数学教研活动经验交流
数学教研活动经验交流
一学年来，我校数学教研组的全体教师围绕课堂教学模式及方法进行研究与实践，围绕“新课标、教学大纲及教材”进行学习与研读，围绕如何实施高效的课堂教学组织观课、议课活动，围绕人人提升教研理论水平和课堂教学能力为目的。在教研组长的带领下，有计划、有组织、有分工地开展教研活动，促进了数学教师教研水平的共同提高。主要做好了以下方面：
一、在“备赛”中，化“整”为“零”，合理分组，高效教研。 在区教育局和学校的组织引领下，每学期有不同形式的赛教活动。去年上半年是区及的数学教师素养比赛，下半年是数学复习课比赛和校级的“将者杯”课堂教学比赛。我们的教研活动有一半的时间就围绕这些内容有序地开展着。在备战教师素养比赛中，我们全体数学教师根据自己的特长，化“整”为“零”分成了备战赛课组，备战评课组，备战才艺组，备战粉笔字书写组。在组长的组织下，根据比赛的要求着实地开展教研活动。当时参加赛课的是伍新亮老师，抽到的赛课节数是第一节，区里给准备的时间只有一个下午和晚上。时间紧，任务重。抽签知道上课内容以后，备战赛课组的老师分为三部分，一部分老师指导伍老师设计教学环节，一部分老师指导伍老师做教学课件，另一部分老师帮助伍老师进行板书设计。最后全体备战赛课组的老师当学生让伍老师完成第一次试教。记得当时已是晚上十点了。也就是说我们的教研活动不是因为教研而教研，而是因为需要而教研。
而下半年备战区级数学复习课比赛，由于是师徒二人同时参加（徒弟吴丹赛课，师傅蒋巧琳做备课综述），所以我们数学教研组分为两个小组，一组帮助师傅准备备课综述，另一组帮助徒弟磨课。
二、听课、评课时，采用“1+1”教研评价方式。
要比较有效地快速地提高自己的教学能力，听课评课是一个比较有效的方法。所以一年的教研活动，我们都会充分利用好听课、评课这个平台，让老师在自己已有的教学水平上再有不同层度的提高。
在评课中，要求每位听课的老师都要发言，或主发言或补充，长话短说，说出新意，不许重复。每人说两句话，如上课老师说：今天这节课我最满意的地方是--------，遗憾的地方是-----。评课老师说：这节课处理较好的地方是--------，我的建议是----------。我们把这样的评课方式，称为“1+1”教研评价方式。前面的“1”指一个观点，后面的“1”指一个建议。同时前面的“1”指上课的个体，后面的“1”指听课的整体。这样教学研讨时间短，效率高，认同深，参与多，发言积极，效果甚好。
三、师徒结对，互帮互助，教研方面共同提高。
为了帮助新教师尽快的成长，我们学校一直在开展“师徒结对”活动。“师徒结对”活动方便于组内教师随时随地开展教研活动。手把手的扶持，发挥其传帮带的作用。平日里，师傅鼓励徒弟多学、多练、多问。常常督促徒弟多看教学用书，多听师傅的讲课，多做数学课本的习题。徒弟能从教学中学习师傅的长处，如设计教案、提问的
技巧，驾驭课堂的魅力等。师傅也会抽出时间听徒弟的课，并耐心地指出徒弟的进步和需要改进的地方。
在徒弟参加赛课的时候，师傅全力以赴，毫无保留地帮助徒弟。去年十月，我校的“将者杯”比赛中，我指导徒弟廖雪姑上了一节数学广角中的《重叠问题》。课前，我和徒弟一起挑选上课内容。确定教学的重点和难点，精心的设计每个教学环节和教学课件。然后仔细地听徒弟上试教课，并中肯地指出需要改进的地方，可以说细到每个教学环节的衔接和过度，以及对学生的个性评价。一而再，再而三的细心指导，给予了徒弟最大的鼓励，也使徒弟信心倍增。最终这堂课在比赛中取得了较好的成绩。
四、教学沙龙，及时为老师排忧解惑。
我们教研活动的另外一个形式是教学沙龙。通过教学沙龙，可以及时为老师排忧解惑。下半年我们教研一组就围绕“小学数学计算教学要注意些什么? ”这个问题进行了教研沙龙。当时我们首先收集了有关这个问题老师们存在的忧虑与困惑“与老教材相比，新教材的计算教学内容有所增加”“ 新课程注重让学生自己选择计算方法，不强求方法的统一，注重算法多样化”“学生练习的速度慢，正确率低” 。基于这几点，老师们都认为要提高学生的计算正确率确实不容易。根据这些疑惑我们展开讨论，最后达成计算教学的课堂结构大体可分为五大板块，即创设情境——生疑；小组学习——解疑；组内交流——释疑；理清脉络——升华；巩固练习——拓展。“解疑”和“释疑”
是关键，在这两个环节要让学生明确算理，掌握算法。必要时在优化的前提下统一算法。通过这次讨论，老师们对计算教学有了更深的认识。 一份耕耘，一份收获。一年来，我们数学组取得了以下点滴成绩：在象山区教师素养比赛中，才艺获一等奖，课堂教学、评课、粉笔字书写均获二等奖；复习课比赛中备课综述获一等奖，课堂教学获二等奖。研活动苦乐相伴，我们全体数学教师将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，争取取得更大的成绩。