选修1戊戌变法的历史根源片段教学设计1
选修1戊戌变法的历史根源片段教学设计
泉州科技中学 高二年 张伟宏
一、
知识结构，记忆基础知识，归纳问题：戊戌变法产生的历史根源是什么？
二、 重难点 教学思想：先学后教，当堂达标，以《学生课业》作为导学案，学生须课前自学填写
重点：民族危机的加深
难点：民族工业的发展是经济条件
三、 教学过程
1、导入（时间：30秒——1分钟）
幻灯片显示谭嗣同就义及其诗歌“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”提问：谭嗣同是在哪一次历史事件中牺牲的了？从而引入戊戌变法。
2、检测学生自学效果（时间：3——5分钟）
（1） 检测学生课业知识结构P67如下
学习方法：按照号数轮流回答，一人一空，一般从靠后面号数开始。
政治：甲午战败激起“ ” 的民族意识
经济：中国产生并初步发展
阶级：中国民族资产阶级发展壮大，要求实行政治改革
19世纪60年代后，思想产生，代表人物 戊戌维新思想兴起及其代表人物、严复等人
（2）检测学生对课文基础知识掌握
学习方法：四个学生上黑板听写，其余同学作业本听写
甲午战后签订的条约是？ 《马关条约》
什么成为当时最高亢的呼声？ “救亡图存”
民族资本主义产生时间是？ 19世纪60年代
早期维新思想产生于？ 19世纪60年代
早期维新思想的代表？ 王韬 郑观应
19世纪90年代维新思想的代表？ 康、梁、谭、严
3、问题归纳能力训练 （时间：7——8分钟）
学习方法：学生上黑板归纳，其余同学检查作业本并完成老师设置的问题
戊戌变法产生的历史根源是什么？
1、社会根源——列强的侵略和民族危机加深
教师讲解：指导学生从教材103第一目“甲午的震撼”中归纳出这一点
2、经济基础——19世纪末中国民族资本主义的初步发展
教师讲解：课件显示民族工业的发展状况
3、阶级基础——中国民族资产阶级力量壮大，开始登上历史舞台
4、思想基础——早期资产阶级维新派；维新派（结合必修三第21课掌握其代表人物、主张、
评价）
教师讲解：指导学生从教材P104页第二目“维新思潮的兴起”归纳出这一点
课堂训练：《学生课业》P70第一题（基础题），P71经典高考（提高题）如下：
基础题：近代中国思想界从学习西方的“器物”演进到学习西方的制度，出现这种演变的原
因主要是（ ）
A. 民族危机日益加深 B. 国内阶级矛盾激化
C. 民主共和观念深入人心 D. “西学东渐”局面开始形成
提高题：康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中
国国土之大，人民之众，变法三年，可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。” 请回答：根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年可以自立”的历史背景？
那么，面对这样的社会状况，提出了什么样的主张了？引入下一知识点。