提高英语课堂效率打造英语高效课堂

提高英语课堂效率 打造英语高效课堂 涧池中学 高春梅

如何提高课堂效率是教学研究的一个永恒的话题。关于这一问题的讨论已历来已久，可谓仁者见仁，智者见智。笔者在自己的教学实践中不断反思总结，认为打造英语高效课堂应从三大方面着手：

一、精心备课

精心备课是打造英语高效课堂的重要前提和基本保证。有这样一个形象的比喻，要给学生“一碗水” ，教师必须有“一桶水” ，甚至“一缸水” ，乃至“长流水” 。这就要求教师平时要博览群书，了解古今中外，博采众学之长，为己所用，以提高自身专业水平和个人素质魅力。教师平时要多读陶行知、苏霍林姆斯基、杜威等著名中外教育家的著作，用先进的教育理论武装自己。同时要认真学习《高中英语大纲》、《高中英语新课程标准》，明确课程的性质、任务、目的、要求，教学实施的原则、内容、方法及教学中应注意的问题，做到有目的、有计划、有步骤、科学地安排教学，以实现大纲的目的和要求。教材是教学之根本，教师必须深入钻研教材，熟悉教材内容，真正弄懂教材的基本思想、知识技能及编写意图，把握教学目的，找准教材的重点与难点，从整体上把握教材的精神实质、组织结构和纵横联系，了解每册书、每个单元的划分以及内在联系，以致在课堂上得心应手。但同时重要的一点不可忽略，即结合本班学生的特点来备课。由于学生在年龄、个人

阅历、知识结构和综合素质等方面不尽相同，学习和接受能力高低不同，因此，教师备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。 “他山之石可攻玉” 。教师平时还要阅读参考大量教学资料，厚积薄发，取百家之长，给教材“添油加醋” ，使枯燥的课文、语法变得生动，教学内容变得丰富，学生更容易理解和接受。当然，这绝不意味着机械生硬地照搬参考资料，而是将其作为开拓思路的工具，在此基础上去创新。

“凡事预则立，不预则废”。能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用发挥得越好，课堂效率也就越高。

二、有效授课

课堂是学生学习知识的主要渠道，提高课堂效率的关键在于抓住课堂这个主阵地。 “向45分钟要效益” ，不仅是对学生的要求，更对教师提出了更高的要求。为此，教师授课时必须在以下四个方面狠下工夫：

1．激发学习英语的兴趣。孔子云： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ；爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师” 。首先，要教育学生学习英语的目的及重要性，要让他们知道英语是全世界使用最广泛的语言，全世界70％的商贸往来、国际会议、科技论文都是用英语进行的。其次，教师课堂上要多鼓励、多表扬，少批评、少斥责，帮助部分学生克服胆

怯、自卑心理，从而树立自信，激发学习动力。教师应在承认并尊重学习个体差异的前提下，采取多种教学方法，设计不同活动，真正做到因材施教，以满足学生个体差异，使每个学生都可能受到老师的表扬和鼓励，从而获得成功的快乐。课前教师利用多媒体播放一些经典的英文歌曲，如“Take Me to Your Heart” ，“Yesterday Once More” 等，使学生陶醉于优美旋律所表达的美好情绪之中，从而激发他们学习英语的兴趣。课堂节奏也影响着学生的学习兴趣。教师上课时要盯着学生的眼睛看，通过眼神猜透学生的心思。如果发现学生没跟上教师，则要放慢进度；反之亦然。总之，节奏过快或过慢都会使学生对老师和课程索然寡味。

2．营造和谐宽松氛围。古人云“亲其师，信其道”。一堂生动活泼的英语课对学生来说是一种愉快享受；反之，则是一种精神折磨。师生之间和谐愉快的课堂气氛有利于学生身心健康，增强学生认知能力，从而提高学习效率。教师平时要注意培养亲和力。一个有亲和力的教师会受到学生的欢迎， 自然他的课也会得到学生的喜欢。人与人之间的关爱与尊重是相互的；同样，教师与学生之间的地位也是平等的。

3．培养思维分析能力。 “授之以鱼， 不如授之以渔”。教师的责任不在教，而是教学生学，尤其是学会思考分析。教师在授课的同时还要把良好的英语学习方法教授给学生。良好的学习方法能起到事半功倍的效果。一个聪明的教师不是自己在课堂上讲得眉飞色舞，甚至把教案倒背如流，而是要善于促

进学生思维能力的形成。启发学生的思维是教师最重要的基本功，教师要以其预见性、灵活性来启发学生或与其合作探究。课堂上，教师要留给学生“悟”的时间与空间。对于在悟的过程中出现困难的学生，教师要给予适时点拨，绝不能包办代替，剥夺学生探索、思考、发现的机会，从而“扼杀”学生的创新欲。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析。解答可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键硅讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师在下课前应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步消化本堂课的教学内容。

4．创设灵活多变的教法。“教无定法，贵在得法” 。教学是一门艺术。教师要根据不同的课型采用不同的教学方法，既要考虑到整体需求，又要考虑到个体差异。教师应充分利用各种直观教具和多媒体设备，采用任务型教学法、情景教学法、直接教学法等多种教学法，并通过制作精美的课件，创设生动形象、新颖有趣的教学情境，使学生们通过图片、影片来体验原汁原味的英语，领略英美文化。此外，还可组织“小组竞赛” 、“对话表演” 、“图片猜谜” 、“游戏” 、“短剧”等各种活动来丰富课堂，让每堂课都有新鲜感，使学生学得轻松愉快。

三、课后反馈及反思

著名教育家加涅认为， “学习的每一个动作，如果要完成，就需要反馈” 。作业既是课堂教学的延伸，也是学生课堂学习巩固和反馈，更是打造英语高效课堂的必要手段。教师平时上完课，要布置一些作业给学生以检测教学效果。作业要适量且难易适中，并督促学生独立完成。每阶段安排一次测验，以检测学生这一阶段的学习效果。教师要及时并全面地批阅课后作业及测验试卷，不仅要判断正误，更要梳理出学生在知识、能力、习惯、思维方式等方面存在的带有倾向性的突出问题，然后寻找自身教学不足，调整教学思路，改进教学方法，同时将批阅结果迅速反馈给学生，有针对性地辅导、督促学生。作业除了传统的纯文本试题形式外，还要注重创新，如布置与英语听力、口语相关的实践性作业，以培养他们的动手、动脑能力。

“人非圣贤，孰能无过” 。教学中难免会出现一些疏漏与失误，如教学内容安排不当，教学方法设计欠妥，教学重点与难点不突出，教学方法单调，课堂氛围不活跃，等等。教师每上一堂课或每听一次其他教师的课，或多或少都会有一些教学感悟，关键是要把这些教学感悟及时记下并写成反思，虚心听取学生及同行意见。以记促思，以思促教，长期积累， “集腋成裘、聚沙成塔” ，不断改进自己的教案、教法，以提高课堂效率。

综上所述，教师要从课前备课、课堂授课、课后反馈及反思这 大方面人手，不断提高自身素质及人格魅力，营造和谐

宽松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，在培养学生思维分析能力、设计灵活多变教法上持续创新，促进教学过程中教师、学生、课堂、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多方面的和谐，最终实现高效课堂。