古典诗词中的化学知识教案
古典诗词中的化学知识教案傅全安
一、校本教材研究课指导思想
校本教材的目的和课本基础
新课改要求教师在教学中必须注重培养学生的情感态度和价值观, 使科学文化与人文文化相
互交融, 对学生人文素养进行潜移默化的熏陶, 而我国丰富的古诗词文化不失为一种良好素材。
充分挖掘与化学有关的古诗词并应用于课堂, 通过“润物细无声”的教学熏陶, 让学生感悟诗
词中所蕴含的美学元素，以达到陶冶学生性情提高学生审美能力。
教学思路
诗歌浪漫且充满了艺术魅力, 而化学给人的印象则是化学符号、反应方程式、实验用的试管、
烧杯等瓶瓶罐罐的东西, 古诗词和化学之间似乎没有什么联系, 但其实很多古诗词中蕴藏着丰
富的化学知识, 如物质的性质和变化, 或是用化学知识来表达作者的思想情感, 其中不乏流传
千古之佳作. 在化学教学过程中利用古诗词中所蕴含的化学知识, 把化学与古诗词巧妙的结合
起来, 既能激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛, 拉近化学与生活的距离[2],又有助于引导学生关
注社会、关注自然、关注环境、关注与化学相关的能源、资源、健康和安全等问题, 在化学
教学中渗透人文精神, 促进学生人文素质与科学素质的同步提高, 达到人性与知性的相互统
一.
二、校本教材研究课教学设计
教
学
目
标
1．知识与技能：
（1）以古典诗词为载体，改变学生学习方式, 让学生咏诗思学; 从而拓宽知识, 考查学生综合
运用知识的能力。丰富学生的人文素养拓宽知识面。
（2）体现新课程改革的要求, 探索诗词在化学课堂教学中的应用。提升学生审美水平
2．过程与方法：
（1）通过几首古典诗词的赏析、活跃课堂气氛, 拉近化学与生活的距离又有助于引导学生关
注社会、关注自然、关注环境、。
（2）化学是严谨的, 诗词是浪漫的, 这两者似乎格格不入。然而人类历史上, 将严谨的化学融
入浪漫精美的诗歌中却屡见不鲜。让学生感悟诗词中所蕴含的诗歌浪漫与化学知识相互辉应
感悟艺术魅力, 。
3．情感态度与价值观：
化学是严谨的, 诗词是浪漫的利用诗词培养人格，陶冶情操，利用化学训练学生严谨的治学
态度，树立辩证唯物史观
重点
辛弃疾《登京口北固亭有怀》等古典诗词赏析
难点
诗词欣赏与化学知识相结合
教学方法
任务驱动教学法、演绎归纳教学法
教学用具
电脑实物投影仪资料卡片
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
【课题引入】1、古典诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句不涉及氧化还原反
应的是
学生高声朗诵古典诗词
使学生进入问题情境。
利用诗词教学, 体现新课程改革的要求, 探索诗词在化学课堂教学中的应用。
【任务一】白居易《赋得古原草送别》赏析离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹
又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情
【任务二】章碣《焚书坑》
竹帛烟销帝业虚，
关河空锁祖龙居
坑灰未冷山东乱，
刘项原来不读书。
【任务三】辛弃疾《登京口北固亭有怀》赏析
何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪（m óu )，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！
任务一
（1）学生高声朗诵。
（2）教师指导赏析：
①诗的前四句表现野草生命的什么之美？
②后四句写“古道送别”。赞美了野草什么精神？
③能用化学方程式描述“野火烧不尽”吗？
任务二：
（1）学生高声朗诵。（2）教师指导赏析：
①白居易《赋得古原草送别》和《焚书坑》两首诗中属于咏物诗的是哪一首？
②首句用略带夸张的语言揭示了什么矛盾？
③《焚书坑》诗中哪些诗句体现了作者“怨而不怒”？
古典诗词中蕴藏着丰富的化学知识, 充分利用与化学相关的诗词并应用于课堂教学中, 可以陶
冶学生情操, 激发学生学习兴趣; 恰当的运用古诗词创设情境, 有利于给与学生美的享受。培养
学生的科学探究精神; 改变学生学习方式, 让学生咏诗思学; 从而拓宽知识, 考查学生综合运用
知识的能力。
【任务三】《永遇乐京口北固亭怀古》千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被
雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥（x ū），赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，
佛(bì) 狸（l í）祠（c í）下，一片神鸦社鼓。凭谁永遇乐·京口北固亭怀古问：廉颇老矣，
尚能饭否?
【任务三】
教师指导赏析：
①“何处望神州？满眼风光北固楼。”表现了作者“高兴”的心情还是“悲愤”的心情？
②作者在词的后半阕极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是什么？
进一步培养学生通过信息进行分析推理的能力，使学生学会科学研究问题的一般思路和方法。
用生活的淡定去面对环境问题
【任务四】
石灰吟
【明】于谦
千锤万击/出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，
要留清白/在人间。
沁园春·霾
北京风光, 千里雾霾, 万里尘飘, 望三环内外, 浓雾莽莽, 鸟巢上下, 阴霾滔滔！车舞长蛇, 烟锁跑道,
欲上六环把车飙, 需晴日, 将车身内外尽洗扫。空气如此糟糕，引无数美女戴口罩，惜白化妆
了！唯露双眼，难判风骚。一代天骄，央视裤衩，只见后座不见腰。尘入肺，有不要命者，
还晨练作操.
