XX县普通高中发展情况汇报

　　近年来，XX县委、县人民政府高度重视高中阶段教育，教育行政部门勇于探索和实践，在全县“两基”取得历史性成就的同时，把教育工作的重点及时转移到巩固和提高“两基”成果、加快普及高中阶段教育上来，采取多项针对性和超前性较强的措施，通过挖掘办学潜力，调整结构布局、优化重组教育资源等途径，尽力扩大高中阶段办学规模，使全县的高中教育有了一定的发展，取得了一定的成效，全县的高中教育呈现良好开端。

　　一、高中教育改革与发展现状

　　全县共有高完中3所，学校占地面积 亩，校舍建筑面积平方 米，有57个教学班， 学生，共有专任教师190人，教师学历合格率为 %，20XX年全县实现“两基”目标后，始终坚持“两基”重中之重地位不动摇，不断深化改革，教育事业进入了一个新的发展时期，特别是高中阶段教育得到连续快速发展。

　　（一）高中规模不断扩大，招生数和在校生人数大幅度增加。20XX年全县高中招生 人，在校生达 人，与20xx年相比，分别增加 人和 人，增幅分别达 %和 %。20XX年，全县初中毕业生升入高中的比例达 %，比20xx年多个百分点20XX年，全县报名参加高考870人，其中普通高考721人，比上年增加247人。

　　（二）增加高中教育投入，办学条件进一步改善。“十五”期间，借助“普九”东风，共投入资金 万元新建了董干中学实验室、综合楼、县一中综合楼及县民中科技楼，经费投入的增加，使高中办学条件明显改善。20XX年，全县高中校舍建筑面积达 平方米，比20xx年增加 平方米，增幅达%；图书藏量达 册，比20xx年增加 册，增幅达 %；教学仪器设备总值 元，比20xx年增加 元，增幅达 %。

　　（三）高中课程改革取得突破性进展。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，全县高中学校以“研究性学习”为重点，普遍开设了“综合实践活动”课程，促进了教学方式和学习方式的转变，满足了学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验，培养解决实际问题能力的需要。

　　（四）以教育科研为先导，高中教育质量稳步提高。在高中教育的发展过程中，教育行政部门和高中学校牢固树立“科研兴教”的思想，开展了对办学模式、课程改革、学校德育体系、人文精神培养、教材教法、心理健康教育、教育评价等方面的课题研究和实验，为高中教育的改革和发展提供了有力支持。特别是广大教研人员和第一线的教师把工作的着力点和研究的视点放在教学上，对高中的教学改革起到积极的指导作用。通过教育科研的先导作用，全县高中学校积极推进以课程改革为核心的高中教育教学改革，符合学生发展规律、激发学生创新思维的新型教学模式正在逐步形成，教育质量得到稳步提高，今年全县的高考又有新突破。普高上线人数454人，比上年增加156人，上线率63.23%，比上年提高0.36个百分点，全县高考600分以上人数7人，比上年增加5人。

　　（五）信息技术建设得到加强。一是高中学校现已全部建有计算机教室，三所完全完全中学共有300余台计算机，高中生人机比为100：1；二是发展远程教育，引进优质教育资源，实现了优质教育资源互享；三是大力加强信息技术教育师资培训。

　　（六）各类教育均衡协调发展。高中教育的容量扩大和质量提升，有力的促进了义务教育的发展，对“两基”的巩固取到了前所未有的促进作用。我县义务教育与非义务教育、公办教育与民办教育、农村教育与城市教育、职业教育与普通高中教育基本走上了健康协调发展之路。

　　三、目前存在的问题和困难

　　（一）扩大高中办学规模的工作亟待加强。虽然全县已将扩大高中办学规模列入重要议事日程，但是由于诸多因素的影响和制约，使得县一中、县民中两校合并扩建项目实施进展缓慢。20XX年9月，按照招生计划，普通高中计划招生1200人，今年普高毕业生为721人，普通高中招生将净增479人近10个教学班，城区高中特别是县一中的校舍出现严重不足，如果不尽快采取措施解决县一中校舍紧缺的实际问题，将直接影响今年高中新生的招录工作。

