运用联想和想象
运用联想和想象 写好独特感受
（8-16分记录）
河南省登封市崇高路小学杨爱红
第二篇引入一篇小古文《菊》：
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝、如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
它的语言简练。引导孩子们体会这篇古文表达的妙处在哪。主要是“其瓣如丝、如爪”， “百花零落，惟菊独盛。”这两处，作为引导学生品析的重点。
第三篇引入的是萧乾的《罗带瀑》：
由梅雨潭旁登山扶铁栏，跨过骆驼桥，罗带瀑以一个震怒了的绝代美人的气派出现了。她隆隆地咆哮，喷涌，抖出一缕白烟，用万斛晶珠闪出一道银白色的狂颠。然而凭她那气势怎样浩荡，狂颠中却还隐不住忸怩、娉婷，一种女性的风度。看她由那丹紫色的石口涌出时是那般凶悍暴躁，泻下不几尺便为一重岩石折叠起来。中股虽疾迅不可细辨，两边却迸成透明的大颗水晶珠子，顺着那银白色的狂颠，坠入瀑下的青潭。
梅雨潭的瀑布坠地时声音细碎如低吟，罗带瀑则隆隆如孔啸；为了谷势比较宽畅，西石梁飞瀑落地时嘹亮似雄壮的歌声，远听深沉得像由一只巨大喉咙里喊出的。走近了时才辨出，巨瀑两旁还有晶莹水珠坠下，在半山岩石上击出锵琅配音来。（节选自萧乾《雁荡行》）
这段话写得非常美：一、作者从瀑布气势的壮观、声音的雄浑这两个方面，把它想象成一个震怒了的绝代美人。二、第二自然段又运用了想象与对比来充分体现它的美。具体的做法就是通过让孩子们充分地读，一方面体现着两种方法的妙处，另一方面又能是孩子们积累到如此美的语言。
第四篇我设计让孩子们赏析《荷塘月色》，因为这篇文章中它的想象与联想非常美妙。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
《荷塘月色》朱自清。
这段话中的比喻：“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”它采用仿佛是什么，又像是什么的语言，充分体现了自然景物的美。
谈了自然景物的美以后，接下来还要赏析一些自然现象的美。
冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。 《雪》
首先读，读的基础上去发现。看看古文当中古人写雪的方法，他在哪些方面体现了雪
的美，哪些地方表达了自己独特的感受？好在什么地方？这些问题到要引导孩子们去评析。
有了前面的赏析为铺垫，接下来就开始创设情境，激发表达欲望。找一些自然风光，植物等等，就像生活中的小镜头那样，用一些唯美的语言去表达至于创设生活中的小镜头，可以让孩子们去看阳台上的植物，可爱的小动物，也可以欣赏各种的声音：风雨雷雪的声音，小动物的叫声，街头的喧闹声，潺潺的流水声等等。各地的风景名胜也可以引入，让学生来说说。
有了上面的环节，就可以让学生们嘟嘟口语交际和习作，找出给出的三项要求。并让孩子选择想写的内容，先小组内部说一说，小组成员负责提出建议。然后开始写。
在此之前，因为同学们课前已经有准备，愿意写风景名胜的同学说说他们在学了这四篇课文以后，还能怎样去写（写作的要求是：按一定的顺序运用学习到的表达方法展开联想和想象，写出自己的独特感受。）写完以后，以评改促提高。
至于评价引领，要求是这样的：这位同学表达了他的那些独特感受？你认为他写得好在哪里？哪些地方需要修改？你的建议是什么？
接下来是师生评：分别选代表性的同类文章各两篇上台读，其余同学比较评价师适时点拨。
完成师生评以后，以生生平补充，因为师生评不能顾及全面。具体做法：每个同学都在小组内读自己的文章，请小组同学评价。
最哈偶再根据同学的评价再次修改文章。
一点建议：单元整合集体备课需要三个过程：一 、小组分析教材，通过讨论，统一制定单元整体目标。二、小组分工合作，各自备课。三、再次进行集体研讨与统整，达到精读课教方法，泛读与单元整合课巩固练习，习作课用本单元习得的方法表达运用。
记录人：高云
2015.7.27