关于做好幼儿园道德教育的思考

　　摘　要　道德教育被视为养成类教育，幼儿园需要将幼儿德育摆于重要位置，利用整合各类教育资源，构建立体化的德育网络环境，尽力将家庭、社区与幼儿园教育融合。具体而言，幼儿园需要重视构建宽松、和谐的精神氛围以及丰富、互动的物质氛围，同时鼓励幼儿多参加班级德育环境的构建，重视道德教育和多种活动的有机融合，并且增加品德教育的实践性，通过幼儿生活以及游戏进行道德实践活动，重视本土文化的氛围，擅于在特殊节日以及重大活动中渗透道德教育。　　关键词　道德教育　幼儿　意义　　中图分类号：G611 文献标识码：A　　0 引言　　健全的人格品质与强健的体格一样关键。幼儿阶段作为道德观念重要奠基期，假如此阶段道德教育基础不稳固，后期教育便将成为被动的纠错时期。所以，道德教育被视为幼教工作者可以赋予孩子最宝贵人格的平台。①如若需要抽象的道德观念深入人格，必须要在实践中加以体验与理解，而作为理论学习能力没有发展起来的幼儿更当如此。幼儿园的品德教育工作并非枯燥的说教，它应当贯穿于幼儿生活的每一环节。所以要格外注重每个对他们实现教育的机会。幼儿园日常生活是平凡单调的，但却每天都重复着，潜移默化下将让幼儿形成很多行为习惯，如此巨大的影响力不应当被忽略。所以，应当使得幼儿良好生活以及行为习惯的养成贯穿于幼儿平时的生活中去，这种贯穿应是每时每刻，无所不在的，唯有积极利用日常生活中的德育因素，方能让幼儿形成优良的行为习惯。②　　1 道德教育的必要性　　很多的家长觉得幼儿教育等同于看孩子，对于孩子学习何种知识并不关心，这样的想法是很不正确的。幼儿教育作为孩子的启蒙教育时期，重视幼儿道德教育被视为幼儿教育的关键。道德教育，即社会出于培育必要的理想道德的需要，根据某些准则规范，有计划、有组织地将系统的道德影响施加于人们的实践。使得孩子们学会做人被视为教育的首要任务，道德教育不仅是基础，更被视为教育的核心。道德教育，一方面对着个人的发展起作用，另一反面，道德教育与国家的前途和命运同样息息相关。　　中国道德教育源于孔子的教育思想，极大程度上对中国几千年德育观念形成起着作用。 如今，于丹教授《论语心得》的问世，使得我们对于继承以及发扬传统道德教育提出不同的想法， 我们应当从国学中汲取精华，为现在所用吗？答案是一定的。但道德范畴的“失效”以及“失范”现象于现在生活随处可见。家庭关系淡漠，父母责任感缺乏；学校教育“高分低德”，师生间尊重以及关爱不够；社会生活里价值观的偏向，拜金，享乐，极端个人主义的影响日益扩大。③每年黄金周到来之时，政府都会出台相关的旅游文明条款，规范游客的社会公共行为。道德教育的不到位是摆在人们面前的事实。不过，这当中不仅有历史因素，也有现实的环境问题。④　　2 幼儿道德教育的方式探索　　首先，进行内容多样的小公民德育活动。幼儿喜欢形象具体的东西, 依照幼儿身心发育的特征和幼儿教育的形式, 我们利用故事以及儿歌朗诵等方式让幼儿对道德构建一定的认知，利用游戏、实践或者其他途径将道德认识慢慢化为实际行动。⑤在幼儿园活动中我们紧扣“我做合格小公民”进行了一系列内容的活动。比方“庆‘三·八’”主题活动、“关心聋哑儿童”主题活动、“勤俭节约, 幸福大家”等活动。我们与家长一起为幼儿构建对应的德育环境，令幼儿每时每刻沉浸于“五小”环境之内，耳濡目染，慢慢的孩子们就“五小”内容完成了初步的了解以及认识，亲身体会到了做合格小公民的心情，第一次明白了关心亲人、尊重别人、团结互助, 明白了爱惜公物、重视卫生、勤奋节俭等道理。利用开展以上的德育活动的时机，小朋友们都在争取成为“五小好公民”，平常在幼儿园以及家庭中不但时常说“五小”、唱“五小”、学“五小”、做“五小”, 而且将自己的言行以及小伙伴的表现，通过绘画的方式表达出来，小朋友们坐成一堆谈谈、聊聊，同时将自己的绘画成果展示在教室的环境中，令小朋友们每天受到潜移默化的教育，从心里种下互相关爱的幼苗。　　