骨干教师观摩课教学设计
《与众不同的麻雀》第一课时
善友镇中心小学 齐丽娟
教学目标
1．学习用多种方法认识本课的8个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”；正确、规范书写本课要求会写的6个字：“群”“责”“丝”“刮”“悄”“救”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。
3．能够正确、流利地朗读课文。初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
教学重点：1．学习用多种方法认识本课的8个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”；正确、规范书写本课要求会写的6个字：“群”“责”“丝”“刮”“悄”“救”，了解汉字书写规律。
2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。
3．能够正确、流利地朗读课文。初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。
教学难点：引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。
教学准备
1．多媒体课件、实物投影仪。
2．词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。
3．情境图片、表演道具等
教学过程：
一、直接导入。
1. 齐读课题：与众不同的麻雀。
2. 师范读课文。
师：把书打开，认真听老师读课文，听准字音。这个故事有趣吗？我们来读一读，谁先来读一读第一段？
指名读第一自然段，要求读准音。
二、新课
1. 师：看插图，麻雀哪一群迎风站立？哪一只相反方向？
指名上台前摆放小麻雀，再指名指出来。出示句子，指名读出疑问的语气，教师范读，再指名模仿读。自己练读，展示。
2. 出示词语“七嘴八舌”并练读。
师：看一看，这么多麻雀 ，你也说他也说 ，用第一句话说那就是？ 齐读“七嘴八舌”。
师：小麻雀七嘴八舌什么呢？
请生读文。
3. 学习第二段。
师：这一句有两个生字是和什么？举起小手和老师书空。
教师板书妨碍。
师：怎么记住“妨碍”两个字？
师提示熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形，理解词义，联系句子朗读。 师：小麻雀为什么说没有妨碍大家？
指名说，体会“没有妨碍”。引导全班读。
师：观察一下为什么没有妨碍大家？
师：这是你的想法，为什么它会这样说？
再读整句话。
4. 学习课文第三自然段。
师：谁来读？
引出三个生字“谴、责、毫”分析字形。
师：“谴”是什么偏旁的？言字旁的字会跟什么有关？
用“责”组词；通过图片展示尺中的毫米单位，理解字义“毫”。
出示句子“和我们大家不一样„„”，和课题“与众不同”对照 ， 师：你发现有什么不一样？
5. 再读第三自然段。
师：再来读一读 ，这句话 “和我们大家„„”语气不太够，大家观察它们的表情，能不能带着表情和动作读一读？
师：带着表情和动作读一读表达你的感受。还有谁想读？大家一起来练一练。带上表情和动作。还有谁想读？
自己练读，师生合作读，教师演那只小麻雀，学生演一群麻雀，体会“一致谴责”、“丝毫未变”。
6. 学习第四自然段。
师：我们接着读课文第四段。
生读。
师：读得真好，很正确。这一段里有三个生字“刮、继、续”，请你认真看老师写的准不准确。
（师范写）
师：看老师写，举起双手书空“继续”，你有什么发现？
生：可以连成一个词，它们都是绞丝旁。
师：都是左右结构，看看有哪些不一样？
出示：“刮”和“悄”“救”。
师：认真观察老师写“刮”， 看清了吗？
生自由写生字“刮”“悄”“救”，师巡视指导，注意左宽右窄，头正身直足放平。
7. 学习5-7自然段。
师：后来故事发生了什么？
指名分别读5-7自然段，指名说说后来发生了什么事？
生汇报。
师：请同学们一起读 “与众不同 没有妨碍„„”
板书：救了大家。
8. 用四字词语把故事连起来。体会与众不同的毛毛虫和小麻雀。
三、小结。
出示课件表格，体会单元第一篇课文没有“与众不同”的毛毛虫和第二篇课文因为有“与众不同”小麻雀，结果完全不同，让学生分享自己的感受。
四作业
推荐孩子们读《汤姆叔叔的木屋》。