【任务四】
①试指出诗中描述石灰石一系列的变化中那些是物理变化？那些是化学变化？并写出化学
方程式。
②“千锤万凿出深山”道出了石灰石开采的艰辛。物理变化
③“列火焚烧若等闲”却精辟的道出了生石灰生产的过程。化学变化 CaCO 3 == CaO+CO2↑
④“粉身碎骨浑不怕”描述了煅烧产物氧化钙遇水发生的化学反应CaO+H2O ==Ca(OH)2
⑤“要留清白在人间”“ 清白”指的是白色的碳酸钙，这种物质在空气中能稳定存在
Ca(OH)2+CO2 == CaCO 3↓+H2O
⑥从化学的角度解释下列名词：
雾烟霾
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，它的直径还不到人头发丝粗细的1/20。
虽PM2.5粒径虽小，但富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，
因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
培养学生人文素养和运用辩证唯物主义的观点认识世界。，使学生运用一分为二的马列主义
的观点方法研究问题认知世界。
习近平总书记谈到北京雾霾的天气，习近平说，在问题面前也急不得，用生活的淡定去面对
这些问题。他回忆到说，小时候在北京，那个时候其实沙尘也很大，戴着口罩骑车去上学。
到学校之后，口罩上都是厚厚的黄沙子。到了冬天，加上煤烟气，情况就更遭了，那个时候
没有PM2.5，但是有PM250。
板
书
设
计
元素周期表和元素周期律的意义
一、元素周期律的意义二、氟里昂与臭氧空洞
1、、确定元素的相对位置
2、元素周期表有终点吗？
3、在哲学上有什么意义？
4、在自然科学意义上的意义
3、寻找特定用途材料的元素
元素周期律和元素周期表的意义学案
【课题引入】背诵默写：元素周期表7个A 族和1个0族
【讨论】门捷列夫捷列夫为什么能成功发现元素周期律和元素周期表？
【任务一】
1、在元素周期表中：
（1）与水反应最剧烈的金属是。与水反应最剧烈的非金属单质是——自然界中金属性最强的金属元素是非金属性最强的元素是。
（2）在室温下有颜色的气体单质是和。在空气中容易自燃的单质名称是——
（3）除稀有气体外原子半径最大的元素在 A 族，原子半径最小的元素在 A 族。
（4）原子半径最小的元素是。气态氢化物水溶液呈碱性的元素是
（5）气态氢化物最稳定的化学式是：。最高价氧化物对应水化物的酸性最强的元素是形成的单质在自然界中硬度最大的元素是
【任务二】推算原子序数为114号元素在周期表中的位置
【任务三】元素周期表有终点吗？
【任务四】5元素周期律和元素周期表的重要意义
（1）在哲学上有什么意义？
(2)在自然科学意义上的意义
【任务五】（2）在生产上的某些应用
由于在周期表中位置靠近的元素性质相似，这就启发人们在周期表中一定的区域内寻找新的物质。
（1）寻找半导体材料对应元素的区域：。
（2）寻找催化剂、耐高温、耐腐蚀材料对应元素的区域：。
（3）寻找合成制冷剂及生产农药对应元素的区域：。
【任务六】（3）氟里昂与臭氧层空洞
．【课堂反馈作业】致冷剂是一种易被压缩、液化的气体，液化后在管内循环，蒸发时吸收热量，使环境温度降低，达到致冷目的。人们曾采用过乙醚、NH3、CH3Cl 等作致冷剂，但它们不是有毒，就是易燃，于是科学家根据元素性质的递变规律来开发新的致冷剂。
（1）一些元素化合物的易燃性、毒性有如下变化趋势。请把合适物质的分子式填在空格处。 ①氢化物的易燃性：第二周期________＞________＞H2O 、HF ；
第三周期SiH4＞PH3＞________＞________。
②化合物的毒性：PH3＞NH3， H2S________H2O；
CS2________CO2， CCl4________CF4（选填“＞”、“＜”或“＝”）
（2）根据上述变化趋势，科学家们把注意力集中在含F 、Cl 的化合物上。
已知CCl4的沸点为76.8 ℃，CF4的沸点为－128 ℃。新致冷剂的沸点范围应介于其间。经过较长时间反复试验，一种新的致冷剂氟利昂CF2Cl2终于诞生了，其它类似的还可以是_____________________________________。
（3）然而，这种致冷剂造成了当今的某一环境问题是________________________。
但求助于周期表中元素及其化合物的____________变化趋势来开发致冷剂的科学思维方法是值得借鉴的。
①毒性 ②沸点
③易燃性 ④水溶性 ⑤颜色