比本领教案

《比本领》一课时教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，会写五个生字，学习一个多音字。

2、能够流利、熟练地朗读课文。

教学重难点：

1、读准“谁”、“俩”、“算”、“摘”、“领”字。

2、正确书写“谁”字。

3、读准多音字“了”。

4、能流利地朗读课文。

教学流程：

一、导入

师：孩子们，今天我们的课堂来了两位新朋友，认真观察，他们是谁？（贴金、梅图片）来，和他们打打招呼。

师指词卡金丝猴，读词语，生读“金丝猴，金丝猴”

师指“猴”字，这个词语里藏着一个生字宝宝，读。

生：猴。

师：再读。生：猴。

师：读得真准。读词语，生读“金丝猴、金丝猴”。

师：和我们的好朋友打招呼要热情一点，再读一次。

师指“梅花鹿”：这位朋友呢？

生：“梅花鹿、梅花鹿”。

师：这两位朋友可都是运动方面的高手，你们知道他们都有什么本领吗？

生：金丝猴会爬树，梅花鹿跑得快。

师：你的课外知识真丰富。

师：他们俩都觉得自己了不起，想比一比究竟谁的本领大？今天我们就来学习一篇非常有趣的童话故事。

指板书“比本领”。（先写好）齐读课题——起。

师：再读。

生：比本领。

师：“领”字的后鼻音读得真准，再读这个字。

生：领。

师：这个字不仅要会读，还得会写。你们看，第二笔是什么？ （红粉笔把点描成红色）

生：点。

师：可千万别写成了捺。我们一起来写一写。

书空。

板书P56师：描一描这个领字，注意每一笔在田字格中摆放的位置。 生描红，师相机激励。

二、自读。

师：描得多认真啊！

师：让我们回到课文中去看看金丝猴和梅花鹿的故事吧！自己小声读

读课文，注意读准字音、读通句子。开始读吧。

三、轮读。

师：孩子们读得怎么样呢？

生：我读得好。

师：你读得好？那你来读读第一自然段。其他孩子认真听。

师贴六词卡。

师：长长的一段话你只读错了一两个地方，真了不起！注意“住”字是翘舌音，你再读读。这次读准了。

师：第一个自然段有这么多的生字新词，我们一起来读读，一个词读两遍，指词卡——伯伯（词语读得真连贯）、一棵（读得真准）、就算（平舌音读准了）、摘果子（翘舌音也读准了）、都觉得（连读轻声的字，你们都注意到了）他们俩（我想提醒你们，这个“俩”字可不好读，俩——俩，lia——lia, 他们俩——他们俩）

师：这几个词谁会读啦？

抽读6词语。

师：全班再一起读一读。

师：把这些词语宝宝再放回课文中，你还会读吗？齐读第一自然段。 示词卡“比赛”师：“比赛开始了，谁想读第二自然段？请女孩子读

第二段，男孩子认真听。”（贴1词卡）

女生读。

师：刚才女孩子读得不错，连多音字都读准了。男孩子听得怎么样呢？

考一考你们，请男生读这两句话，女生认真听。CAI示两句话“他过不了河，正急得团团转呢。”“他轻轻一跳，就过了小河。”

男生也读得很准，多音字宝宝可高兴了。CAI示“了”拼音，“嘘”多音字宝宝的拼音帽子跳出来了，全班一起再读读，liao liao ，起。 （出了点小问题，女孩子当当小老师，再教教男孩子。男孩子听得真认真，你们再来试试。这一次读准了，多音字宝宝可高兴了。CAI示“了”拼音，全班一起再读读。

师：我们再一起把这两句话读一读。

师：这时的梅花鹿（指词卡“得意扬扬”）——生读——得意扬扬，再读——得意扬扬。（贴词）

师：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，他怎样回来了？（指词卡“垂头丧气”）——生读——垂头丧气，再读——垂头丧气。再听一次——垂头丧气。（贴词）这个词语里藏着两个生字宝宝，指“垂”，读，再读。翘舌音读得真准，谁再来试试？抽生读。全班一起读，“垂、垂”。这一个字呢？指“丧”，读，再读。平舌音也分清楚了，谁来试试？“丧、丧”，全班一起，读，“丧、丧”。读词语，“垂头丧气、垂头丧气”。