其次家庭互动，共育幼儿。我们的教育与家长的支持和协作密切相关，如若不然教育的后果可能演变成1+1=0，假如家园并行，教育一致，则教育结果必然应当是1+1>2。一开始，我们利用家长学校、委员会、家长会以及单独交流、家访或者其它的形式，促使家长理解我们进行小公民道德建设活动的主题。将活动方案告诉家长，统一认识，令家长领会培养孩子成为合格小公民的意义。并且约束自己日常言行，每时每刻为孩子树立良好的榜样。实践过程中，我们采取“两条腿步行”的方式，简而言之就是幼儿园教育与家庭教育相辅相成，引导家长为幼儿提供条件将教育内容落实到实践中，令他们做些力所能及的事。同时倡导家长将孩子在家中的表现利用反馈信以及表扬信的方法及时反馈给我们，我们再将这些好的材料对小朋友们加以宣传，令孩子及时得到表扬以及鼓励，深化他们的行为，并帮助幼儿将感性的东西慢慢演变成为一种自觉的行动。而且我们鼓励家长通过符号、拍照、录像及其它方式， 记录孩子在家中的表现以及在“五小”活动中的表现。并且师幼一同开辟 “家长的话”、“我的话”、“活动剪影”及其它墙饰专栏。如此一来，上下一致、里应外合协力使“五小好公民”德育活动能够有条不紊地进行。　　第三，随机举行教育实践活动。举行“五小好公民”道德教育活动， 对小朋友来说， 不能只是停留在口头上。我们根据小朋友的年龄特点、兴趣特长，决定从小朋友身边的小事情做起。比如在班级活动时， 爱惜桌子凳子、玩具、书画等， 启发小朋友与玩具、书画成为朋友， 比赛谁做得最好； 在户外实践时， 引导小朋友看见地上有纸屑和果皮能够自动自发地拣起来， 扔进垃圾桶里， 看见花园里的花要浇水了， 就能给花浇水。每次实践后, 我们都着重于讨论活动的意义和成果， 鼓励小朋友分享自己的劳动成果。通过激励与赞赏， 增加了孩子们爱惜公物、爱护花草树木的意识。　　第四，鼓励家长为小朋友创造接触社会的各种机会，来培养小朋友成为合格的小公民， 从周遭的小事做起， 并不是我们每时每刻都能做得到的， 好比在社区、在公共场所就力所不能及了， 此时家长的作用就变得非常重要了。我们鼓励家长带小朋友们走出家门， 到社区、到公共场所， 去关心老人、照顾帮助需要帮助的人， 为他们做些自己能力范围内的事情；在马路上教育小朋友遵守交通规则， 成为一个“环保小卫士”。　　3 结语　　事实证明，和谐、丰富的环境创设是举办德育工作的基础方法，小朋友一天的生活及每项教学与社会实践活动是举办德育工作的重要途径，结合多项教育资源是举办德育工作的基本方法。经由幼儿园、家庭与社区的一起努力，不仅小朋友们会有可喜的变化，在他们的督促和提醒下，家长们也会受到有力的成长，时刻注意自己的一举一动，以此来提高各个家庭的文明程度，从而提高幼儿园德育工作的成效。　　注释　　①　中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典(第5版).北京:商务印书馆,2005:1204.　　②　三省堂授权出版.21世纪词林.海口:海南出版社,1994:498.　　③　高彬裕子,小田丰.保育内容—人间关系.东京:株式会社,1998:22.　　④　日本文部科学省.幼稚园教育要领(1998年12月).见:http://ba.boo.jp/hoikushishin/youchien/ 2005-11-13.　　⑤　教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行) 解读.南京:江苏教育出版社,2002:30-38.