大学物理课堂教学设计的基本环节

浅谈大学物理课堂教学设计的基本环节

【摘要】 本文从教学实际出发，就大学物理课堂的教学设计要注意的基本环节进行了一些阐述；同时对希望实现教学过程的最优化问题进行了探讨。

【关键词】教学设计教学目标教学方法

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计要从教学大纲和学生实际入手，确定学生的学习需要和教学的目的，根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要。要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，要采用一定的策略。

下面笔者结合大学物理的教学实际谈一下大学物理的教学设计中要注意的几个环节。

1、大学物理教学内容和教学目标设计。

大学物理教学目标是期望学生在完成大学物理学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。

大学物理教学目标可分长期目标和近期目标。长期目标被称为教育目标，如“培养学生自学能力和大学物理学思维方法等等，这些无法在具体教学中一次性实现，而是需要长期努力才可实现。

近期目标被为教学目标，这一目标，主要确定一节课教什么内容，通过哪些活动方式来学习。近期目标可在具体教学中一次性实现。 大学物理教学内容是教师完成大学物理教学任务、实现教学目标的主要载体。教师对大学物理教学内容要进行合理分析以确定能否满足当前的大学物理教学需要。教师要明确教学内容的逻辑关系。大学物理学科知识本身有着很强的逻辑关系，有着内在的知识序列，要循着逻辑实施教学。

2、大学物理教学方法设计。

大学物理教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在大学物理教学过程中运用的方式与手段的总称。教无定法，教学有法。面对多种多样的教学方法，哪些是大学物理教学设计优先考虑的教学方法？这些方法应该如何有机的结合在一起？这些都是大学物理教学设计要考虑的内容。教学方法选择的原则上：

教师可以依据大学物理教学目标、教学内容、学生实际特点等选择教学方法。

比如：讲授流体力学伯努利方程应用时，可以选择以问题为中心的教学法。在讲授光的干涉和衍射现象时，可以采用实验动画演示法等。

任何一种教学方法，只有适应了课堂实际，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。

3、大学物理演示实验设计。

大学物理课是一门以观察、实验为基础的学科，所以离不开实验。大学物理演示实验是教师在课堂上或实验室进行实验操作和示范，启迪学生观察、分析、归纳、总结的教学活动，它为创设大学物理情景、激发学生的兴趣和求知欲，促进学生思维发展和能力的提高，巩固和加深对所学大学物理知识的理解和应用，训练学生的实验技能和动手能力，培养学生以科学的态度和方法去发现和解决问题等创造了条件。在大学物理教学中要尽量给学生创造条件，让学生亲手参与操作，遵循直观性教学原则，这是从书本上所不能学到的。学生通过自己动手做演示实验，分析原因，从而对所学理论有了更深的理解和掌握，因此也培养了分析问题的能力。演示实验设计要紧紧围绕所学理论进行，才能收到最佳效果。比如麦克斯韦演示实验： 观察演示版中钢珠的分布情况，和教材中分布函数图像做对比，使学生知道分布函数的得出过程离不开实验支持。这样通过一个演示实验强化了一节理论课所学理论。而且起到了形象生动的教学效果。

4、教学媒体设计

教学媒体设计包括怎样选择媒体、如何运用教学媒体以及在什么情况下运用的问题。在选择教学媒体时，首先了解各种教学媒体的特性，然后根据教学内容的特点选择相应的媒体。选择和使用教学媒体的目的，是为了促进学生的学习，实现一定的教学目标，因而在选择媒体时要保证所选的媒体能有效地实施相应的大学物理课堂教学。现代教学媒体很多：如幻灯、投影、动画、计算机网络等。

比如振动合成教学中用动画演示李萨如图形，就能直观地观察到相位差对图形的影响。

3、教案设计

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的、教学重点难点、教学方法手段、教学内容和时间分配等。下面是一节课的大学物理教案范例： 这样设计好的教案执行起来就会有条不紊。

4、 单元复习和习题课设计。

教师在每学期进度表编排时要有阶段性的编排单元复习和习题课，帮助学生养成及时归纳整理进行总结和复习的学习习惯。大学物理习题很多，不做一定量的习题是掌握不了课堂内容的。所以每学期必须准备一定量的作业题，作业题要精选和多样化。作业题要分单元进行讲授、检查和测试，这样把每学期的内容化整为零分成单元来复习巩固，学生期末复习起来才不会仓促，才能起到好的教学效果。

5、 师生互动环节设计。

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。良好的师生关系是课堂师生互动开展的

必要前提。学生创造性的发展要求有一个相互信任，相互尊重、和谐民主的心理环境，因此教师要创设情景，激发兴趣，让学生积极参与到课堂中来，营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新才能。

总之，教学设计是将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，以达到最优结合。教学活动是由学生、教学目标、教学内容、方法、环境、反馈、教师等要素构成的复杂系统。教学设计只有将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，才能实现教学过程的最优化。 参考文献

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