你们能做做垂头丧气的样子吗？生活当中遇到困难时，千万不要垂头丧气哦！

再读读这段话。CAI示（他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。）

师：真是群会读书的孩子！

师：**，请你来读第三自然段。

今天在这么多老师面前，你都敢站起来读书，真了不起！

全班再读第三自然段，读最后一个自然段。（贴“驮起”）

这个词这么难，你们都读准了，真能干！再来读读，驮起，驮起。

四、句式训练。

师：课文我们已经读了一遍了，那故事讲了金丝猴和梅花鹿比本领，结果怎么样呢？谁来说一说？CAI示

CAI和 （谁） （谁） （干什么） （结果怎么样）

生答金丝猴和梅花鹿比本领，他们都没有摘到果子。（那最后怎么样呢？）最后他们一起摘到了果子，（把这句话连着说完整，）梅花鹿和金丝猴比本领，最后他们一起摘到了果子。（你把这个故事说得清清楚楚、明明白白，谁再像他这样讲一讲。）

你的语言表达能力真强！

五、引读课文。

那作者是怎么写这个故事的呢？我们一起再来读读课文。

金丝猴和梅花鹿为什么要比本领呢？读第一自然段。

金丝猴和梅花鹿是怎样进行比赛的？接着往下读。

那比赛的结果怎么样呢？读第3、4自然段。

六、感知人物形象

师：真是群会读书的孩子！

师：**，请你来读第三自然段。

今天在这么多老师面前，你都敢站起来读书，真了不起！

全班再读第三自然段，读最后一个自然段。（贴“驮起”）

这个词这么难，你们都读准了，真能干！再来读读，驮起，驮起。

四、句式训练。

师：课文我们已经读了一遍了，那故事讲了金丝猴和梅花鹿比本领，结果怎么样呢？谁来说一说？CAI示

CAI和 （谁） （谁） （干什么） （结果怎么样）

生答金丝猴和梅花鹿比本领，他们都没有摘到果子。（那最后怎么样呢？）最后他们一起摘到了果子，（把这句话连着说完整，）梅花鹿和金丝猴比本领，最后他们一起摘到了果子。（你把这个故事说得清清楚楚、明明白白，谁再像他这样讲一讲。）

你的语言表达能力真强！

五、引读课文。

那作者是怎么写这个故事的呢？我们一起再来读读课文。

金丝猴和梅花鹿为什么要比本领呢？读第一自然段。

金丝猴和梅花鹿是怎样进行比赛的？接着往下读。

那比赛的结果怎么样呢？读第3、4自然段。

六、感知人物形象

CAI猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”）

再读最后一句话。

他们都笑了，当初他们可不是这样的啊，都觉得自己本领大，多骄傲啊！我们一起来读读这两句话。谁来试一试？（CAI一定变红色）***，你再来读读。今天咱们班的朗读高手还没读呢，你来读一读。（自动送掌声）全班一起，再读读这两句话。

六、留疑收课

到底梅花鹿和金丝猴是怎么样进行比赛的，我们下节课再来学习。

七、集中巩固字词

师：来，我们再来和这几个词语宝宝打打招呼。一个词读两遍。 抽读。

这些生字宝宝离开了词语小家，你还会读吗？

小火车，开起来，双列火车开到哪儿？

“双列火车开到这儿。”

火车开到四大组。（这个大组的孩子火车开得可真快！）

单列火车开到哪儿？

单列火车开到这儿。

火车开到二小组。（这个小组的孩子不仅动作快，而且站得直！） 单列火车开到哪儿？

单列火车开到这儿。

火车开到四小组。（这个小组的孩子更能干，不仅读得准，而且声音洪亮，掌声送给他们！）

八、写字

师：孩子们看，这几个字，要求我们不仅会认，还得会写。 CAI示四个字：都、得、谁、呀

仔细观察这几个字，都是什么结构的？

生：左右结构。

师：写左右结构的字特别要注意什么呢？

生：偏旁在哪边，哪边就要窄一点。

生：还得注意是左边宽还是右边宽。

师：那你能说说这些字里边，哪个字是左宽右窄吗？生：都 师：其他三个字都是——左窄右宽。你观察得真仔细。

我们还要注意“谁”字的右边有四横，请你们和我一起写一写。 镜面书空。拿起笔在田字格中描一描。

描好的孩子把“谁”字写2个，其他字写1个。

九、结课

孩子们，这节课你们真能干，不仅和生字、词语宝宝交上了好朋友，读通了课文，记住了一个多音字，还学会了写五个字，学会了这么多本领，连金丝猴和梅花鹿都佩服你们呢！期待你们下节课更精彩的表现！ 下课！