　　（二）教师总量不足，综合素质不高，骨干教师缺乏。随着高中教育规模的扩大，教师队伍数量不足的矛盾日益突出。按省定教师编制标准计算，全县缺高中教师54人；再加之高中教师的大量流动，使大部分优秀教师和学科带头人流失严重，给高中教育带来了一定的影响，因此，亟需补充教师数量，调整教师结构，提高教师素质。

　　（三）信息化设备难以满足现代教育的需要

　　虽然全县三所完中都配备了计算机教室，有一定数量的计算机，但是由于设备老化、配置不高，人机比例过大，远远满足不了现代教育的需要。

　　（四）学校之间、城乡之间在办学水平、办学条件和办学规模等方面存在较大差距。学校基本的办学条件和管理水平不能适应教育教学需要，影响了教育教学质量的提高，也存在相当大的安全隐患。改造薄弱高中的任务十分艰巨。

　　（五）贫困面大，贫困程度深，在校高中生贫困数量大，现在全县共有高中贫困学生2437人，占高中学生总数的87.35%，救助贫困高中辍学学生的的任务重。

　　（六）高中教育体制改革和结构布局调整仍滞后于急速变化的经济、科技、社会发展形势，特别是投入体制、办学体制单一，亟需加快改革步伐

　　四、解决当前高中教育发展措施

　　（一）多方筹措高中建设资金，解决高中发展的“瓶颈”问题。县委、县人民政府经多次研究论证，决定将县一中与县民族中学两合并迁至独田开发片区扩建，预计投资9000余万元（其中），新建校舍（）平方米。到目前可行性研究报告的编制及评审工作已通过州发展和计划局的批复；环评工作、水文实测工作、征地、规划、老校区的评估等前期工作都在紧张有序的进行。

　　（二）、加强教师队伍建设，优化高中师资结构。在高中教育的改革和发展中，教师队伍建设始终是关键所在，要采取加强高中学校编制管理、推进高中学校人事制度改革、建立和完善高中教师定期继续教育和培训提高的制度、依法执行教师资格制度等有效措施，优化师资结构，确保高中教师队伍的数量和质量。

　　（三）坚持巩固提高义务教育的办学水平，为高中发展提供后劲。由于麻栗坡县贫困人口多、贫困程度深，义务教育阶贫困学生近3万人，义务教育阶段学生的巩固十分困难，我县把义务教育发展中尤为突出的救助贫困生工作列入重要议事日程，通过国家实施的“两免一补”政策、外交部助奖学金、上海闸北区对口扶贫助奖学金以及“手拉手”、“一帮一”、“结对子”等多种形式的救助活动切实加以解决。为高中教育提供了良好的生涯保障。本文由网络提供，请登陆网络.com查看更多文章

　　（四）积极稳妥地搞活教育机制。在实施学校管理、人事、分配制度改革中，充分考虑地区、学校的差距，不搞一刀切，实行一校一策，确保充分调动教师积极性和教师安心教育事业，确保岗位竞争公平，确保收入按劳按质获取。在教育行政管理上，实行以县为主，县教育行政部门加强对学校的布局设置、学籍、招生制度、教育教学服务和管理。在人事制度方面，一是取消学校行政级别，建立和推行学校办学等级制；二是校长由教育行政主管部门公开招聘，建立校长和教师竞争上岗、择优聘任、能上能下、能进能出的任用机制；三是各校招聘教师在政策范围内有充分自主权。在分配上，扩大学校分配自主权，逐步试行档案工资与实际收入相分离。

　　（五）强化质量意识，办人民满意的教育。在努力加快教育改革发展的过程中，我们始终坚持提高质量是教育事业发展的生命线和落脚点，把质量放在第一位来抓。一是大力推进高中课程改革，规范和完善教育教学过程监控和质量评价制度；建立对学校、教师和学生的科学评价激励机制；加强教育科学研究和信息技术教育。二是积极开展专题调研，完善教学管理制度，抓好质量检测分析；三是积极开展教学研讨，加强复习备考的研究与管理；注重高考信息资料的搜集整理与发布。四是建立质量奖惩制度，对教育教学质量高的学校和相关任课教师实行评优奖励。