科知识的专业化及教学能力的专业化。教师专业发展是一个终身学习过程, 是一个教师不断解决问题的过程, 是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程, 是教师素质不断提高的过程。教师专业化成长的过程是教师在教学实践中，通过不断地学习和提高，独立建构自己的知识和能力体系的过程。这个过程既需要先进的教育理论指导，又需要教师创造性地运用一定的理论，来解决实际教学中的具体问题。

二、我校教师队伍建设的实践。

进入新课程改革以来，我校在加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，提高学校教育教学质量方面做了一系列的工作，开展了一些有益的实践和尝试，取得了一定的成效。

（一）以科研促教研，建立以校为本的教研制度和研修制度。 结合新课程改革的要求，我校结合实际制定了以校为本的教研制度制度。学校共设有语文、数学、英语、理化政史、信息技术、综合（地理、音、体、美）等教研组，各教研组以学校教研计划为指导、制定出相应的教研活动计划，切实开展科研活动。如开展课题研究、集体备课活动，开展公开课、示范课的说课、听课、评课活动等。以校为本的教研制度和研修制度的建立，体现了以科研促教研的目的，在教师专业化发展方面起到了积极的作用。

（二）完善管理制度，加强对教育教学的管理。

规范的管理是学校得以生存和发展的基础。我校采取多种有效形式，充分发扬民主，相继建立健全了一系列管理制度。如我校的管理制度要求，每一位教师开学初必须要制定出相应的教学工作计划，经教务处审查同意后实施。教务处每月进行一次教学常规检查，对老师们的教学情况进行考核、总结并给以公示，实施奖惩。根据教学常规管理办法，教务处重点加强对教师的备课、上课、作业批改、辅导学生等方面的考核。教学常规管理的加强，在一定程度上提高了教师热爱教育、敬业爱岗的思想道德品质，规范了教师的教育教学行为，促进了教师的专业化成长，促进了我校教育教学质量的提高。

（三）制定培训学习方案，切实开展教师继续教育工作。

1、有计划地开展教师职业道德培训。学校请在我校具有师德表率作用的老师担任授课教师。学习的内容有党的方针、政策、教育法律法规、教师职业道德修养等。

2、有计划地开展新课程培训学习，切实提高教师专业水平和专业技能。我们充分发挥各学科的骨干教师、学科带头人的作用，组织教师学习新教材、新课标、新教法等。

3、加强对年轻教师的培训。学校有计划开展师徒结对活动。在师傅的安排下，徒弟至少要听师傅上15节课，并认真记录，然后认真备课，师傅对其教案进行指导。师傅和教研组长组织听徒弟课15节并对课进行讲评。

（四）建立教师专业化发展档案。

为了有效促进教师专业化成长，我校建立了每一位教师的成长记录档案，每学期收集整理一次。档案的内容比三较丰富，有教学工作计划、继续教育学习计划、学习记录、优秀教案、优秀课件、读书笔记、、典型案例、优秀论文、工作总结、学习总结等内容。教师专业化成长档案的建立，促进了教师的教学工作和学习的积极性。

三、我校教师队伍建设取得了一定的成效，教师专业化发展取得可喜的成绩，但依然还存在一些问题：

（一）教师的整体素质有待加强，主要表现在专业知识和专业技能上。

1．教师的专业知识结构欠缺，不适应课程改革的需要。教师缺乏终身学习的观念，专业责任感不强，自我更新的意识淡薄。不善于或不主动积极地积累大量的专业案例知识和可供借鉴、反思的实践案例，策略性知识欠缺。新课程还强调现代信息技术与课程的整合，因此掌握现代信息技术的相关知识对教师专业发展也很有必要。

2．优化教学设计的能力和实施新课程教学评价的能力及多媒体的运用能力，课程开发能力和实施综合课程的能力、科研能力、反思能力等则明显不足。

（二）教师的专业态度有待提升

1．专业信念上，教师的专业信念淡漠。相当一部分教师大都不注重教育观念或教育理念的构建。

2．专业情操上，教师的专业情操弱化。在应试教育的效应和市场经济条件下，一部分教师对自己所从事学科的教育教学工作丧失了，自豪感和事业心、责任感和义务感也相应降低。

（三）教师专业化发展的保障机制有待完善

上级教育部门成绩的过于看重，不得不把素质教育再次推到应试教育的前沿。我们过多地强调教师的自律意识，忽视了教师的责任意识，这既严重地阻碍了教师专业的发展，又容易导致教师的职业倦怠。全面实现教师专业化，提高教师素质是关键。在提高教师素质的过程中，除了制定相关的法律法规、改革师范教育、加强与改进在职教师的继续教育外，我们还要建立一套完整的教师素质评价机制。我们学校制定了一些评价机制，但形式较为单一，缺乏系统科学的综合评价方法。为了更好地促进教师专业化的发展，我们应探索建立以改进教学为宗旨的发展性教师评价制度与以促进教师专业素质提高为宗旨的教师自我评价制度，科学地构建一套检测、监督和促进教师专业化发展的运行机制。这不仅有助于教师本人的专业发展，而且对基层学校教育质量的提高也不无裨益。

