[小数初步认识]教学设计
《小数的初步认识》教学设计
城关明德小学 赵青
【教学内容】
新人教版三年级下册数学第七单元《认识小数》(教材第91~92页例1及相关习题。
【教学目标】
1. 结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以用一位小数表示,并能识别小数,会读、写小数。
2. 经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过设置情境教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
【重点难点】
1. 使学生正确理解小数的含义。
2. 以元为单位的小数改写成几元几角几分,以米为单位的小数与分米的互相改写。
【教学过程】
一、情境导入
1、出示商品价格
师:哇,超市里各种物品都有,真是玲琅满目呀,走,同学们,老师带你们逛超市买东西去。
(出示物品及其价格)
2. 区分整数和小数。
师:大家仔细看看,你能把这些价格中的数分成两类么?谁愿意来分分?(指名一学生上黑板分)
3. 左边的这组数1,5,11都是我们学过的,它们是整数,那右边的这组数字呢?
4. 引出课题:认识小数。
师:右边的这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数) 师:观察一下,这些小数与我们学过的整数有什么不一样? 生:都有个小圆点。
师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。(生齐读) 师:别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
二、讲授新课
1. 读小数。
小数点在小数中就读作“点”,你会读这些商品的价吗?(指名学生读,多叫几个)
2.5这个小数与其他的有什么不一样么?
学生回答:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。 总结:像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数,有两个数字的叫
两位小数。
师:注意,在读小数时,小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别?(指名学生回答,多叫几个)
师总结读小数的方法:整数部分可按照整数的读法读,小数点读作“点”,小数部分按顺序读出每个数位上的数字。
教师再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)
师:同学们都得都很好,咱们再来读出下面的数字吧。(指名学生读)
2. 了解小数的一些知识。
3. 寻找生活中的小数。
师:同学们,刚才咱们了解了小数的一些知识,咱们再找找生活中的小数吧。(指名学生回答,多叫几个)
4. 以元为单位的小数实际含义。
师:对于这些商品价格,你知道用怎么用元角分来表示吗?(指名答,答错了师及时纠正)
5. 认识以米为单位的小数的实际含义。
(1)出示身高的情境图,用米作单位怎样表示呢?接着向学生出示米尺,引出以米为单位的一位小数。
教师用手在米尺上比划一分米,问学生这是多长?
生1:一分米。
生2:10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢? 生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。
那你会用分数来表示一分米是多少米么?
生:1分米=1/10米。
师:这要用到我们以前学的分数的知识,今天,老师告诉大家,1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分数和小数来表示。
生:3/10米,0.3米。
师:刚才得出,1/10=0.1,3/10=0.3,根据这个规律,大家试着填出4/10=( ),5/10=( ),6/10=( )(指名上黑板写,完成后校对)
师小结:十分之几就写零点几。
师:根据刚才学的知识,你能回答出1米3分米=( ) 米,1米7分米=( ),1米6分米=( )米。(小组合作,分组汇报)
师:同学们完成的很好,现在我们来做一个抢答游戏,小明的身高是1米5分米,也是多少米?(生抢答)
继续出示练习题。
三、课堂作业
教材第92页“做一做”。
四、课堂小结
这节课,你学会了什么?
五、课后作业
1. 教材第94~95页“练习二十”第3、4题。