教学系统设计模拟试卷4.doc
教学系统设计模拟试卷4
一、 填空题(请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。每题1分,共10分)
1. 教学系统设计即是教育科学体系中属于 ,又是设计科学中具有特殊设计对象的设计学科,是一门应用性很强的桥料学科。
2. 教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的 ,它是预先确定、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。
3. 教学目标作为教学设计活动的出发点和最终归宿,具有 、中介、测度等重要功能。
4. CSCL 的中文意思是 。
5. ABCD 教学目标的编写的方法中“C ”指的是 。
6. 学习风格由学习者特有的 构成,它反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。
7. 需要是 的一种内心状态。它是人脑对生理和社会要求的反映。
8. 学习内容的内在联系有两种基本形式,一是序列联系;二是 。
9. 判断一个教学资源是否有效,关键在于 。
10. 进行学习者分析,目的是为了了解学习者的 、学习动机、态度和学习风格,以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。
二、 单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。每小题1分,共10分。)
1. 一所学校或一门新专业的课程设置属于( )
A .以“系统”为中心的教学设计 B.以“课堂”为中心的教学设计
C. 以“学习”中心的教学设计 D.以“产品”为中心的教学设计
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2. 有关“研究性学习”错误的说法是( )
A. 研究性学习注重学习的实践性
B. 研究性学习强调学习的自主性
C. 研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授
D. 研究性学习只重视学生学习的结果,不注重学生研究的过程
3. 网络课程和各类电子教材的评价指标体系中软件指标不包括( )
A .软件运行水平 B.软件编写难度
C. 辅助功能水平 D.软件操作水平
4. 教师通过口头语言,辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为( )
A. 演示法 B.讨论法
C. 讲授法 D.示范模仿法
5. “将复杂的知识整体分解为组成部分,找出各部分之间的联系”,在布卢姆关于认知学习领域目标分类中,属于( )
A .知道 B.领会
C. 应用 D.分析
6.儿童能推演:如果A>B,B>C,则A>C,这个认知发展阶段属于( )
A .具体运算阶段 B.形式运算阶段
C .前运算阶段 D.感知运动阶段
7.“写出词语并解释含义”,在布卢姆的目标理论中应属于( )
A .认知学习领域 B.动作技能学习领域
C .情感学习领域 D.无法归入上述的任一个目标领域
8.根据已学过概念的难易程度对问题进行仔细划分,并将它们按由易到难的程度线性排列的方法是( )
A .信息加工分析法 B.图解分析法
C .层级分析法 D.归类分析法
9.对学习者学习态度的分析,分析的方法是( )。
A .只能观察 B.只有问卷
C .只好用态度量表 D.态度量表、观察、问卷、会谈都可以
10.教学中教学方法的选择是( )。
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A .“教无定法”,不必选择 B.教师会什么方法即用什么方法
C .根据最新提倡的方法 D.按教学中的多种因素综合考虑
三、 多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。每小题2分,共10分) 1. 教学媒体选择的常用方法有( )
A. 算法式 B.矩阵式
C. 信息加工分析法 D.外部参照分析法
E. 流程图
2. 常用的协作式教学策略有( )
A. 支架式教学策略 B.课堂讨论
C. 角色扮演 D.竞争
E. 问题解决
3. 教学系统设计是一个问题求解的过程,根据教学问题的范围、大小的不同,教学系统设计也具有不同的层次( )
A .以产品为中心的层次 B.以课堂为中心的层次
C. 以系统为中心的层次 D.以学生为中心的层次
E .以课件为中心的层次
4. 下列教学媒体中不受时间、空间限制,能把存储的信息内容重新再现的有( )
A .教科书 B无线电广播
C .多媒体计算机 D.电视
E .录像
5.以学为主的教学系统设计研究中容易出现的倾向有( )
A .忽视自主学习的设计 B.忽视教师的指导作用
C .忽视学习环境的设计 D.忽视“意义建构”这个中心
E .忽视教学过程的控制与优化
四、 名词解释(每小题3分,共15分)
1.认知工具
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2.教学评价
3.SCRS 模型
4.学习需要分析
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5.认知结构
五、 简述题(每题5分,共25分)
1.教学系统设计学科的本质是什么?
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2.简述教学内容组织编排较有影响的是三种观点。
3.简述小学生具有的一般特征。
4.简述教学模、教学策略、教学方法的概念及三者之间的区别与联系。
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5. 简述考试、测验、评价的关系。
六、 实践应用题 (每题15分,共15分)
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1.假如你是一位教师,你会采用哪些教学策略实施多媒体教学环境下《教学系统设计》课程教学?
答题要求:
(1) 对《教学系统设计》课程进行基本情况概述(含目标及要求);
(2) 描述多媒体环境下教学的特点;
(3) 利用所学知识对所采取的策略、方法和手段进行详细描述。
2. 阅读下列背景材料,回答问题。
背景材料:
这是一堂数学课,教学内容是“圆的认识”。为了激发学生学习兴趣,聂老师这样导入:“同学们,你们见到的车轮都是什么形状的?”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢?”同学们听到老师提的这个问题很新鲜,于是产生了好奇。他们互相议论着,争辩着:“老师,车轮如果不是圆形的,就有可能走不快。”“车轮不是圆形的,是正方形或三角形的就会走起来上下颠个不停,车子就会走不稳。”聂老师继续追问:“圆形车轮为什么会转得很稳呢?”同学们相互望着不知怎么回答才好。老师就抓住这个时机,引导他们自己去寻找答案。“你们能不能根据实际的车轮想一想它的奥秘在哪呢?”听到老师的话,同学们马上又兴奋起来。他们有的拿着小车轮(提前准备好的) 左右看着,用尺子和手比画着、思考着,也有的拿着绳或尺子量起来。这时,聂老师没有打扰孩子们的思维,而是让他们自由思考。当他看到后进生马鸣用一根小棍当尺子也去测量车轮的辐条时,聂老师太高兴了。
问题 1. 老师为什么高兴?
A .因为后进生马鸣懂得钻研了
B .因为马鸣很聪明
C .因为马鸣的思考方法正确
D .其他
问题2.你认为学生自己能找到正确答案吗?请用教学系统设计的知识分析并阐明聂老师教学意图。
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