四、如何更好地促进教师专业化发展。

（一）从学校角度讲

1、加强师德培训以促进教师专业化发展。

“教以德为先”，教师的专业精神和专业道德是教师专业化发展的首要问题。我认为，师德教育是提高教师自身思想政治素质、增强法律法规意识，推进教师职业专业化的前提和基础。思想政治教育，直接影响其爱国爱党、爱社会主义的思想情感的深厚与否；直接影响其能否献身教育、敬业爱岗、依法执教、廉洁从教；直接影响其能否热爱学生，为人师表；因而我们抓师德教育就必须花大力气抓教师的

思想政治教育和法律法规教育，这是教师走向职业专业化的前提和基础。我们要培养教师具有热爱教育事业、敬业爱岗的情怀，使广大教师具有服务教育献生教育的理想。教师要有强烈的责任感，要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。教师要对每一项工作、每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授，有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责”的意识。

2、完善校本教研和校本研修制度。学校要设法为教师创造促进教专业化发展的条件。如开展校际间的交流、寻求专家的指导，实现专业引领；要加强教师自我反思习惯的培养；要创造同伴互助的良好氛围。要将教师实践活动和研究活动密切结合起来，通过专题研究、集体备课、观摩研讨、典型示范、评价激励等形式，营造敬业爱生、善于钻研、精益求精、争创一流的师风，促使教师更好地按教育规律办事，吃透课程标准，灵活驾驭教材，选好教学模式与方法，提高教育教学效益。

3、提供良好的学习环境, 促进教师专业化发展。

一个优秀的教师必须要用渊博的知识武装自己。然而, 社会的发展和知识的更新越来越快, 如果教师只是吃老本而不注重学习新知识, 那么将很快被现代教育淘汰, 因此, 学校必须为教师创造一个良好的学习环境。学校选派一定数量的骨干教师参加各级培训，使他们在政治素质与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力

与教育科研能力等方面均有较大幅度的提高，学校要规范对骨干教师的管理，充分发挥骨干教师在教学实践中的骨干带头和示范辐射作用。

（二）从教师个人的角度讲。

1、教师要自觉加强思想政治、职业道德品质的学习。只有具备良好思想政治素质和高尚的师德修养，我们的老师才会具有崇高的职业理想，在工作中才会把 “职业”变为“专业”，才会对教育工作具有责任感；我们的老师才会不断学习，不断进步，真正实现专业化发展。

2、教师要增强学习的主动性，主动学习、快乐学习、做学习型教师。教师要有忧患意识，要认识到不学习就会落后；不学习就会精神萎靡、思想匮乏；不学习，就会才疏学浅。具有良好师德的老师不会不学习。我们要学习专业知识、更要广泛涉猎其它学科的知识，既要秉承优良传统，又要学习现代教育技术，提高业务技能。

3、教师要主动进行教育科研活动。做一个学者型、研究型教师，是新时期教育对教师的要求。所以，我们的教师不能只做教书匠，要在教学中不断反思自己的教学行为、教学绩效，要加强对教材、课标的研究，要主动进行课题研究，要与教师同伴加强合作，实现共同进步。

4、教师要积极参加各类培训。各级各类培训是教师专业化发展的好机会，每位教师都应抓好仅有的机会，不能把各级组织的培训看成是走形式，不能有应付了事的思想，要积极参加培训。要把自己的

教学实践与培训的内容联系起来，通过总结反思，形成自己的教学风格和教学个性。

总之，促进教师专业化发展，是一项面向未来、效益无限增长的工作。每位教师必须学会自我管理，加强对思想政治和师德修养的学习，树立崇高的教育理想。树立学会学习、快乐学习、终身学习的理念，不断丰富自己的学识、提高自己的业务能力。这样才能真正实现自身专业化发展。

参考文献：

1《优秀教师是这样炼成的》作者：（美）哈蒙德，（美）斯诺顿 著，葛雪蕾，王军 译，中国青年出版社。

2《走进新课程》朱幕菊 主编，北京师范大学出版社。