解析教学目标1精彩的场面描写

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教学目标：1. 精彩的场面描写。

2. 传统节日体现的价值。

重 点：龙舟赛的精彩场面描写

难 点：

运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好

一个场面

教具安排：(1)龙舟赛的相关图片 (2)幻灯片 (3)音乐视频

教 时：一教时

一、课前导入：

同学们，能不能告诉我，一年之中你所知道的中国传统节日？(老

师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？) 我们看这么一首诗看看它描述的是哪个传统节日？（课件打开）

哪些词给了你提示？(目标：了解相关端午习俗）

哪一位同学给大家介绍一下沈从文？生回答

师：我补充一点：（幻灯片5-7页）北大校长季羡林回忆沈从文

先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的

笔而大白天下。

我们今天就一起来具体感受沈从文笔下的湘西美景(多媒体展示

教学目标)

二、正文引入：

下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们

那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎

么过他们的端午日的。(板书：端午日 沈从文)

先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里

的节日气氛。感知课文： (幻灯片8)

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：

1. 注意重难点字词

2. 茶峒人端午这天的风俗习惯？

3. 介绍这些风俗习惯的顺序？（划出相关的语句）

检查预习情况，正音辨形：(幻灯片9)

茶峒 擂鼓 呐喊 调理

不拘 泅水 戍军 蘸酒

请一位同学来读一遍，适当纠正。

第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？

(【归纳】①穿新衣。②画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。) （幻灯

片10 11）

第二问：介绍这些风俗习惯的顺序？

依据呢？

(要求简洁表达就行)

三、精品细节：

1. 思考:

“莫不穿了新衣”、“莫不倒锁了门”、“莫不在税关前看热闹”，

文章开篇一连用了三个“莫不”，有什么作用？

2. 了解什么是场面描写（幻灯片13）

3. 全文描写了什么场面？（俩个字概括）（导向：竞赛）（包括：

船和船的竞赛。人和鸭的竞赛）

4. 下面我们就来仔细品味一下作者笔下船和船的竞赛的场面。看

看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会怎样吸引你

的？

先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手„„

便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。

(读时及时纠正读错或破句之处)

请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟比赛的精彩场面

的？分别找出这些描写这些人的句子

（再读第一段）（幻灯片16）

【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写 (板书)

找出各自描写语句（幻灯片17-19）

5. 活动体验：选角色自我介绍（幻灯片20）

示例（幻灯片20）

（归纳：外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自

的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。）

6. 动词填空，品味动词的作用。（幻灯片25.26)

7. 除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张

与激烈？

看这一部分：“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想

起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”

都用了哪些描写手法(积极引导）

写法归纳：正面描写 侧面描写

（船手） （观众、呐喊声）

（鼓声、呐喊声） （想起小说故事） 实 写 虚写 （幻灯片29）

【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合虚实相生的

方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。

【练习】：运用正侧面描写相结合、虚实相结合的方法，以“兵

士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，将捉鸭子的场面

写得具体一点。（幻灯片30）

(归纳：要善于运用多种手法使场面描写传神而生动)

四、情感体验

老师看到这里，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那

获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有

勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？

(一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!)

是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？

(不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人

都有的。)

那他们图个啥？ （幻灯片31）

【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。 其实，在很多时候我们都能体会到传统文化精神所发挥的作用。比如：非典面前大家众志成城；洪水袭来解放军筑起人墙; 神舟飞天

举国努力。

（幻灯片32-34）

五、归纳要点：

上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不

虚此行!

归纳总结，整理板书，提示要点：（幻灯片35）

让我们在一首经典老歌，众人划桨开大船中结束此课 ，感受团

结的力量。（幻灯片37）

【结束授课】

六、课外练习：

1, 探索其他节日文化内涵 ；

2运用所学描写手法写一个场面比如运动会。（幻灯片36）

附 板书设计

端午日 沈从文

描写(正面) 热烈 欢腾

龙舟竞赛 详 紧张 激烈

联想(侧面) 团结合作 奋力拼搏

竞追鸭子 想象 略

教学反思：

新的课程标准在继承语文教育优秀传统的基础上，提出了四条基本的课程理念，其中一条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，认为“学生是学习和发展的主体”，主张“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。我以为，这是一种全新

的人本主义的语文教育理念。

我在《端午日》一课的教学构想就是基于此而设计的。其特点有二：

1、这是一个着眼于学生的设计，而不是为教师设计，突出了学生的

主体地位。

2、整个设计以激发学生思维为核心，根据学生身心发展的规律，选择了“角色体验”“练一练。评一评”这一教学策略，将思考、质疑

的主动权全部交给了学生。

当然，这堂课的存在问题也是显而易见的。学生既然是教学中的基础性资源，其积淀的多与少，思维的深与浅，探究意识的强与弱，必然会影响教学的成效。本堂课中学生提的问题偏于肤浅，拘泥于课本，就是这个缘故。对文本的深层次的挖掘做得不够到位。改进的措施是，课前指导学生对端午民俗作一些调查研究，打开其视界，发散其思维。紧扣文本，加强备课的周密性和课堂设计的完整性。 另外，人本教育并不是主张教师彻底的无为，而是要求教师要将影响化于无形。本课教学中若能将 “练一练，评一评”这个过程缩放在一定的时间比例里，能及时从回到文本的教学结合，那么教

学效果会更佳。

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