七年级数学平行线的定义和概念
一:创设情境,提出问题,引入新课(动)
1:问:每人拿出两只笔表示直线,这两条直线之间有哪些位置关系呢?请把你得到的结论用几何图形画出来.
问:这三种位置关系如果用两条直线的交点个数来表示,分别是几个交点?(一个,没有、无数多个)对两条直线相交的情况,以及三条直线相交的情况都已进行过研究,下面就要开始研究两条直线没有交点的情况,这样的两条直线叫做平行线. 二:引入新课((板书)))
三:新课:(1)定义
1.定义:在同一个平面内,不相交的两条直线叫做平行线.请大家想一想,在实际生活中平行线的实例(铁路的两条铁轨、两条高压电线、马路的两边等)问:“不相交的两条直线叫做平行线”,这一句话是否正确?(或者问:去掉“在同一平面内”是否可以?)(举出异面直线的情况,房屋、长方体的棱都可以.)强调:对重合的两条直线只看作一条,因此得到以下结论:在同一平面内,两条直线的位置关系只有相交和平行两种.
2.平行线的记法和画法.
(1) 记法:如图2-81(1),直线AB与直线CD平行,记作AB∥CD,也可记作CD∥AB,因为两条直线平行是相互的(小写的也可). (做:书上的168的练习中的第一题)
(2)画法: 工具:一把直尺和一块三角板或用两块三角板.(一块代替直尺)
教师演示:并强调,①三角板要两贴紧,一斜边贴紧直线l,另一直角边贴紧直尺.②向下滑动,也可向上推动,都可以画出直线l的平行线,如图2-81(2).③如果将三角板换成两条直角边做两贴紧也能画出..④直尺不能动.⑤不能徒手画.⑥两条线段平行,指它们所在的直线平行.((做:书上的169的练习中的第二题)
)
3、通过实践活动发现平行公理(书上的做一做)
1.实践活动
(1)已知直线l,能作几条直线平行于l.(答:无数条)
(2)P为直线l外一点,过P点能作几条直线平行于l?在学生实践的基础上,引导学生发现平行公理.
2.平行公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.
4、通过实践活动发现平行公理推论
1.实践活动:,已知直线l和直线外的点A,B,分别过A点和B点作l的平行线.当学生作出图,引导学生提出猜想.2.猜想:若AE∥l,BF∥l,则AE∥BF.3.分析证明:
证明两条直线平行,只有根据定义,即从正面证明它们不相交,但这很不容易,因此我们从反面思考这个问题.
(这种思考问题的角度与书中证明“两条直线相交只有一个交点”时的思考是一样的)
在同一平面内的两条直线只有两种位置关系,不是平行就是相交.如果相交不成立,那么它们就一定是平行了,因此我们只要否定相交就可以了.
相交为什么不可能?假定AE与BF相交于P,P点既在AE上,又在BF上,因为AE∥l,BF∥l,所以过P点有两条直线与l平行,这样就与平行公理矛盾,所以AE与BF不能相交,只能平行.这样我们就证明了一个重要结论.(引导学生用文字叙述)
4.平行公理的推论:如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.推论的实质:平行线具有传递性.
5.、较量(练习。)变式训练,培养能力。(图略)
1:练习:作图并填空.
(1)作∠BAC=90°.(2)在∠BAC的一边AC上,依次截取AE=1厘米,EF=2厘米.
(3)过E作EP∥AB,过F作FG∥AB.由作图填空.
因为EP∥______,FG∥______,(作图)所以______∥______.( )
2:书的168页的1;2;3.
如图2-42,过△ABC的三个顶点A,B,C作对边的平行线AE,BF,CG,作出后再观察这三条边的平行线是否相交.
3.判断以下说法是否正确.
(1)两条不相交的直线叫做平行线;
(2)过直线l外一点有直线与l平行;
(3)直线l平行于l1,则直线l1平行于直线l;
(4)如果三条直线a,b,c中a∥b,a∥c,则b与c的关系不能确定.
3.任意画一个梯形ABCD,在它两腰分别找出中点M,N,连结MN,观察MN与两底的位置关系.
4.任意画三角形ABC,找出AB,BC,AC三边的中点E,F,G,连结EF,FG,EG,观察它们与各边的关系.
不相交的两条直线叫做平行线.( )
在同一平面内,两条不平行的直线必相 交( )
有且只有一个公共点的两条直线是相交直线。( )
在同一平面内两 条直线的位置只有平行相交. ( )
在同一平面内不相交的两条线段必平行
6:判断以下语句是否正确(1)任何两条不相交的直线,叫做平行线(2)如果两条直线没有公共点,则它们平行(3)已知直线l,则l的平行线有无数条(4)如果直线a与直线b无交点,直线b与直线c无交点,则直线a与直线c平行出这些题的目的是:强调两直线平行定义中的“在同一平面内”的条件,以及平行公理中“平行线存在唯一”的结论在学回答的基础上,教师可以用教室中的实物,纠正学生出现的错误
四、归纳小结。
五、布置作业。
(三)、总结1.教师先向学生提出问题 本节课学了哪些具体内容和思维方法?2.在学生回答的基础上.教师总结出:
(1)本节课学习了平行的概念和画法,平行公理和它的推论.(2)学习了从反面思考问题的方法.
七、练习设计:第176页第1、2题。书上的179页的10
八、板书设计
八:【同步达纲练习】
1
一平面内互不重合的三条直线公共点的个数可能是