幼儿园课程论
期末作业考核
《幼儿园课程论》
满分100分
一、名词解释(每小题3分,共12分)
1.适宜发展性课程:所谓适宜发展性课程包含几个方面的含义:第一是指幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要,符合其规律,但不是仅仅停留于迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。第二是指幼儿园课程对学前儿童发展是适当的,提供的影响是经过选择、优化的,具有选择性。第三是指幼儿园课程是要提供适宜的刺激,促进学前儿童适当的发展,具有发展性;既要保证学前儿童达到应有水平,获得充分发展,又要为其以后良好发展奠定基础。既要拓展学前 的“最近发展区”。第四是指幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性,充分考虑学前儿童全体发展的共同性,还要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要,照顾其个性。第五是指幼儿园课程还要适当照顾教育者,切合社会发展的客观要求。
2.生成性目标:生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标强调幼儿、教师与教育情境的交互作用。正是在这种交互作用中不断产生出课程的目标。课程的目标是幼儿在教育过程中、在与教育情境的交互作用中所产生的自己的目标,而不是课程开发者和教师强加的目标。儿童有权利通过自己的自主活动,去学习他们认为值得学习的东西,在自己已有的水平上主动建构知识。
3.幼儿园教育活动设计:幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的,它应该有针对性地指向某一部分幼儿
4.五指活动课程:五指活动课程是由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面,虽有区分,却是整体的、连通的,以此说明他所谓的五指活动课程的特征。
二、简答题(每小题8分,共40分)
1.幼儿园课程的特点有哪些?
答:1、启蒙性2、生活性3、游戏性4、活动性和直接经验性5、潜在性
2.High/Scope方案在教学方法上对教师提出了哪些原则和要求?
答:(1)保持一个舒适、安全的环境;(2)支持幼儿的活动和语言;(3)帮助幼儿进行选择和作出决定;(4)帮助幼儿自己解决问题,学会自己的事情自己做。
3.选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准?
答:选择幼儿园课程内容应遵循以下的标准:
(1)内容的目标达成性
(2)内容的基础性
(3)内容的适切性
(4)内容各部分的平衡性
(5)内容的发展性
4.20世纪20——30年代幼稚园课程改革有哪些特点?
答:(1)第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
(2)幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
(3)课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。
(4)幼稚园课程内容的范围以比较广泛,而且具体实用。
(5)课程的研究成果很丰富,产生了一些重要的著作,如:张雪门的《幼稚园的研究》、《幼稚园课程编制》、《幼稚园组织法》;梁士杰的《幼稚园教材研究》等。
5.学科活动设计中应该特别注意哪些问题?
答:A.学科教育目标的“一般发展”性。
B.学科教育目标的综合性。
C.教育目标和内容的需求化。
D.画龙点睛式的作业教学。
E.教学方式的活动化,教学效果的经验化。
F.教学计划的弹性化和教学过程的灵活性。
三、论述题(每小题15分,共30分)
1.论述蒙台梭利教育方案的内容及对我们的启示。
答:教育目的:帮助儿童形成健全人格、建立理想的和平社会。
教育内容:日常生活练习、感觉教育、纪律教育、语言教育、数学教育、文化科学教育
教育方法:有准备的环境、教师——导师、教具——工作材料
2.举例说明《幼儿园教育指导纲要》对今后幼儿园课程改革的启示。
答:《幼儿园教育指导纲要》阐明了以下观点:
(1)终身教育的观点。
(2)知识观:强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性,认为知识是动态变化的,是一个幼儿主动建构的过程。
(3)学习观:看待幼儿“学习”的开放而宽广的视野,视幼儿学习能在一日生活的任何时刻展开;能在各种活动中,特别是游戏中大量产生和有效进行;自由、自发的活动对学习有重要的价值„„可以说这是一个广义的学习观。
(4)幼儿教师的角色和幼儿教师专业化:规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者,而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。并把培养“幼儿教师专业水准”问题提上了我国幼教发展的日程。
新《纲要》对我们的启示:
在教育观念方面:应确立改革的整体观念,就以课程形式、方法来说,也必须从整体教育的角度来分析其利弊,决定其取舍。
在课程内容方面:要引导儿童个性的全面发展。既要重视健康、开阔儿童知识眼界、重视智力启发、道德训练,又要关心儿童的情绪、意志、兴趣的发展,注意儿童健全人格的塑造。以上各方面不能有所偏差,同时重视同社会相联系。教材既要吸收新的知识内容,随着科技文化的发展不断更新教材,又要注意保留经过历史筛选的传统教材,并同时注意教材的国情化和乡土性。
在课程模式方面,可以采用多样化形式。
在课程的方法、手段方面,应体现多样化、个性化和个别化。
在师生关系方面,应在以儿童为主体的前提下,发挥教师在教育过程中的作用,教师对儿童的一切教育行为均要落实于促进儿童发展,而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标,针对儿童的心理倾向,调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
四、应用题(共18分)
1.运用幼儿园课程相关理论以“秋天”为主题设计一个中班的单元活动。