[平行与垂直]教案
《平行与垂直》教学设计方案(电子书包专用)
学校名称 课程内容 所属学科 一、教学设计理念 有效教学理念 在有效教学理念的指导下,本节课关注引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。 “研学后教”教学理念。 “研学”主要是指教师在深入研究学情、学法的基础上制定研学案,学生在研学案的指引 下,进行自主、合作、探究学习。 “后教”主要是通过交流展示学习成果,生生互教,针对问题 进行巧当的点拨、拓展和延伸,有效地达成教学目标。 问题导向学习理念。 在课堂上把时间还给学生,让问题成为中心, 提升学生的问题解决能力。 二、教材内容分析 《义务教育教科书 数学》 (人教版)四年级上册第 56、57 页。 三、教学目标(知识与技能、过程与方法和情感与态度等) 知识技能 引导学生通过观察、讨论、感知生活中的平行与垂直的现象;帮助学生初步理解平行与垂直 是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识平行线与垂线。 过程与方法 培养学生的空间观念和空间想象能力,引导学生自主探究、合作交流的学习意识;在分析、 比较、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 情感态度 感受数学与生活的密切联系,培养数学学习兴趣。 四、教学重、难点 【教学重点】正确理解“相交” “互相平行” “互相垂直”等概念,发展学生的空间想象能力。 【教学难点】相交现象的正确理解(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解) 。 五、教学策略选择与设计 金湾一小 《平行与垂直》 数学 执教教师 课程学时 教学对象 郭老师 1 小学
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协作学习策略 在分类探究部分, 组成学习伙伴 >> 分工探究位置关系 >> 总结直线位置关系特征>> 汇报 展协作成果 自主学习策略: 在归纳总结部分,明确学习问题 >> 自主完成研学任务>> 揭示垂直概念>> 师生交流 六、教学环境及资源准备 【教学准备】专题学习网站、电子书包(PAD) 、课件、三角板、水彩笔、白纸。 七、教学过程 (教学过程需要创设具体情境)
学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源
生活认知引 观看微课,思考问题 入,激发兴 趣
结合自己的生活经验交流讨论 对 “平行知识、垂直知识”的 了解
教师提出问题:观看微课“贝 贝挂画” ,怎么挂又快又正 呢?
教师诊断学生的知识基础,进行 电子书包(互动讨 分析与总结 论) 微课
画图感知, 研究两条直 线的位置关 系
学生在纸上画图,想象并感知直 创设情境: 在纸上任意画两条 线位置关系。
直线,激发学生的空间想象。
白纸、水彩笔
组内讨论交流。
教师
组织交流讨论。
汇报小组观点,组间交流讨论。
教师收集课堂生成性资源,组织 协作探究。
电子书包
分类探究, 了解平行与 垂直的特征
形成作品,展示共享。 协作探究直线位置关系的特征
教师提供资源,提出任务要求, 并引导探究活动。 教师分析点评小组观点,提出针 对性的建议。
电子书包
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动手实践,说出生活中平行的例 教师提出要求,指导学生动手实
归纳总结, 揭示平行与 垂直的概念
子。
践,体会生活中的平行现象。
研学练习,说出生活中垂直的例 子。
教师布置研学任务,要求学生自 学课本知识,完成研学练习,并 体会生活中的垂直例子。 动画课件、电子书 包 出示提升练习。
巩固练习, 观看课件,查询平行于垂直现 强化对平行 象。 与垂直的理 学生完成提升练习题目。 解
教师要求学生完成基础练习。
动手摆置木棒之间的位置关系。 教师提出拓展提升任务。
欣赏图片,归纳直线位置关系。
教师创设情境,促进学生归纳总 结。
电子书包
课堂小结
反思总结,完成评价量表
教师布置任务,共同反思总结。 评价量表
课后作业
写数学日志,并上传至电子书包 平台。
布置任务:写出关于“垂直与平 行”的数学日记,上传到电子书 包平台,并与师生交流。
电子书包、课程平 台
八、教学结构流程的设计
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九、学习评价设计 1. 诊断性评价 利用微课及生活中的实际例子引出问题,诊断学生的知识基础。 2. 形成性评价 在学习过程中,让学生进行习题检测,进行形成性评价。 3. 总结性评价 根据本节课的收获,完成评价量表。
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